染雾五年级语文课《师恩难忘》教学实录 篇一
在五年级语文课上，我选择了一篇名为《师恩难忘》的教材。这篇文章主要讲述了一个学生回忆起自己小学时代老师的故事，表达了对老师深深的感激之情。通过这篇文章，我想让学生们明白老师对他们的教育和关爱是无私的，并且激发他们对老师的感恩之情。
为了引起学生们的兴趣，我在课前做了一些准备工作。首先，我设计了一个小游戏，让学生们通过回答问题来猜测本课的主题。这样不仅能够激发学生们的思维，还能够引起他们的好奇心。接着，我播放了一段关于师恩的视频，让学生们从视觉上感受到老师对学生的关怀和付出。这样的做法能够让学生们更好地理解文章的主题，并且引发他们对老师的思考和回忆。
接下来，我让学生们阅读《师恩难忘》这篇文章。为了让学生们更好地理解文章的内容，我提前准备了一些问题，引导他们思考和讨论。例如，为什么学生们对老师的教育和关爱感激不尽？老师是如何帮助学生们成长和进步的？学生们能从老师身上学到什么？通过这样的问题，我希望学生们能够深入思考，并且将自己的思考和感受与文章中的情节相联系起来。
在学生们阅读完文章之后，我组织了一个小组讨论的环节。每个小组都有一个负责人，他们需要组织小组成员一起讨论问题并且汇报讨论结果。这样的做法能够培养学生们的合作精神和团队意识，并且让他们从不同的角度来理解和解读文章。同时，我也在讨论中给予学生们必要的引导和指导，确保他们能够正确理解文章的内涵和主题。
最后，我带领学生们进行了一次课堂总结。我鼓励学生们分享自己的感受和体会，并且提出他们对老师的感恩之情。我告诉学生们，老师是他们成长道路上的引路人，他们应该珍惜老师的教育和关爱，并且将来也要成为一位对学生有影响力的老师。通过这样的总结，我希望学生们能够真正理解和体会到师恩的重要性，并且能够在日常生活中表达对老师的感激之情。
通过这堂《师恩难忘》的语文课，我希望能够培养学生们的感恩心和敬师意识。我相信，只有在学生们懂得感恩的基础上，他们才能够更好地成长和发展。同时，我也希望通过这样的教学实录，能够给其他教师提供一些参考和借鉴，让更多的学生能够明白师恩的伟大和重要性。
五年级语文课《师恩难忘》教学实录 篇二
在五年级语文课上，我选择了一篇名为《师恩难忘》的教材。这篇文章通过一个学生回忆起自己小学时代老师的故事，表达了对老师深深的感激之情。通过这篇文章的教学，我想让学生们明白老师对他们的教育和关爱是无私的，并且培养他们对老师的感恩之情。
为了引起学生们的兴趣，我在课前做了一些准备工作。首先，我选择了一段关于师恩的视频，让学生们从视觉上感受到老师对学生的关怀和付出。通过这样的方式，我希望能够引发学生们对老师的思考和回忆，从而激发他们对老师的感恩之情。接着，我设计了一些问题，帮助学生们思考和讨论老师对他们的影响和贡献。通过这样的问题，我想让学生们更好地理解文章的主题，并且将自己的思考和感受与文章中的情节相联系起来。
在学生们阅读完文章之后，我组织了一个小组讨论的环节。每个小组都有一个负责人，他们需要组织小组成员一起讨论问题并且汇报讨论结果。这样的做法能够培养学生们的合作精神和团队意识，并且让他们从不同的角度来理解和解读文章。同时，我也在讨论中给予学生们必要的引导和指导，确保他们能够正确理解文章的内涵和主题。
接下来，我进行了一次角色扮演的活动。我让学生们分成小组，每个小组选择一个角色，然后根据文章的情节来进行表演。通过这样的活动，学生们能够更好地理解和感受文章中的情节，并且将自己融入到其中。同时，这样的活动也能够培养学生们的表达能力和团队合作精神。
最后，我带领学生们进行了一次课堂总结。我鼓励学生们分享自己的感受和体会，并且提出他们对老师的感恩之情。我告诉学生们，老师是他们成长道路上的引路人，他们应该珍惜老师的教育和关爱，并且将来也要成为一位对学生有影响力的老师。通过这样的总结，我希望学生们能够真正理解和体会到师恩的重要性，并且能够在日常生活中表达对老师的感激之情。
通过这堂《师恩难忘》的语文课，我希望能够培养学生们的感恩心和敬师意识。我相信，只有在学生们懂得感恩的基础上，他们才能够更好地成长和发展。同时，我也希望通过这样的教学实录，能够给其他教师提供一些参考和借鉴，让更多的学生能够明白师恩的伟大和重要性。
五年级语文课《师恩难忘》教学实录 篇三
五年级语文课《师恩难忘》教学实录
今天，我和学生一起学习了《师恩难忘》这篇课文，这篇课文朴实而深邃，我将如何引导学生去走进她，而后引导学生走向我们呢？我的目光投向了文中的田老师，一位让作者四十年来一直铭记在心的一位普通老师。他究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的尊敬？我梳理了一下课文内容，真正明白了作者那份情意来自何处了。这份“恩”来自于田老师教学设计的独具匠心，来自于几年如一日的谆谆教诲，来自于田老师对学生们认真、负责的工作态度，来自于田老师对学生的深深的爱。教学时，我先是让学生找出表示作者无比尊敬自己老师的这段话：“我仍然像四十年前的小学生那样，我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”让学生说说作者会怎样的行礼，然后向学生介绍作者刘绍棠当时的情况：一位有名的作家，已经年近五十了，还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬，为什么？学生带着这个问题来读书。学生找到了课文中一个重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”进行理解。
师：这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？
生：把田老师讲的故事比作“春雨”。
师：在这里可以把“春雨”换成别的季节的雨吗？
生：不能，因为春天的雨是温暖的，老师的故事像春天的雨一样温暖。
生：春天的雨是绵绵的，春天的雨能够让万木迅速地生长。
师：田老师的故事给人的感觉是什么样的呢？
生：老师的故事是娓娓动听的。
师：春天的`雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓动听的。它们给人的感觉是相似的，所以，作者才会由田老师的故事想到“春雨”。“娓娓动听”还可以换成什么词？
生：“眉飞色舞”、“有声有色”、“绘声绘色”……
师：是啊，春雨让花草树木快乐地生长，田老师“娓娓动听”的故事则让作者健康的成长，这是多么美妙的比喻啊！“这些故事如春雨点点，滋润着我”，“滋润”还可以换成什么样的说法？
生：教育、培养、培育、栽培……
师：那么，像这样的好句子该怎样来读呢？
（指导学生感情练读。）
学生读得很动情，相信此时他们
在理解课文后让学生联系自己的生活实际，谈谈老师有哪些“恩”让他们难忘，帮助学生进一步体会作者写作意图，并让学生学会通过细节来描写一个人的方法，为后面的习作打下基础。
