染雾小学语文《我爱秋天》教学设计 篇一
第一篇内容：秋天的景色
教学目标：通过学习《我爱秋天》，使学生了解秋天的景色，并能够用准确的语言描述秋天的美丽。
教学重点：秋天的景色
教学难点：描述秋天的景色的语言表达
教学准备：《我爱秋天》的课文、图片、秋天的水彩画等教具
教学过程：
一、导入（约5分钟）
1. 引导学生回忆上节课学到的内容，如《我爱春天》和《我爱夏天》。
2. 出示秋天的图片，引导学生描述秋天的景色。
二、学习课文（约15分钟）
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生分角色朗读课文，表演课文中的情节。
3. 学生理解课文的大意，并回答相关问题。
三、观察插图（约10分钟）
1. 出示课文中的插图，让学生观察插图，描述插图中的景色。
2. 学生互相交流，分享自己对插图的观察和描述。
四、语言表达（约15分钟）
1. 引导学生用准确的语言描述秋天的景色，如“天空湛蓝，阳光明媚，树叶红黄相间，地上落满了金黄的树叶”等。
2. 学生分组进行小组活动，互相交流和修改自己的描述，提高语言表达的准确性。
五、创作活动（约15分钟）
1. 学生用水彩画纸和颜料，根据自己对秋天景色的描述，绘制自己心目中的秋天景色。
2. 学生展示自己的作品，互相欣赏并进行简短的描述。
六、总结（约5分钟）
1. 教师引导学生总结今天学到的内容，复习秋天的景色的描述。
2. 引导学生发表自己的感受，如“我觉得秋天是一个多彩多姿的季节，我爱秋天”。
第二篇内容：秋天的收获
教学目标：通过学习《我爱秋天》，使学生了解秋天的收获，并能够用准确的语言表达自己对秋天的喜爱。
教学重点：秋天的收获
教学难点：描述秋天的收获的语言表达
教学准备：《我爱秋天》的课文、图片、秋天的收获物等教具
教学过程：
一、导入（约5分钟）
1. 引导学生回忆上节课学到的内容，如秋天的景色。
2. 出示秋天的收获物的图片，引导学生猜测这些图片和秋天有什么关系。
二、学习课文（约15分钟）
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生分角色朗读课文，表演课文中的情节。
3. 学生理解课文的大意，并回答相关问题。
三、观察插图（约10分钟）
1. 出示课文中的插图，让学生观察插图，描述插图中的收获物。
2. 学生互相交流，分享自己对插图的观察和描述。
四、语言表达（约15分钟）
1. 引导学生用准确的语言描述秋天的收获，如“果园里的苹果红彤彤，地里的红薯饱满甜美，稻田里的稻谷金黄丰收”等。
2. 学生分组进行小组活动，互相交流和修改自己的描述，提高语言表达的准确性。
五、创作活动（约15分钟）
1. 学生用纸和彩笔，根据自己对秋天收获的描述，绘制自己心目中的秋天收获图画。
2. 学生展示自己的作品，互相欣赏并进行简短的描述。
六、总结（约5分钟）
1. 教师引导学生总结今天学到的内容，复习秋天收获的描述。
2. 引导学生发表自己的感受，如“秋天是一个丰收的季节，我爱秋天”。
小学语文《我爱秋天》教学设计 篇三
小学语文《我爱秋天》教学设计
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文《我爱秋天》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学要求：
选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。
教学过程：
一、组织学生找秋天，寻找写作素材。
这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事……景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。
（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。）
二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。
在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。
（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，
三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。
1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。
2、汇报秋天图。
学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。
（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。）
四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。
（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。
1、内容
秋天的果园
我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。
简评，写的果园片段好在那里？1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的'果实挂满了枝头。
下面几句话围绕着中心句来写：苹果、柿子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。
2、有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！
（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）
（2）黄澄澄的柿子……石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。（拟人）
3、使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动：
（1）红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）
（2）黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）
（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）
4、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。
“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。
5、动静结合，使秋天果园图更有生机与合力，有动态的美。
前面描写的几种水果都是静态描写，写得有生机，形象生动，运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。
（二）由扶到放写片段
1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。
2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。
3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提出修改意见，使之更加完美。
4、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。
（这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点，也是难点。让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认知规律，由扶到放写片段。）
（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。
1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。
2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、写结尾，表达作者的心情。
3、教师指导，学生写，之后出示课件：
过渡递进过渡承上启下：不但……而且……
不仅……而且……
开头总起开头引出下文我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。
结尾总结全文点名中心家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。
4、认真仔细地把完整的文章读一读，体会秋天的美丽与可爱，体会作文的篇章结构。
教师出示文章结构板书：总——分——总。学生体会文章的结构。
（这一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法，教给学生写作文的开头、结尾的方法，领会文章结构的写作方法，使作文更加紧凑、完整。）
五、评比展示《秋天美》图画和《我爱秋天》的作文
将班上同学的秋天图和《我爱秋天》的作文进行展示，请每一位同学欣赏图画和作文，评选出最佳秋天图画和最佳《我爱秋天》的作文，进行表彰鼓励，以激发孩子们的写作兴趣，并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。
（这一过程是进一步激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合点，让学生有学习写作的成就感。）
