染雾动手做做看教学实录二的内容 篇一
在教学实录二中，我们将学习如何动手做一个简单的造纸机。造纸机是将纸浆转化为纸张的机械设备，通过这个实验，我们可以更好地理解纸张的制作过程，并锻炼我们的动手能力和创造力。
首先，我们需要准备一些材料：一个塑料瓶、一些细纱网或者纱布、一些纸浆（可以用废纸和水混合制作）、一些纸张或者报纸、一把剪刀、一个搅拌棒和一个水槽或者盆子。
接下来，我们开始制作造纸机。首先，将塑料瓶切成两半，将其中一半翻过来，放在另一半上面，使得两个瓶口对齐。然后，用胶带或者胶水将两个瓶口粘在一起，确保它们紧密结合。
然后，将细纱网或者纱布固定在塑料瓶的另一端，这将成为纸张的筛网。可以使用胶带或者橡皮筋将纱网牢固地固定在塑料瓶上。
接下来，我们需要制作纸浆。将一些废纸撕成小块，放入水槽或者盆子中，加入适量的水。然后，用搅拌棒搅拌废纸和水，直到废纸完全分解成纸浆。你可以根据需要调整纸浆的稠度，如果太稀可以加入更多的废纸，如果太稠可以加入适量的水。
制作好纸浆后，将纸浆倒入水槽或者盆子中，使得纸浆的高度稍高于筛网。然后，将纸张或者报纸撕成适当大小的块状，放入纸浆中。
接下来，将塑料瓶放在水槽或者盆子中，将纸浆慢慢地倒入筛网上。然后，用搅拌棒轻轻地搅拌纸浆，使得纸浆均匀分布在筛网上。
然后，将筛网和纸浆一起取出水槽或者盆子，轻轻晃动筛网，使得多余的水分滤出。然后，将筛网放在平整的表面上，用压纸板或者干净的毛巾轻轻地将纸张上的水分吸干。
最后，将筛网上的纸张反过来放在平整的表面上，等待它完全干燥。可以使用吹风机或者将纸张放在阳光下加速干燥的过程。
通过这个简单的实验，我们可以亲身体验纸张的制作过程，并了解到纸张由纸浆转化为纸张的过程。同时，这个实验也锻炼了我们的动手能力和创造力。希望大家能够享受这个实验，并从中学到更多有趣的知识。
动手做做看教学实录二的内容 篇二
教学实录二中的内容是关于动手制作一个简单的电池供电的手电筒。手电筒是一种常见的便携式照明工具，通过这个实验，我们可以更好地了解电池的工作原理，并锻炼我们的动手能力和创造力。
首先，我们需要准备一些材料：一个小灯泡、两个铜片、两个锌片、两根导线、一个电池盒、一节电池和一些胶带。
接下来，我们开始制作手电筒。首先，将一个铜片和一个锌片分别固定在电池盒的两个端口上。可以使用胶带将它们牢固地固定在电池盒上。
然后，将一个导线的一端连接到铜片上，将另一端连接到小灯泡上。将另一个导线的一端连接到锌片上，将另一端留空。
接下来，将电池插入电池盒中。确保电池的正极与铜片相连，负极与锌片相连。
然后，用胶带将电池盒和导线固定在一起，以防止它们松动。
最后，打开开关，手电筒就可以发出光了。你可以用手遮住电池盒的一端，使得光线更集中，照亮需要的地方。
通过这个简单的实验，我们可以更好地了解电池的工作原理，并亲身体验到电池的供电能力。同时，这个实验也锻炼了我们的动手能力和创造力。希望大家能够享受这个实验，并从中学到更多有趣的知识。
动手做做看教学实录二的内容 篇三
动手做做看精品教学实录二的内容
教学目标：
1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学准备：教师准备一个玻璃杯，一条鱼
教学过程：
一、初读设疑，激发兴趣
师：你们平常在家都自己动手做过什么吗？
生自由答
师：今天我们就学习一篇关于动手的课文。
板书课题：动手做做看
师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。
生：齐读课题：7、动手做做看
师范读课文。生给课文标上自然段的序号。
师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请七个小朋友分别把这篇课文读一遍，其他同学思考：朗志万提的什么问题？
生分段朗读。
师：这些同学都读得真不错，让我们向他们学习，请全班同学把这篇课文一起读一遍。好不好？
生：好
全班齐读课文。
二、初步感知课文
生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。
师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？
生：（一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题）
师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！那两个小朋友是怎么样回答的呢？请两个小朋友读一读。
师：其中有一个小朋友不相信他的话，可又不知道该怎么办？她是谁呢？
生：伊琳娜。
师：请女同学把第四自然段读一读。
并请一生读妈妈的话。板书“不能光想，你动手做做看”。
师：那伊琳娜是怎么做的呢？用线画出来。
三、动手实验，解决疑问
师：那结果到底是怎么样的呢？百说不如一做，让我们做做实验来看看结果，怎么样？
生（齐答）好！
师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。
师：通过实验，我们发现结果是——
生：（兴奋地齐答）水溢出来了！
师：做了这个实验，你有什么感受？
生甲：我很高兴，知道了朗志万说的话是不对的。
生乙：通过做实验，我知道了如果自己不知道问题的答案，就要做实验。
请同学们再读第五段。体会惊讶的语气。
师：我们看谁读得最好，就请他再上来做一做。
生读，并请他上来再做实验。
四、回归课文，感情朗读。
师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？
生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。
师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？
生：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。（生用生气的语气读。）
（师表扬他们读出了自己的`感受。）
师：他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。
生：齐读这句话。
同桌互相交流，怎么样理解这句话的。
师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗
生：愿意！
分角色朗读。
说说写写：
伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么呢？
生展开想象，自由回答。
师总结。
五、拓展实践，深入探究
师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？
（向生出示亚里士多德的论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中
生：自由发表对论断的看法（气氛十分热烈）
师：看来，对这个论断，大家都有疑问，用什么方法解决现在的疑问呢？
生：做实验！
师：（对实验结果不做评判）意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验，你们想知道实验结果吗？《两个铁球同时着地》
生：（迫不及待地）想！
师：那么就请同学们自己查找资料，找到答案后来告诉老师好吗？
教学反思：
该课整体效果不错，学生和老师配合得十分默契，突破了重点和难点，通过实验让学生了解了课文的中心，从而懂得了“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。但也存在的不足是，重点段的朗读要加强，学生的行为习惯要加强，教师在上课期间没有组织教学，要加强。
内容概括：这篇介绍了关于《动手做做看》教学实录二,动手做做看，希望对你有帮助！
