染雾小学语文三年级教学实录 篇一
标题：《探索课文背后的故事》
今天是小学语文三年级的第一堂课，我计划通过一堂有趣的教学实录来引起学生们对语文的兴趣。本次课的教学目标是帮助学生更好地理解课文背后的故事，并培养他们的阅读理解能力。
上课铃响起，同学们迅速入座。我首先向他们介绍了本课的主题和目标，并告诉他们今天的课程将以小故事的形式呈现。
我拿出一本名为《小狗找骨头》的课本，然后给学生们播放了一个与课文相关的短视频。视频中的故事是关于一只小狗在花园里找骨头的经历。学生们被视频吸引住了，他们好奇地观察着小狗的动作和表情。
接下来，我和学生们一起朗读课文。我强调了一些重要的词汇和句子，并鼓励学生们一起跟读。然后，我提出了一些问题，帮助学生们思考课文中的故事情节和人物特点。学生们积极参与，他们纷纷举手回答问题，并展示了他们的阅读理解能力。
为了让学生们更好地理解课文，我设计了一个小组活动。我将学生们分成小组，每组选择一位学生扮演小狗，其他学生扮演不同的角色，如主人、邻居和花园里的其他动物。学生们需要在小组内讨论并表演课文中的情节。这样的活动既增强了学生们的合作能力，又加深了他们对课文的理解。
活动结束后，我组织了一个小测验来检查学生们对课文的理解。测验包括选择题和填空题，涵盖了课文的关键内容。学生们认真地完成了测验，并展示了他们的知识掌握程度。
最后，我向学生们介绍了一些与课文相关的延伸阅读材料，鼓励他们在课余时间阅读更多的故事书。我希望通过这样的教学实录，能够激发学生们对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力，并培养他们的合作精神。
小学语文三年级教学实录 篇二
标题：《用课堂游戏提高学生的写作能力》
今天是小学语文三年级的第一堂写作课，我计划通过一个有趣的教学实录来提高学生们的写作能力。本次课的教学目标是帮助学生学会运用正确的词汇和句式写作，并培养他们的创造力和表达能力。
上课铃响起，学生们迅速入座。我首先向他们介绍了本课的主题和目标，并告诉他们今天的课程将以游戏的形式呈现。
我设计了一个写作游戏，名为“造句接龙”。游戏规则是每个学生都要接上一个同学写的句子，并继续写下去。我先给学生们举了一个例子：“我喜欢吃苹果。”然后，我让第一个学生开始写下一个句子：“苹果是红色的。”接着，下一个学生继续写：“红色的苹果很好吃。”以此类推，学生们轮流写下去。
这个游戏既能激发学生们的创造力，又能帮助他们巩固所学的词汇和句式。学生们积极参与，他们用自己的想象力写出了各种有趣的句子。我不断鼓励他们，给予肯定和建议。
接下来，我向学生们介绍了一些常用的写作句式，如“我喜欢……”、“……是……的。”等等。我解释了每个句式的用法，并给学生们提供了一些例句。然后，我让学生们用这些句式写一个短文，描述自己喜欢的事物。学生们认真地写作，并互相交流和分享自己的作品。
为了让学生们更好地表达自己的想法，我设计了一个小组活动。我将学生们分成小组，每组选择一个话题，如“我的家庭”、“我的朋友”等等。然后，我让学生们一起讨论并写出一个小短文。这样的活动不仅培养了学生们的合作能力，还提高了他们的写作水平。
课程结束时，我鼓励学生们互相欣赏和评价彼此的作品。我相信通过这样的教学实录，学生们能够提高他们的写作能力，培养他们的创造力和表达能力，并增强他们对语文的兴趣。
小学语文三年级教学实录 篇三
小学语文三年级教学实录
一、直接入题，读词语。
平淡无奇 洁白纯净 屡屡幽香 袅袅 弥漫 诗意
T：我们看一下两组词语，谁来读？
T：声音响亮，如果体会一下词语的意思，你能读的更好。谁来读？
T：读的非常好，很有诗意，谁再来读。
T：读的时候，要把词语的意思留在我们的心间。经常运用词语，就会化做自己的语言。一起来读。（方法的指导在不经意间，是无声的渗透）
（每读一个，都有要求，Ｓ的回答略）
Ｔ：在你的心目当中，茉莉花是怎么样的？
Ｓ：是洁白，纯净。
Ｔ：很好，用了课文的词语。经常运用才能把词语记在自己的心间。
Ｓ：屡屡幽香 富有诗意
Ｓ：平淡无奇 洁白纯净
Ｔ：他用了课文的两个词语。很好。在生活中，有一种爱，他就像茉莉花香一样。他弥漫在我们的生活。
二、揭题：
Ｔ：今天我们来学习一篇课文（边板书边说，板书“爱如茉莉”）
三、读课文。
１、提要求：
发现细节 一句话 一个动作 一个眼神 ……
关注语言 一字字 一个词 一个句子……（语言有温度的）
（老师用诗一般的言语来演绎今天的阅读要求。并且做了板书，把要求融合在板书里，再让学生把要求读一遍。）
２、轻声读课文。在边上圈划，
边读边思考：你从哪些地方感受到了“茉莉般的爱”。
教师巡视。提示学生：用简洁恰当的语言。不要一段一段的话。你从哪些字、词中感受到“爱”？
３、交流。
T：同学读的非常投入，非常专心，这是很好的'读书品质。刚才很多同学都圈出字词，并写下了阅读感受。先把话读给大家听。然后谈谈对“爱的感受”。（要求明确）
开始——
S1：“你爸爸躺在船边睡着了……”，我感受到妈妈很爱爸爸。板书；不敢动。
S2：爱是相互的。
S3；“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音……”。从这里感受到“妈妈爱爸爸”，从“……”读出。（教师提示到底是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸。你到底读出了什么？学生没有讲解清楚）
T：这句话还有不同的感受。
S４；把对方看成比自己重要。
T：你读读这句话，完整地读一读。
S５：读
T：读的好。一句话读出那种爱，一个细节。还有么？
S6：“然而，……每天……”
T；每天这个词语你也注意到到了，还有一个词语。
S6；直奔。不是饶着走的。（笑）板书“奔”注音。
T：从一个字中，你能读出着急，读出人的心情。就说明读懂了。
S6：再读。
S7：“……死丫头……”，爱是不需要语言表达的。
T：你看她“微红着脸……”
S７；有点羞涩。
T；真好，你能找到这分藏着的爱。
S8；“睡眼朦胧”“轻轻”看出……
T：好的，这里的三个词语都表达了一种爱。
S9：“……不敢动，不敢睡……”
T：根据S板书：不敢睡。你从“不敢动，不敢睡”体会到什么？
S回答。
Ｔ：不敢动，不敢睡都想对方好好休息，多想别人，少想自己，这样的感情叫爱。只要你过的比我好，都把对方看成比自己重要。
T：还有么？
S：“爸爸边大哈欠，边说……”
T；爱是什么？
Ｓ：爱就是一种“体贴”。
Ｔ：还有其他的细节么？
S：“……紧握……”
T：“紧握”体会到什么？用心读，这一段还有哪些传情的词语？
Ｓ：……自己家的茉莉……这句。
Ｔ：爱是什么？
Ｔ：……我们讨论的是爸爸妈妈之间的一种爱。
四，体会重点段落
１、要求：朗读“清晨……光泽里”，自由朗读重点段落。哪些字、词语能传达爸爸妈妈之间的爱？交流。
２、理解：“再三叮嘱“
感受“爱不需要贵重的表达，爱不需要一定要玫瑰花。”
３、出示“阳光”这句。“初升的阳光从窗外悄悄地探了出来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”
Ｓ：“探”，阳光也不忍心吵醒他们。（精彩，掌声）
Ｔ教师板书“探”，这是景物描写，但这阳光有了人物的感情。有很多文章当中……“一切景语皆情语”（板书）
Ｔ：这一幅画面要留藏在我们每个人的心中，自己读这一段话。
Ｓ朗读此句。
４、用心再读重点段。
谁愿意来读读这美好的画面。要体会这美好的清晨。
T：读的好，这段话就是这样轻轻的，柔柔的，一起来。
S：齐读。
５、过渡。
Ｔ：……想茉莉般的爱，爱不需要海誓山盟。却时时刻刻让我们感受到了那茉莉花般的爱。看看倒数第
T；有感想么？
S：“……袅袅……”，我觉得……（学生还不能深入文章的意思）
T：你从这束“茉莉”能感受到什么。
S：爸爸他*的爱就想茉莉的清香袅袅的钻到了我们的心中，流在了我们的心中 。
爸爸他*的爱就像……
爸爸他*的爱就像……
６、体会文章的结构美！
Ｔ：最后一段，“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
T：为什么这样写？
S：因为开始“我”很奇怪，后来我明白了“爱如茉莉”
T：还有么？
S：因为他们的爱很深，很深。
S：因为一个代表妈妈，一个代表爸爸。
S：爱不需要语言表达 。
……
T；那他为什么要打两个比喻呢？
五、小结。
１、朗读此段。“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”
（板书：平平淡淡，真真切切。）
２、生活中也有和茉莉不一样的爱，你觉得爱像什么？
３、小练笔：
爱如……，……，……。
用上比喻的手法，后面写上这种事物的特点。
４、交流：
S：
爱如玫瑰，轰轰烈烈。
爱如寒冬，（T：生活中有一爱，是严格的爱）
爱如百合。
爱如海洋。（T：是博爱）
爱如伞，为你遮风挡雨。
爱如百合，百年好合，真真爱爱。
爱如一盏灯，照亮人心。
爱如天空，任人翱翔。
爱如大海，宽广无边
爱如阳光，温暖人心。
爱如急流，勇往直前。
爱如天空飞翔的鹰。（我第一次听说）
爱如高山，令人景仰，给人力量。
爱如不枯的大海，爱如不碎的石头。
……（掌声！）
