染雾《童年的发现》教学实录及反思 篇一
教学实录：
在一节小学三年级的语文课上，我选择了一篇名为《童年的发现》的课文进行教学。这篇课文讲述了一个小男孩在童年时期的一次探险经历，通过这个故事，我希望能引发学生们对童年的回忆和对自然的探索兴趣。
首先，我进行了课前导入，通过与学生们的互动，引出了童年的话题。我让学生们分享自己童年时期最喜欢的游戏和玩具，并引导他们回忆起那段美好的时光。这样做不仅能够激发学生们的情感，还能够为后续的课文学习做好铺垫。
接下来，我进行了课文的导读。我给学生们展示了课文的标题和插图，让他们猜测故事的内容。然后，我带领学生们一起读课文，要求他们在阅读过程中注意情节和细节。读完之后，我提问学生们对课文的理解和感受，鼓励他们用自己的话语表达。
接着，我进行了课文的讲解和解读。我将重点放在了描写童年探险的部分，通过分析语言和描写手法，让学生们更深入地理解作者的意图和情感表达。我帮助学生们分析了一些关键句子，引导他们思考故事中的人物形象和情感变化。
在课堂的最后，我设计了一个小组讨论的环节，让学生们结合自己的童年经历，分享自己的发现和探险故事。他们踊跃地参与讨论，互相倾听和交流，展示了他们对童年的独特理解和感受。
反思：
通过本节课的实践，我发现学生们对童年的话题非常感兴趣，并且能够积极参与课堂活动。他们在阅读和讨论中表现出了对故事情节和人物的深入理解，同时也能够将自己的经历与课文相结合，产生共鸣。这说明我在课前导入和课文讲解中的设计都是成功的。
然而，我也发现了一些问题。首先，有些学生在阅读理解和表达方面还存在困难，需要进一步引导和训练。其次，课堂时间有限，我没有给学生们提供足够的时间来分享和交流。这导致有些学生的声音没有得到充分的展示和听取。
为了解决这些问题，我计划在以后的教学中加强学生的阅读和表达训练，通过课外阅读和写作作业来提高他们的语言能力。同时，我也会在课堂中更加注重学生的参与和合作，给予他们更多的时间和机会来表达自己的想法和意见。
通过对本节课的反思和总结，我相信我能够进一步提高自己的教学水平和学生的学习效果，使他们在探索童年的过程中收获更多的发现和成长。
《童年的发现》教学实录及反思 篇二
教学实录：
在一节小学三年级的语文课上，我选择了一篇名为《童年的发现》的课文进行教学。这篇课文讲述了一个小男孩在童年时期的一次探险经历，通过这个故事，我希望能引发学生们对童年的回忆和对自然的探索兴趣。
首先，我进行了课前导入，通过与学生们的互动，引出了童年的话题。我让学生们分享自己童年时期最喜欢的游戏和玩具，并引导他们回忆起那段美好的时光。这样做不仅能够激发学生们的情感，还能够为后续的课文学习做好铺垫。
接下来，我进行了课文的导读。我给学生们展示了课文的标题和插图，让他们猜测故事的内容。然后，我带领学生们一起读课文，要求他们在阅读过程中注意情节和细节。读完之后，我提问学生们对课文的理解和感受，鼓励他们用自己的话语表达。
接着，我进行了课文的讲解和解读。我将重点放在了描写童年探险的部分，通过分析语言和描写手法，让学生们更深入地理解作者的意图和情感表达。我帮助学生们分析了一些关键句子，引导他们思考故事中的人物形象和情感变化。
在课堂的最后，我设计了一个小组讨论的环节，让学生们结合自己的童年经历，分享自己的发现和探险故事。他们踊跃地参与讨论，互相倾听和交流，展示了他们对童年的独特理解和感受。
反思：
通过本节课的实践，我发现学生们对童年的话题非常感兴趣，并且能够积极参与课堂活动。他们在阅读和讨论中表现出了对故事情节和人物的深入理解，同时也能够将自己的经历与课文相结合，产生共鸣。这说明我在课前导入和课文讲解中的设计都是成功的。
然而，我也发现了一些问题。首先，有些学生在阅读理解和表达方面还存在困难，需要进一步引导和训练。其次，课堂时间有限，我没有给学生们提供足够的时间来分享和交流。这导致有些学生的声音没有得到充分的展示和听取。
为了解决这些问题，我计划在以后的教学中加强学生的阅读和表达训练，通过课外阅读和写作作业来提高他们的语言能力。同时，我也会在课堂中更加注重学生的参与和合作，给予他们更多的时间和机会来表达自己的想法和意见。
通过对本节课的反思和总结，我相信我能够进一步提高自己的教学水平和学生的学习效果，使他们在探索童年的过程中收获更多的发现和成长。
《童年的发现》教学实录及反思 篇三
《童年的发现》教学实录及反思
【教学片断】
《童年的发
在教学这篇课文时，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节，我问：“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律，我想你们在生活中也有过许多发现，来说说吧！”可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来；学生们或有的皱眉，有的摇头，还有的干脆低下了头，那意思显然是没有什么发现。我看在眼里，急在心里，心想：真气人！每到知识拓展时，总是哑巴，难道真是问题难么？还是……于是按下火气，淡淡地说：“不一定是重大的发现呀，你瞧，春天到了，校园的景色变化多大！杨树长出了毛毛虫，柳树吐出了嫩芽，冬青树……”这下教室里便热闹起来，后来我让学生安静下来后，指名说一说。
生：“这也叫发现的话，校园里的变化多着呢！月季花长出了红色的叶子，多像盛开的花朵呀。”
生：“老师，老师，我也发现我家门前的石头下拱出了一棵小树苗，我觉得种子的力量好大呀！”
生：“老师，不知你发现了没有，每到夏天的雨后，校园的花池边就可以看到许多蜗牛、蚯蚓。有时蚯蚓还爬到操场上挺吓人的。它们是不是嫌地下闷？”
师：“你瞧，她说得多好！它不光有发现，还明白动物雨后出来与天气有关系，真是太棒了！”
在我的激励下，学生又掀起了新一轮的“发现”高潮。
生：“老师，我还发现下雨前蜻蜓飞得很低。”
生：“老师，我还下雨前，蚂蚁总会把家搬高处
，它们多聪明。”
生：“老师，很小的时候，我就发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气……”
……
【教学反思】
课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，本案例便是如此。那么我们该怎么办呢？我认为首先教师必须克制自己的情感，保持冷静．因为冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师才能恰当而有效地引导学生。不然就不会听到学生后面精彩的'发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。其次，教师要灵活，不妨装傻一点。在这节课上，当出现冷场时，我的引导似乎不怎么贴切，但这样降低了难度，淡化了学生的顾虑，打开了学生的思路，我觉得挺值得的。我想这也算是一种驾驭课堂的随机应变的能力吧。因而，作为一名教师，就要做生活的有心人，在教学工作中要注重总结经验、积累知识，充实自己，才能有效地打破课堂上的僵局，促进学生思维的发展，从而提高自己授课水平。
