染雾《三个儿子》 课程教学实录 篇一
在这次的课程教学实录中，我们将重点介绍电影《三个儿子》所带来的思考和启示。这部电影讲述了一个家庭中三个兄弟的成长故事，通过他们之间的互动和人生选择，引发了观众对家庭关系、成长和人生意义的深入思考。
首先，这部电影通过展现三个兄弟的不同性格和价值观，反映了家庭中的多样性。大儿子杰克是一个充满责任感和积极向上的人，他一直在追求事业的成功；二儿子亚当则是一个自由奔放、追求自己内心的人，他选择了艺术家的生活；小儿子理查德则是一个内向、敏感的人，他在探索自己的身份和人生意义。这三个兄弟的不同性格和价值观，让我们意识到家庭中每个人都是独一无二的，应该尊重和接纳他们的选择和成长。
其次，电影中的家庭关系揭示了家庭的重要性和影响力。在三个兄弟中，他们的父母扮演了关键的角色。他们的父母以不同的方式对待每个孩子，这直接影响了他们的成长和人生选择。父母的期望和教育方式对孩子的发展有着深远的影响，他们的行为和态度会在孩子的心中留下深刻的烙印。因此，家庭关系的和谐与否，对孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
最后，电影中的人生意义和追求也给观众带来了深刻的思考。通过三个兄弟的故事，我们看到他们在不同的阶段都面临着人生的选择和困惑。他们每个人都在寻找自己的人生目标和意义，同时也在探索着自己的身份和人生的真谛。这引发了观众对人生的思考，让我们思考自己的人生目标和追求，以及如何在纷繁复杂的社会中找到自己的位置和价值。
通过《三个儿子》这部电影的观影和讨论，我们可以引导学生思考家庭关系、成长和人生意义等重要问题。同时，我们也可以通过这部电影来激发学生的创造力和思考能力，让他们能够从中获取启示和智慧，为自己的成长和人生做出更好的选择。
《三个儿子》 课程教学实录 篇二
在这篇文章中，我们将通过《三个儿子》这部电影的课程教学实录，探讨如何引导学生思考家庭关系和人生意义。
首先，我们可以通过观影和讨论的方式，让学生了解和分析电影中的家庭关系。他们可以观察和思考三个兄弟之间的互动，以及他们与父母之间的关系。通过分析电影中的家庭关系，学生可以理解家庭对个人成长的影响，以及家庭成员之间的相互作用。同时，我们也可以引导学生思考家庭中的角色分工和期望，以及如何在家庭中建立良好的沟通和理解。
其次，我们可以通过电影中的人物形象和情节，引导学生思考人生的意义和追求。学生可以观察和分析三个兄弟在不同阶段所面临的选择和困惑，以及他们为了寻找人生意义而进行的探索和努力。通过电影中的人物形象，学生可以思考自己的人生目标和价值观，以及如何在人生的道路上找到自己的位置和意义。同时，我们也可以引导学生思考人生的发展和变化，以及如何在不同的人生阶段做出正确的选择和决策。
最后，我们可以通过电影中的情节和细节，培养学生的观察和批判思维能力。学生可以观察和分析电影中的细节和象征，以及导演所要传达的信息和意义。通过观察和分析电影的细节，学生可以培养自己的观察力和分析能力，提升对电影的理解和欣赏水平。同时，我们也可以引导学生思考电影中的情节和人物形象对故事的发展和主题的表达所起到的作用。
通过《三个儿子》这部电影的课程教学实录，我们可以引导学生思考家庭关系和人生意义等重要问题。通过观影和讨论的方式，学生可以深入思考和探索自己的家庭关系和人生目标，从而为自己的成长和人生做出更好的选择。同时，通过观察和分析电影的细节和情节，学生也可以培养自己的观察和批判思维能力，提升对电影的理解和欣赏水平。
《三个儿子》 课程教学实录 篇三
《三个儿子》 课程教学实录
【教学目标】
1、采用多种方式引起学生朗读的兴趣，从而达到熟读的目的。
2、引导学生总结背诵的方法，并让学生选择适合自己的方式来背诵和积累语言。
【教学准备】
背诵材料、课件、书签。
【教学过程】
1、谈话导入：
师：我们上个星期学了第六单元《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》等几篇以孝敬父母为主题的课文后，我从网上找了一首诗歌，这首诗歌也是我们二年级的一位小作家来写的。大家想不想来欣赏一下?
生：想。
2、课件出示诗歌《爸爸、妈妈和我》：
(扫除诗歌中生字的障碍)
师：先请大家默默地将这首诗歌欣赏两遍，看看诗歌中有没有你不认识的字?不懂的词语?如果有，请举起小手来，一会我们大家一起来帮你解决困难，好吗?
生：第一小节中，最后一个词语怎么读?
师：飞翔，请大家和我一起把这个词语读两遍。
生：第二小节中，我在岸边?
师：栖息，就是休息的意思，大家一起把这个词语读两遍。
生：第三小节中，妈妈是什么?我就是那一丝小小的什么?
师：妈妈是叶柄，我就是那一丝小小的叶脉，大家来一起再把这两个词语读一遍。教师随机讲解叶柄、叶脉的意思。
3、教师范读诗歌，激起学生朗读兴趣：
师：这首诗歌写的很美，老师还给这首诗歌配上了好看的画面和好听的音乐，我想把这首诗歌读给大家欣赏一下，大家愿意当我的听众吗?
生：愿意!
师:这首诗歌美不美?大家要不要来亲自体验一下它的美?
生：美!要啊!
4、生自由读文两遍，要求：读准字音，读通句子：
师：下面请同学自由地读诗歌两遍，要读准字音，读通句子啊!
5、名学生分别读诗歌地一、二、三小节。其他学生评价：
师：刚才同学们读地很认真。下面我们请三位同学起来分别读一、二、三小节。其他同学当当小老师，评评谁读地最好?你有什么建议想送给这三个同学?
生：我认为A同学读地很好，她字音读地很准，句子也读地很通顺。
生：我觉得B同学爸爸是天读地很好，她读地天很大很大。我就是那一只小小鸟她也读地很好，她读地小鸟很可爱很活泼。
师：你真会评价!真是一位合格地小老师!
生：我觉得C同学第三小节中妈妈是叶柄，她的柄后鼻韵母读地不好。
师：你听地好仔细啊!真是值得我们大家学习!
6、先齐读，分小组练读，最后小组赛读：
师：刚才我看到还有很多同学都想把这首诗歌读给我们听。这样吧，我们给每个人一个展示地机会。我们来分小组比赛读好不好?一组读第一小节，二、三两组读第二小节，四组读第四小节吧。
生：好啊!
师：为了比赛的胜利，我们先要练习一下!我们先一起把这首来读一遍。学生齐读诗歌。
师：那各小组赶紧把你们要参加比赛的那一小节好好练读一遍!
师：开始比赛了!请我们全班同学站起来比赛吧!学生分组分小节比赛读诗歌。
师：我觉得一、二、三组都是冠军组啊，第四小组就不能当选为冠军组了，因为第四组有两个同学没张开小嘴巴啊!比赛是大家的事情，希望每个人都要积极参加!
7、唱诗歌。先找两名学生上台唱，然后在小组内唱：
师：我知道很多同学都喜欢唱歌，今天就给大家提供一个当歌唱明星的机会好不好?
生：好啊!
师：这首诗歌写的很美，如果我们给它谱上自己喜欢的曲调，把它唱出来，一定很好听。
哪位小明星愿意上来一展你的歌喉?
生A：唱。
生B：唱。
师：这么多同学都想唱啊，那这样吧，我们在小组内先唱，一会认为自己唱的好的，还可以上来当明星继续唱。
生C：唱。
生D：唱。
8、读诗歌两遍。提问：你从诗歌中读懂了什么?还有哪些问题不懂?
师：同学们读的好，唱的也很好。这首诗歌这么美，下面请同学默默地欣赏两遍诗歌，看看你从中读懂了什么?还有哪些问题不懂?
生：这首诗歌写了爸爸、妈妈和我是幸福、温暖地一家，不能分开。
生：这首诗歌从天上写到海上，在写到地上。
师：同学们可真会读书!
9、美读，读给爸爸、妈妈听：
师：这么美的诗歌，爸爸和妈妈一定也很喜欢听。回家了愿意把这首诗歌读给爸妈听?
生：愿意!
师：现在我就是妈妈，谁愿意把这首读给妈妈听?
生：读。
师：妈妈最喜欢听这个女儿读的爸爸是海，妈妈是岸，她读地海无边无际好大啊!
她读地我在岸边栖息中的我好安静啊!你读地真好听!还有哪些同学愿意读给妈妈听?那一起照着她的.样子美美地读一遍给妈妈听好吗?
生：齐读。
10、引导学生总结背诵的方法，并让学生选择一种适合自己的方式来试背诗歌：
师：同学读地很美，妈妈听了一定很高兴!那如果你们能把这首诗歌背给妈妈听，妈妈一定会更高兴!
(板书：背。)
师：如果现在让大家来背这首诗歌，你会用什么办法来背?
生：我第一小节背完了接着再背第二、三小节。
师：我们给你这种方法起个名字吧。叫接龙法怎么样啊?
(板书：接龙法。)
生：我喜欢画画，我一边画画一边背，背地很快。我的这种方法叫画画法。
(板书：画画法。)
生：
师：刚才我们有同学说这首诗歌三小节有很多相同的点，再仔细看看这三小节哪些地方相点?随着学生的回答课件出示：爸爸是________，妈妈是_______，我就是________，我______，我_______。那相同的地方可以少花点时间，不同的地方重点来背。我们给这种方法起个名字吧?叫找点子。
(板书：找点子)
师：刚才大家总结了很多背书的方法，下面就请同学们选择一种你最喜欢，最适合你的方法来背这首诗歌。背的好的同学，待会黑板上的漂亮书签就送给你了。
11、查背书，发书签：
师：哪些同学会背了?谁愿意站上来背给我们大家听?找三名学生分别背一、二、三小节。
师：这三个同学背的很流利。你们和他们比谁背的好一些?那现在所有同学都站起来背一遍和他们比赛吧!
师：同学都背的很好。现在每组奖一个小书签。可要注意了，书签后面可是有一个小秘密呀!而且每组的小秘密还不一样了!待会小组长领到书签以后，可要和你们小组的同学一起把秘密的意思读懂啊!生领书签。读书签后面的秘密。
师：请各个小组长把你们每组书签后面的秘密快给我们说说吧!小组长读书签后面总结的背书方法。
师：我们书签后面的秘密都有共同特点，都是告诉我们的一些背诵方法。今天老师从课外找到了一首这么美的诗歌推荐给大家读，并且总结了这么多背诵的方法来背这首诗歌。那以后我们也可以从课外找一些好词、好句子、好文章，用这些方法来背，并且推荐给别人，好吗?
生：好!
