染雾《海底世界》精彩教学实录 篇一
在这个美丽的星球上，有一个神秘而壮观的世界——海底世界。它是一个充满了各种奇特生物和绚丽景观的地方，吸引着无数探险家和科学家的目光。为了让学生更好地了解海底世界，我们开展了一次精彩的教学实录。
这次教学活动的主题是“探索海底世界的奥秘”。我们通过多种教学手段，让学生们参与其中，亲身体验到海底世界的神奇之处。
首先，我们组织了一次虚拟实境游戏，让学生们仿佛置身于海底世界。他们戴上VR眼镜，通过游戏中的探险角色，探索了海底山脉、珊瑚礁和海底洞穴等地形特点。在游戏中，他们还遇到了各种奇特的海底生物，如鲸鱼、海龟、章鱼等。通过这次虚拟实境游戏，学生们对海底世界的景观和生物有了直观的认识。
接下来，我们进行了一个海底生物展览。学生们分成小组，每个小组负责展示一个海底生物的特点和习性。他们通过图片、模型和视频等形式，向其他同学展示了鲨鱼、海马、海葵等不同的海底生物。在展览中，学生们还通过互动游戏，考察其他同学对海底生物的了解程度。这样的展览不仅丰富了学生们的知识，也增强了他们的团队合作和表达能力。
最后，我们组织了一次海底世界知识竞赛。学生们在规定时间内回答与海底世界相关的问题。这场竞赛不仅考察了学生们对海底世界的了解程度，也培养了他们的思维能力和应变能力。通过竞赛，学生们纷纷展示出自己在海底世界知识方面的才华。
通过这次精彩的教学实录，学生们对海底世界有了更深入的了解。他们通过亲身体验和参与，不仅增长了知识，也培养了对自然的敬畏之心和保护环境的意识。这样的教学活动不仅丰富了学生们的学习内容，也激发了他们的学习兴趣和求知欲。希望通过这样的教学实录，能够让更多的学生爱上海底世界，关注自然环境，保护我们的地球。
《海底世界》精彩教学实录 篇二
海底世界是一个令人神往的地方，它有着丰富多样的生物和壮丽景观。为了让学生们更好地了解海底世界，我们开展了一次精彩的教学实录。
这次教学活动的主题是“海底世界的奇妙之旅”。我们通过多种教学方法，让学生们亲身体验海底世界的魅力。
首先，我们组织了一次海洋生物考察活动。学生们分成小组，前往当地的水族馆进行观察和学习。在水族馆中，学生们看到了各种各样的海洋生物，如海星、海龟、海豚等。他们通过观察和学习，了解了这些海洋生物的特点和习性。同时，学生们还进行了一次小型实验，模拟海底环境，观察不同海洋生物的适应能力。通过这次活动，学生们对海底世界有了更直观的认识。
接下来，我们进行了一次海底摄影比赛。学生们带着相机，前往附近的海滩，寻找美丽的海洋景观和生物。他们用相机记录下海浪拍打礁石的声音、海豚跃出水面的瞬间以及五彩斑斓的珊瑚礁。回到教室后，学生们展示了自己拍摄的照片，并分享了自己的拍摄心得和感受。这次摄影比赛不仅培养了学生们的观察力和创造力，也让他们更加热爱自然环境。
最后，我们进行了一次海底世界模拟探险活动。学生们分成小组，扮演探险家的角色，通过解谜和寻宝来探索海底世界。他们需要通过解密、小游戏和团队合作等方式，找到隐藏在教室各个角落的宝藏和奖励。这个模拟探险活动不仅考验了学生们的智力和团队合作能力，也增强了他们对海底世界的好奇心和探索欲望。
通过这次精彩的教学实录，学生们对海底世界有了更深入的了解，并培养了对自然的热爱和保护环境的意识。他们通过亲身体验和参与，不仅增长了知识，也培养了自主学习和合作精神。希望通过这样的教学实录，能够让更多的学生爱上海底世界，关注自然环境，保护我们的地球。
《海底世界》精彩教学实录 篇三
《海底世界》精彩教学实录
教学内容及目的：
1.
字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2.
词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3.
句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4.
段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.
能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程：
一、激趣导入新课
师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？
生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒体展示“海底世界”
师：谁来说说观看海底世界的感觉？
生答。
师：海底世界如此神奇，作者
页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况
师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）
师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：
三、讲授新课
师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？
生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？
生答
师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。
师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。
生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。
生：海底不仅有声音，而且声音还很多。
师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
师：谁能学一学?
教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾
师：还有吗：
生：其实还有很多，但作者没有写出来。
师：你怎么知道的?
生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像
生：有的像……
师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?
教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?
生：在文中的意思就是说这些动物发出的'声音很小，就像人们说俏俏话一样。
生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。
生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。
师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?
生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。
生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师：是啊，这可成问题。
生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。
生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？
生答
师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1.
抄写生字词。
2.
思考：海底世界都有那些物产？
