染雾学与问的语文教学实录 篇一
教学实录： 如何通过学与问提高学生的语文能力
引言：
在语文教学中，学生的语文能力的提高是教师的首要任务。然而，如何有效地提高学生的语文能力一直是教师们面临的难题。本文将介绍一种通过学与问的教学方法，帮助学生提高语文能力的实录。通过教师的引导和学生的积极参与，学生们能够在学与问的过程中逐渐培养起自主学习和思考的能力，进而提高他们的语文能力。
实录内容：
教师：同学们，今天我们要学习的是《红楼梦》中的一个章节。在阅读之前，你们有没有什么问题或者想法？
学生A：老师，我在上次的阅读中，有一些地方不太理解，为什么宝玉没有娶林黛玉？
教师：这是一个很好的问题。为了回答你的问题，我们可以先回顾一下宝玉和林黛玉之间的关系。请大家谈谈你们对他们之间关系的理解。
学生B：我觉得宝玉和林黛玉之间的关系很特别，他们之间有一种深厚的感情，但是又因为各种原因无法在一起。
教师：很好，你的观点很有见解。那么，为什么宝玉没有娶林黛玉呢？
学生C：我认为宝玉没有娶林黛玉是因为他们之间的命运注定了他们无法在一起。
教师：非常好的回答。宝玉和林黛玉的命运注定了他们无法在一起，这是《红楼梦》中一个重要的主题。通过学与问的方式，我们能够共同探讨这个问题，进一步理解这个章节的含义。
结语：
通过学与问的教学方法，学生们能够在参与讨论中主动思考和提问，从而提高他们的语文能力。教师的角色不再是简单地传授知识，而是引导学生进行思考和讨论。学生们也不再是被动接受知识，而是积极参与到学习中。学与问的教学方法不仅仅有助于学生的语文能力提高，同时也培养了学生的自主学习和思考能力。这是一种能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方法。
学与问的语文教学实录 篇二
实录：如何通过学与问培养学生的阅读能力
引言：
阅读是语文教学中非常重要的一部分，而如何培养学生的阅读能力一直是教师们关注的问题。本文将介绍一种通过学与问的教学方法，帮助学生培养阅读能力的实录。通过学生的积极参与和教师的引导，学生们能够在学与问的过程中逐渐培养起对文本的理解和分析能力，进而提高他们的阅读能力。
实录内容：
教师：同学们，今天我们要一起阅读一篇文章。在阅读之前，你们有没有什么问题或者想法？
学生A：老师，我在上次的阅读中，有一些词语不太懂，比如"哀鸿遍野"是什么意思？
教师：这是一个很好的问题。谁能给大家解释一下"哀鸿遍野"的意思呢？
学生B：我认为"哀鸿遍野"表示悲伤的气氛弥漫在整个地区。
教师：非常好的解释。那么，通过对这个词语的理解，你们对文章的主题有没有更深的认识？
学生C：我觉得文章的主题可能是表达了作者对战争的悲伤和反思。
教师：很有见解。通过学与问的方式，我们能够一起探讨词语的意思，进一步理解文章的含义。
结语：
通过学与问的教学方法，学生们能够在参与讨论中逐渐提高阅读能力。教师的引导和学生的积极参与，使得学生们能够更好地理解和分析文本。学与问的教学方法不仅仅有助于学生的阅读能力提高，同时也培养了学生的自主学习和思考能力。这是一种能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方法。
学与问的语文教学实录 篇三
学与问的语文教学实录
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：
1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的
教学过程：
一、激趣导入
1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）
2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。
二、初读感知，理清脉络
1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。（读完后及时评点朗读）2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）
3、小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。
三、学习课文1、2自然段
1、为了说明这些道理，课文用了两个小故事来证实。那么我们就先看看其中的一个事例。课文先介绍了谁？那我们就一起走进哥白尼，了解哥白尼。
2、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）
（板书：好问）
3、师：听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇……）
4、师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的。
5、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？
（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）
（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）
（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）
（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读）
6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）
7、师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）
四、自学第4段
1、过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
2、小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示第一自然段，齐读）
五、学习课文第3自然段
1、教师导入：无论是哥白尼生活的`世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。
2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）
3、是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？
4、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）
5、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）
6、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？
不耻下问。
三人行必有我师。
过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)我们从小应该养成勤学好问的习惯……
五、了解结构，借鉴写法
1、学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。
2、考考大家“活学活用”的本领，有信心接受挑战吗？
古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者
……各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢！
六、布置作业：搜集有关“学与问”的名人名言或谚语。
