染雾小学语文《槐乡五月》的教学实录 篇一
在小学语文教学中，教师需要通过多种方式激发学生对文学作品的兴趣和理解能力。本次教学实录将以小学语文教材中的一篇文章《槐乡五月》为例，展示如何通过多种教学方法来引导学生深入理解和欣赏这篇文章。
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵《槐乡五月》这篇文章。
2. 学生能够运用课文中的词语和句子进行表达和写作。
3. 学生能够感受到课文中描绘的自然景色的美妙，并培养对自然环境的保护意识。
教学准备：
1. 多媒体设备和投影仪。
2. 课文《槐乡五月》的课件和音频。
3. 学生练习册和书写工具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过播放课文《槐乡五月》的音频，引导学生回忆起这篇文章的大致内容和情感。教师可以提问一些相关的问题，如“你们对五月有什么印象？”“你们喜欢什么样的天气？”等，激发学生的思考和回忆。
Step 2：阅读理解（15分钟）
通过课件展示文章的文字和插图，帮助学生更好地理解文章的意义和情感。教师可以提醒学生关注课文中描绘的自然景色和季节变化，并引导学生分析课文中的重点词语和句子。随后，教师可以提问一些问题，让学生回答并表达自己的观点。
Step 3：朗读和背诵（10分钟）
教师和学生一起朗读课文，并进行分段背诵。教师可以引导学生注意课文的韵律和语调，帮助他们更好地理解和记忆课文。学生可以分组进行背诵比赛，增加趣味性和竞争性。
Step 4：语言运用（10分钟）
通过课件展示课文中的一些句子，引导学生进行模仿和创作。教师可以提供一些情境，让学生运用课文中的词语和句子进行表达和写作。学生可以在练习册上完成相关的习题，巩固所学的语言知识。
Step 5：情感体验（10分钟）
通过展示一些与课文相关的图片和视频，帮助学生更深入地感受课文中描绘的自然景色的美妙。教师可以引导学生表达自己对自然环境的喜爱和保护的意识，鼓励他们积极参与到环保活动中。
Step 6：总结和评价（5分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容和感受，总结所学的知识和技能。教师可以提问一些问题，让学生进行自我评价，并给予积极的肯定和鼓励。
小学语文《槐乡五月》的教学实录 篇二
在小学语文教学中，教师需要通过多种方式激发学生对文学作品的兴趣和理解能力。本次教学实录将以小学语文教材中的一篇文章《槐乡五月》为例，展示如何通过多种教学方法来引导学生深入理解和欣赏这篇文章。
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵《槐乡五月》这篇文章。
2. 学生能够通过绘画、朗读和表演等方式表达对课文的理解和感受。
3. 学生能够感受到课文中描绘的自然景色的美妙，并培养对自然环境的保护意识。
教学准备：
1. 多媒体设备和投影仪。
2. 课文《槐乡五月》的课件和音频。
3. 学生练习册、绘画纸和颜料。
4. 学生表演道具和服装。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过播放课文《槐乡五月》的音频，引导学生回忆起这篇文章的大致内容和情感。教师可以提问一些相关的问题，如“你们对五月有什么印象？”“你们喜欢什么样的天气？”等，激发学生的思考和回忆。
Step 2：绘画表达（15分钟）
教师引导学生观察课文中描绘的自然景色，如槐树、绿叶、黄蜂等，并要求学生用绘画的方式表达对这些景象的理解和感受。学生可以在绘画纸上用颜料或彩色铅笔进行绘画，教师可以逐个点评学生的作品，鼓励他们表达自己的想法和感受。
Step 3：朗读和表演（15分钟）
教师和学生一起朗读课文，并进行分段表演。教师可以指导学生在表演中展示课文中的情感和形象，如槐树的摇曳、蜜蜂的飞舞等。学生可以自由选择角色并准备相应的道具和服装，增加表演的趣味性和真实感。
Step 4：语言运用（10分钟）
通过课件展示课文中的一些句子，引导学生进行模仿和创作。教师可以提供一些情境，让学生运用课文中的词语和句子进行表达和写作。学生可以在练习册上完成相关的习题，巩固所学的语言知识。
Step 5：情感体验（10分钟）
通过展示一些与课文相关的图片和视频，帮助学生更深入地感受课文中描绘的自然景色的美妙。教师可以引导学生表达自己对自然环境的喜爱和保护的意识，鼓励他们积极参与到环保活动中。
Step 6：总结和评价（5分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容和感受，总结所学的知识和技能。教师可以提问一些问题，让学生进行自我评价，并给予积极的肯定和鼓励。同时，教师可以鼓励学生在家继续欣赏和写作有关自然的作文，培养他们对自然环境的关注和热爱。
小学语文《槐乡五月》的教学实录 篇三
小学语文《槐乡五月》的教学实录
师：看黄老师写字。槐，这是什么字，一起念。
师：谁能一口气说几个带槐字的词语。
生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？
生：五月。
师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。
（生读课文）
温馨提示：
酿瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陈醋
玉雕似的圆球风打的旋儿
师：你能读吗？
生读。
师：注意嗓子。
师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）
生自由地练读。
师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。
生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。
生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。
生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。
师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。
师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？
（师范读）
生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生：白生生的槐花。（板书：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：如------
师：以读代答，也行。
生：香气扑鼻。
师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？
生：ABB式的'词语。
师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。
（看图片）
师：用一个字来赞槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名读。
师：哪些词语可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
师；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
师：你要读出这种感觉。（生读）
师范读。
齐读。
师：这三个香能不能换位置排。
生：一个香比一个香浓。
生读三个香。
师：省略号都读出来了。
生：齐读。
师；朗读难吗？
生：不难。
师：有了方法，干什么都不难。读一读。
师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？
生读第一句。
师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。
把第一句读好。
师：把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。（播放《喜洋洋》）
师中途打断指导。
师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。
师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？
生：能。
师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。
