染雾六年级数学《统计知识的综合运用》教学实录 篇一
标题：用统计知识解决实际问题
介绍：
在六年级数学课程中，统计知识的综合运用是一个重要的内容。通过学习统计知识，学生能够更好地理解和应用数学知识，培养解决实际问题的能力。本篇将介绍一节关于用统计知识解决实际问题的数学课堂实录。
实录：
教师：同学们，今天我们要学习如何用统计知识解决实际问题。首先，我们来看一个问题：小明一天中吃了多少个水果？
学生：老师，这个问题怎么解决呢？
教师：很好的问题！我们可以通过统计来解决。请同学们一天中吃了水果的人举手。
（学生们举手）
教师：我们来数一下，一共有20个人举手。那么，同学们一天中吃了水果的人数就是20。
学生：老师，我们应该记下每个人吃了多少个水果才能得到准确的结果吧？
教师：非常好的观察！确实，我们需要进一步细化统计。请同学们告诉我，你们一天中吃了多少个水果。
（学生们依次回答）
教师：很好，我们来总结一下。小明吃了3个水果，小红吃了2个水果，小刚吃了4个水果……那么，一天中吃了水果的总数就是这些数字的总和。
学生：老师，能不能用图表来表示呢？
教师：当然可以！我们可以用条形统计图来表示每个人吃了多少个水果。请同学们将自己吃的水果数量写在小方格里。
（学生们写完后，教师将所有学生的数据汇总在黑板上）
教师：现在我们来看一下这个条形统计图。通过图表，我们可以更直观地看出每个人吃了多少个水果。同学们，你们发现了什么规律吗？
学生：我们发现吃水果最多的是小明，吃了3个。
教师：非常好！通过统计和图表，我们可以更好地理解每个人吃水果的情况。同学们，你们学会了如何用统计知识解决实际问题了吗？
学生：学会了！
总结：
通过这节课的学习，学生们通过实际问题的解决，掌握了用统计知识进行数据分析和图表表示的能力。通过实际操作，他们不仅加深了对统计知识的理解，还培养了解决实际问题的能力。这样的教学实录有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
六年级数学《统计知识的综合运用》教学实录 篇二
标题：用统计知识分析调查结果
介绍：
统计知识的综合运用是六年级数学课程的重要内容之一。通过学习统计知识，学生能够培养数据分析和解决实际问题的能力。本篇将介绍一节关于用统计知识分析调查结果的数学课堂实录。
实录：
教师：同学们，上节课我们学习了如何用统计知识解决实际问题。今天，我们将学习如何用统计知识分析调查结果。请同学们拿出上次课后布置的调查问卷。
学生：老师，这是我们的调查结果。
教师：很好！我们先来看一下调查的问题是什么。
（教师展示调查问卷，问题是“你最喜欢的水果是什么？”）
教师：请同学们告诉我，你们最喜欢的水果是什么？
（学生们依次回答）
教师：非常好！我们来统计一下每种水果的选择人数。
（教师将学生的回答记录在黑板上）
教师：现在我们来看一下这些数据。同学们，你们发现了什么规律吗？
学生：我们发现最喜欢的水果是苹果，有15个人选择。
教师：非常好！通过统计，我们可以得出最喜欢的水果是苹果。同学们，我们还可以用图表来表示这些数据。
学生：老师，我们可以用条形图来表示吗？
教师：当然可以！请同学们将每种水果的选择人数写在小方格里。
（学生们写完后，教师将数据汇总在黑板上）
教师：现在我们来看一下这个条形图。通过图表，我们可以更直观地看出每种水果的选择人数。同学们，你们发现了什么规律吗？
学生：我们发现苹果的选择人数最多，橙子的选择人数最少。
教师：非常好！通过统计和图表，我们可以更好地分析调查结果。同学们，你们学会了如何用统计知识分析调查结果了吗？
学生：学会了！
总结：
通过这节课的学习，学生们通过实际调查和统计，掌握了用统计知识分析调查结果的能力。通过实际操作，他们不仅加深了对统计知识的理解，还培养了数据分析和解决实际问题的能力。这样的教学实录有助于提高学生的数学素养，培养他们的实际应用能力。
六年级数学《统计知识的综合运用》教学实录 篇三
六年级数学《统计知识的综合运用》教学实录
一、谈话导入
师：同学们，还有三个多月的时间我们就要跨出小学校门了，在这六年的小学生活中我们学样发生过哪些变化呢？
学生举例：有学生人数的变化，有学校环境的变化等。
师：可是，在数学中有没有一种好的方法能把我们所说的变化情况直观、形象地达出来呢？（揭示：统计图）
师：那么我们学过了哪几种统计图，它们各有什么特点。
师：要制作统计图首先需要什么？（数据）这些数据可以哪里收集？
学生各抒己见主要集中在网上收集。
师：今天，老师正要带着大家一起在网上学习。
[评析：谈话导入，可以调动学生的学习兴趣。通过对统计图的有关知识复习，为学生后面分析和运用知识，做好了充分的准备。]
（一）准备阶段
让学生进入网页上的“统计知识”单元，进行有关的统计图的复习。
1、根据下列要求在网上“统计知识”中选择合适的统计图反映情况，在网页上写字母。
（1）六年中学校学生人数的变化情况；（）
（2）近三年来学校增添电脑的数量；（）
（3）学校中高年级班级数量分布情况。（）
2、学生交流（分别说出理由）。
(1)六牛学校学生人数的变化情况为什么选用折线统计图？
生：折线统计图能清晰地反映数量的变化情况。
(2)近三年来学校增添电脑的数量选择哪一种统计图比较合适？
生：条形统计图。
师：这幅图你能看出什么信息？
生：学校增添电脑的数量每都在增加。
师:你们有什么希望？（希望今后能多几次和我们在网上上课。）
(3)哪种统计图能清晰地反映学校中高年级班级数量分布情况？
生：扇形统计图。
师：班级数量分布情况指什么？
生：班级数量分布情况指各年级班级数量占全校班级总数量的百分比。
师：该图能说明哪些具体情况？
生：哪个年级班数量最多，哪个年级班级数量最少。
[评析：学生通过在电脑上练习，进一步巩固了统计图，更加明确了各种统计图的物点，利于学生在实践中运用。]
（二）实践操作。
在网上“学校简介”中收集相关数据，填入相应的统计表内。在网上的“制统计图”中选择合适的统计图，补充完整。
(1)学校设施面积分布情况
学校设施教学区办公区活动区绿化区
百分比
(2)2000-----2003年学校近视率变化情况
年级四五六
男生人数
女生人数
①完成统计表后制完统计图。
②展示部分制作的统计图。
4．讨论（1）学校设施面积分布情况。
师：为什么选用扇形统计图制作？（学生说明理由后示范操作。）
师：如果已知学校占地面积为20000平方米，你能求出相应的面积吗？（交流计算结果）
（2）2000-----2003年学校近视率变化情况。
师：你们选用哪种统计图进行制作？
生：条形统计图。（学生示范操作）
师：从统计图中你能看出怎样的'趋势？
生：近视率逐年上升。
师：说明我们应该注意用眼卫生，认真做好眼操，保护好自己的视力。
（3）学校高年级男女人数情况。
师：我们制成哪种统计图较合适？
生：条形统计图。（学生示范操作）
师：你发现什么现象？
（学生发现有些年级男女人数相同，有些年级男生比女生多……）
（三）调查活动。
①提出要求。
师：学校想要准备改建校门，想请同学们帮忙，选择一种你最喜欢的校门设计方案。
（学生进入“校园简介”，选择一种自己喜欢的新校门设计方案。）
②当场调查全班同学的喜好情况并记录在网页上。
③根据统计的数据，得出本班学生对校门的喜好情况。
师：这些数据能说明什么问题？
生：说明方案设计一比较受欢迎。
师：说说你们喜欢的理由。生：方案一的设计比较现代。
生：方案二的设计比较古朴，没有什么特色。
师：这只是我们班的想法，并不能完全说明情况，我们应该结合六年级其班级，才能完全反映六年级的学生对学校新校门的喜好情况。
学生单击下一页，结合本班的喜好情况，完成六年级学生对新校门的喜好况的统计图。（个别学生发送到主机展示）
师：我代表学校感谢大家，我会把你们的建议告诉给学校，供学校参考。
[评析：运用统计的知识，解决生活中的问题，使学生体验到数学的价值，从而更加激了学生的学习兴趣。]
三、归纳小结
师：今天这节课你们有什么收获？（学生交流）
师：总之，统计图与我们的生活更密切的联系，希望同学们今后能将更多数学知识与现实生活联系起来。
四、作业
收集生活中的一些数据，制成合适的统计图反映现实生活中的一些情况。
