染雾《音乐巨人贝多芬》优秀教学实录 篇一
贝多芬，一个音乐史上无可争议的巨人。他的音乐作品不仅在当时引起了轰动，至今仍然被广大音乐爱好者所推崇和欣赏。如何向学生介绍这位伟大的音乐家，让他们对贝多芬的音乐产生浓厚的兴趣和深入的了解呢？下面我将分享一次优秀的贝多芬教学实录。
在这次课堂上，我选择了贝多芬最著名的作品之一——《命运交响曲》。我首先向学生介绍了贝多芬的生平和创作背景，让他们对贝多芬有一个初步的了解。然后，我播放了《命运交响曲》的片段，让学生亲身感受这部作品的美妙之处。
接着，我提出了一个问题：“你们觉得这部交响曲为什么被称为《命运交响曲》？”学生们踊跃举手，纷纷表达自己的看法。他们认为这部作品音乐激情澎湃，充满力量，仿佛在诉说一个人的命运。我对他们的回答给予了肯定，并继续深入解读。
我向学生们展示了乐谱，并解释了其中的一些乐曲形式和结构。通过讲解，学生们逐渐理解了交响曲的各个部分是如何相互连接，构成一部完整的作品的。
随后，我提出了一个练习：让学生们分组，自行选择一段乐谱进行演奏。这样既能让学生们亲身体验贝多芬的音乐，又提高了他们的合作能力。学生们踊跃参与，通过讨论和练习，他们逐渐掌握了贝多芬音乐的特点和表达方式。
最后，我鼓励学生们用自己的话总结这次课堂的收获。他们纷纷表示，通过这次教学，他们对贝多芬的音乐有了更深入的了解，也对交响曲这种音乐形式产生了兴趣。他们希望能继续学习贝多芬的其他作品，深入挖掘其中的艺术魅力。
通过这次优秀的贝多芬教学实录，我深刻认识到了教学的重要性。只有通过生动有趣的教学方式，才能激发学生的学习兴趣和主动性。我相信，在这样的教学实践中，学生们不仅能够了解贝多芬这位音乐巨人的伟大，也能在音乐的世界中找到属于自己的位置。
《音乐巨人贝多芬》优秀教学实录 篇二
贝多芬，音乐史上的一位巨人，他的音乐作品至今仍然被广大音乐爱好者所推崇和欣赏。如何向学生传递贝多芬音乐的魅力和艺术性，让他们对贝多芬的音乐产生浓厚的兴趣和深入的了解呢？下面我将分享一次优秀的贝多芬教学实录。
在这次课堂上，我选择了贝多芬的钢琴奏鸣曲《月光奏鸣曲》作为教学素材。我首先向学生介绍了这首奏鸣曲的背景和创作过程，让他们对贝多芬有一个初步的了解。然后，我播放了《月光奏鸣曲》的片段，让学生亲身感受这首作品的美妙之处。
接着，我提出了一个问题：“你们觉得这首奏鸣曲为什么被称为《月光奏鸣曲》？”学生们踊跃举手，纷纷表达自己的看法。他们认为这首作品的音乐旋律柔美，像是在夜晚沐浴在月光下的一种感觉。我对他们的回答给予了肯定，并继续深入解读。
我向学生们展示了乐谱，并解释了其中的一些音乐符号和演奏技巧。通过讲解，学生们逐渐理解了如何演奏这首奏鸣曲，并开始尝试自己弹奏。
随后，我提出了一个练习：让学生们分组，自行选择一段乐谱进行演奏。这样既能让学生们亲身体验贝多芬的音乐，又提高了他们的合作能力和演奏技巧。学生们踊跃参与，通过讨论和练习，他们逐渐掌握了贝多芬音乐的特点和表达方式。
最后，我鼓励学生们用自己的话总结这次课堂的收获。他们纷纷表示，通过这次教学，他们对贝多芬的音乐有了更深入的了解，也对钢琴演奏产生了兴趣。他们希望能继续学习贝多芬的其他作品，不断提高自己的音乐素养。
通过这次优秀的贝多芬教学实录，我深刻认识到了教学的重要性。只有通过生动有趣的教学方式，才能激发学生的学习兴趣和主动性。我相信，在这样的教学实践中，学生们不仅能够了解贝多芬这位音乐巨人的伟大，也能在音乐的世界中找到属于自己的位置。
《音乐巨人贝多芬》优秀教学实录 篇三
《音乐巨人贝多芬》优秀教学实录
一、常规：听写字词
二、导入：昨天我们已经通读预习了《音乐巨人贝多芬》，现在结合你的阅读和积累，说说你对贝多芬的了解。
生：贝多芬，德国著名作曲家，不过20多岁就聋了。
生：贝多芬聋了以后5年就去世了，同时创作了不少著名的作品《命运交响曲》就是其中之一。
生：老师，我在阅读贝多芬时，觉得他这么有名，为什么觉得这么贫穷？
师：那谁还有疑问或者是看法？
生：老师，我想知道贝多芬为什么失聪了还会创作出不朽的作品？
师：失聪与不朽，这就是贝多芬在音乐作品中呈现给我们的。
大屏幕：生读——贝多芬被称为乐圣，他一方面有着卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格，另一方面。。。。。。
师：所以巨人贝多芬说过：命运给予了他不幸，但是他要用不屈的灵魂来——扼住命运的喉咙！【积累】
三、主要部分：
师：下面让我们随着这篇文章，一起走进贝多芬！
师：请大家默读课文，围绕“命运给予了他不幸”话题，在文中找出相
【明确：1、第7段和第9段：十分陈旧甚至是不整洁的衣服，拖在衣服后面的咋已失效的助听器，愁苦的脸，蓬乱的头发，印证着生活的苦难的压力。【肖像描写】
2、第10、11段：造人嘲笑和捉弄【不耐烦，不想被人打扰】
3、第15、18、20段：不被理解【三个孤独，一株树，一个人】
【重点处理：15段的兽穴句；18的一滴泪，因什么落泪，是。。的泪；孤独，开头2，结尾24，重点处理24句意。处理20段句意。】
4、第26段最后一次指挥。彻底失去能力。】
师：对，贝多芬在身体上遭受着病魔的打击，这对于音乐家是再悲痛不过了的。看着当时贝多芬凌乱的智慧，还依然坚持，我们在这种不幸中，更透漏出怜悯。鲁迅说什么是悲剧：把最美的事物毁灭给人看！同时，贝多芬更遭受着精神上的不幸，他不被人理解，没人懂得他的追求，他的愿望，他的心声！对于无法交流的贝多芬，孤独是他的主旋律，甚至觉得自然是他的唯一知己！就是这样不幸，但是，不幸造就了“巨人”！不幸造就了永恒！请大家再次品读课文，围绕“命运造就了他不屈”，在文中找出相关的语句，进行体味。【小组合作学习】
【明确：1、第5段：独自整理房间，自己做饭，不用帮忙。尝试独立，与身体抗争。
2、第6段：两肩宽阔，挑起生命的`重荷。
3、第9段：力量的脸，深邃的不可逼视的眼睛，紧闭的嘴，无比的生的意志。【两段：肖像描写】
4、第22段：拼命挣扎出来。句意理解。】
【只要学生找到了肖像描写那一部分，就进行肖像描写的指导，要让大家从肖像描写体味出那种贝多芬的形象，不屈的生的意志。同时必须总结出肖像描写的方法和特点。并带领大家研究重点句含义！】
四、贝多芬是不幸的，但是贝多芬更是不朽的。他之于世界的价值，不仅仅在于许多艺术经典，更给我们带来了启示：命运面前，强者和弱者的区别仅仅是前者因为不屈而抗争，后者因为屈服而束手。扼住命运的喉咙！现在，音乐巨人！我们来说说“巨人”的理解。
五、大家说得都很好。对于一位音乐家来说，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐，但贝多芬并没有在这巨大的打击之下消沉下去，而是敢于面对困难，用“心”去观察和思考人生，并把这种思考付诸音乐，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。可以说。正是苦难，炼就了贝多芬的灵魂，也正是苦难，成全了贝多芬的不朽。
罗曼罗兰，在《名人传·贝多芬传》中这样说道：ppt、
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了快乐来给世界。他用他的苦难来铸就欢乐。【生读】
师：这不由让我想起孟子说过的一句话：生读：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
师：这就是音乐巨人贝多芬，他是一个平凡的人，是一个不朽的人，贝多芬——一个与苦难和命运顽强斗争的人。 【批注】
五、播放：命运交响曲，体味。在曲中下课。
