染雾一片树叶的教学实录 篇一
教育是一场全方位的旅程，而教学实录则是这个旅程中重要的一环。在我多年的教学经验中，有一次让我刻骨铭心的教学实录，就是关于一片树叶的教学经历。
那是一个阳光明媚的春日，我带着一群兴致勃勃的小学生来到学校附近的公园进行生态课程。我希望通过亲近大自然的方式，让孩子们了解植物的生长过程。为了更加生动有趣地教学，我特意准备了一些树叶，希望能在实际中让孩子们亲手触摸，感受植物的生命力。
我首先带领孩子们来到一棵高大的榕树下，指着树上一片翠绿的树叶问道：“大家知道这是什么吗？”孩子们纷纷摇头，我笑着说：“这是一片树叶。”接着，我将这片树叶递给了一个小学生，让他仔细观察。
孩子们仔细端详着手中的树叶，目光中透露出好奇和惊奇。我继续解释道：“树叶是植物的重要器官之一，它通过光合作用将阳光转化为植物的养分。”孩子们听得津津有味，纷纷举手提问。我耐心地回答着每一个问题，引导他们一起探索植物的奥秘。
接下来，我带领孩子们进行了一场有趣的实践活动。我将准备好的树叶分发给每个孩子，并要求他们找到一棵树，将树叶放在树的上方，然后跳起来抓住树叶。孩子们兴奋地按照我的指示进行，瞬间充满了乐趣和动力。
在孩子们的尝试中，他们懂得了树叶的轻盈和飘落，也深刻地感受到了植物与大自然的紧密联系。他们充满好奇地观察树叶在空中的轨迹，追寻着树叶的飞行，不禁发出欢呼和笑声。
这次教学经历让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是对孩子们好奇心的引导和培养。通过亲身实践，孩子们不仅学到了植物的知识，更培养了对大自然的热爱和探索的能力。每一个树叶都有其独特的故事，而教学实录则是这些故事中的一章。
一片树叶的教学实录 篇二
教育的力量是无穷的，而教学实录则是教育的见证。今天，我将和大家分享一篇关于一片树叶的教学实录，这是我多年教学生涯中最感人的一次。
那是一个秋天的早晨，我带着一群高中生来到学校的操场上进行生物课程。我希望通过亲近大自然的方式，让学生们更深入地了解植物的生命周期。为了激发学生的学习兴趣，我带来了一片枫叶，并告诉学生们这个枫叶有一个特殊的故事。
我首先让学生们仔细观察手中的枫叶，感受它的纹理和颜色。接着，我讲述了关于枫叶的生长过程和变化。学生们听得津津有味，纷纷举手提问。我耐心地回答着每一个问题，引导他们一起探索植物的奥秘。
接下来，我带领学生们进行了一次有趣的实践活动。我要求每个学生找到一棵树，将手中的枫叶放在树的底部，然后默默祈祷。学生们疑惑地看着我，我微笑着说：“请相信，这片枫叶会有一个奇妙的旅程。”学生们纷纷跟随我的指示行动起来。
几天后，我带领学生们再次来到操场。当学生们看到那片曾经放在树下的枫叶时，他们都惊呆了。枫叶不再是原本的翠绿色，而是变成了一片金黄色。学生们兴奋地拍手叫好，纷纷围着枫叶拍照留念。
我告诉学生们，这片枫叶在过去的几天中经历了一次完整的生命周期。它从树上飘落下来，经历了风雨的洗礼，最终变成了金黄色。这个奇妙的旅程，让学生们深刻地感受到了生命的力量和变化的美丽。
这次教学经历让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是对学生们价值观的培养和人格的塑造。通过亲身实践，学生们不仅学到了植物的生命周期，更明白了生命的可贵和变化的美丽。每一片树叶都有其独特的故事，而教学实录则是这些故事中的一篇。
一片树叶的教学实录 篇三
一片树叶的教学实录
教学目标：
1.使学生理解课文内容。
2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.教育学生热爱大自然，爱护花草树木。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件、小动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣。
同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》。
（板书课题，学生一边书空，一边读。）
老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？看屏幕，谁能读词？
（学生读出生字词。）
现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？
二、初读课文，整体感知。
师：你们喜欢怎样读课文呀？（生答：自由地读）
师：好，那就请同学们自由读课文。如果你能提出问题并与同学们交流一下那就更好了。
生：课文主要写了哪几种小动物？
生：我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。
生：小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法?
生：小兔子小心地摘下一片叶子当书签；小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念；小熊捋下一片树叶尝尝滋味。
师：接着请同学们到小组中读课文，你们组喜欢怎样读就怎样读，一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现，并在组内互相检查。
师：你们组是怎么读的？
生：我们组是分角色读的。
生：我们组是齐读的。
生：我们组是一个人读一段。
……
师：哪一组愿意读给大家听?
(学生读完后，其它同学评议。)
三、细读课文，理清情节。
师：这几只小动物都这么可爱，你最喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？你能把它说的话和它的做法读给大家听吗？
生：我最喜欢小兔子，因为它蹦蹦跳跳的真可爱。（接着读小兔子说的话和做法。）同学们，我读的怎么样?
生：不好。你读的不流利。
生：你读的没有感情。
……
师：老师也想和同学们比一比，请同学们也给老师评一评，好不好？
生：（兴奋）好。
师：（读课文）
生：（给予掌声）
师：谁能比老师读的还好?你们先练练兵。（学生先练习朗读，再指生读课文。）
师：你比老师读的还好，老师甘拜下风。
(
学生依次汇报喜欢的小动物)
四、图文对照，深入理解。
师：几只小动物知道同学们这么喜欢它们，今天，它们也来到了我们的中间。
（多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片）
师：这幅图写的是文中哪个自然段的内容？通过看图，你看到了什么，想到了什么？
生：这是文中第一自然段的内容。我看到了爱护树木，小黄牛是个爱护树木的小动物，我也要向小黄牛学习，做个爱护树木的好孩子。
……
（多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片）
生：这是文中2至8自然段的内容。我想，这几只小动物不应该因为自己喜欢就去采树叶，应爱护树木。
……
（多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图）
生：这是文中第9自然段的内容，小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了，惊得目瞪口呆。
生：小椿树对小黄牛说：“快救救我吧！”
……
五、自编自演，形象生动。
师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具
师：谁能到前面演，其它同学当小观众，评出最佳演员。
（生惟妙惟肖的表演）
六、总结全文，回到整体。
今天这节课，你们学的快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？
《一片树叶》一课教学反思
一、本节课的成功所在。
1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。班上有个叫王杰的同学下课说：“这样上课真有趣！”
2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的'引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。
3.
教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。
4.
组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。最后再引导学生从小椿树的角度去思考问题，能较好地提高学生的思维品质。给学生创设想象的空间，个人先体会，再组织全班表演、体验。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。
二．本节课存在的不足。
我觉得要及时总结经验；失败了我们也要认真总结、虚心听取别人的建议，以便于弥补不足。
课堂上，学生发言的范围还是比较窄，没有照顾到全体学生。
在理解“目瞪口呆”的意思时，没有让学生理解到位。教师应该做适当的点拨。
