染雾《奇妙的撕纸添画》课后教学反思 篇一
在本周的课堂上，我选择了一种新颖的艺术形式——撕纸添画，来带领学生们进行创作。通过这个活动，我惊喜地发现学生们的创造力和想象力得到了充分的发挥，他们展示出了出色的艺术天赋。然而，我也发现了一些可以改进的地方，下面我将对这次课程进行反思和总结。
首先，我认为在课程设计方面，我可以更好地引导学生们发挥自己的创造力。在本次课程中，我给予了学生们很大的自由度，让他们根据自己的兴趣和想象进行创作。然而，有一些学生可能并不懂得如何进行撕纸添画，他们缺乏一定的指导和启发。因此，下次我会在课前准备阶段，提前为学生们准备好一些撕纸添画的范例和技巧，以便他们能更好地理解和掌握这种艺术形式。
其次，我在课堂管理方面也存在一些问题。由于学生们在进行创作时需要大量的时间和空间，他们之间的互动和合作相对较少。这导致了一些学生在创作过程中感到孤立和无聊。因此，我认为在下次的课程中，我可以设置一些小组活动，让学生们能够一起合作创作，互相交流和借鉴。这样不仅可以增加学生们的参与度，还能够培养他们的团队合作能力。
最后，我认为在评价学生作品方面，我可以更加客观和全面地进行评价。在本次课程中，我主要关注学生们的创意和想象力，但对于他们的技巧和表现力并没有进行详细的评价和指导。下次我会更加注重学生们作品的细节和表现形式，给予他们更具体和有建设性的反馈，以便他们能够不断提高自己的创作水平。
总的来说，本次《奇妙的撕纸添画》课后教学反思使我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并且为我今后的教学工作提供了一些有益的启示。我将认真总结这次经验，不断改进自己的教学方法，为学生们提供更好的学习体验和机会，激发他们的艺术潜能。
《奇妙的撕纸添画》课后教学反思 篇二
在上周的课堂中，我选择了一种创新的艺术形式——撕纸添画，以激发学生们的创造力和想象力。这次课程让我感到非常满意，学生们展示出了出色的艺术天赋和创作能力。然而，我也发现了一些可以改进的地方，下面我将对这次课程进行反思和总结。
首先，我认为在课程设计方面，我可以更好地引导学生们发挥自己的创造力。在本次课程中，我给予了学生们很大的自由度，让他们根据自己的兴趣和想象进行创作。然而，有一些学生可能并不懂得如何进行撕纸添画，他们缺乏一定的指导和启发。因此，下次我会提前为学生们准备好一些撕纸添画的范例和技巧，并在课堂上进行详细的讲解和示范，以便他们能更好地理解和掌握这种艺术形式。
其次，我在课堂管理方面也存在一些问题。由于学生们在进行创作时需要大量的时间和空间，他们之间的互动和合作相对较少。这导致了一些学生在创作过程中感到孤立和无聊。因此，我认为在下次的课程中，我可以设置一些小组活动，让学生们能够一起合作创作，互相交流和借鉴。这样不仅可以增加学生们的参与度，还能够培养他们的团队合作能力。
最后，我认为在评价学生作品方面，我可以更加客观和全面地进行评价。在本次课程中，我主要关注学生们的创意和想象力，但对于他们的技巧和表现力并没有进行详细的评价和指导。下次我会更加注重学生们作品的细节和表现形式，给予他们更具体和有建设性的反馈，以便他们能够不断提高自己的创作水平。
总的来说，本次《奇妙的撕纸添画》课后教学反思使我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并且为我今后的教学工作提供了一些有益的启示。我将认真总结这次经验，不断改进自己的教学方法，为学生们提供更好的学习体验和机会，激发他们的艺术潜能。
《奇妙的撕纸添画》课后教学反思 篇三
《奇妙的撕纸添画》课后教学反思
这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆、自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说，是一种巧妙而又有效的综合能力训练。
我在设计教学时我注意以下两点：
第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和
第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
在一开始我就以撕纸游戏导入，首先请学生上讲台撕，然后随着音乐用自己的夸张的动作和表情引导孩子们轻松的撕、随意的撕，让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下逐渐变成“随意撕”。使孩子们从“紧张”、“不敢撕”变得大胆而快乐……
接着进入寻宝游戏，从一大堆纸片中找出一张纸片在黑板上和大家一起进行联想添画，我经常问他们“像什么？还须加什么？”“你可以添成什么？”“怎样添更像？”很快课堂又进入一个高潮，孩子们的兴趣很浓，到处充满惊喜……
随即，我让孩子们把自己的发现和周围的伙伴分享，也容许他们互相“帮忙”，提示他们也可以把纸片转一转再想想，结果在思维的碰撞中有了更大的.收获，大家越变越多，孩子们更有成就感了！胡海洋还得意的告诉我，他的纸片是“孙悟空”会“一十六变”……
孩子们在音乐声中完成了这次作业，作业的效果都很不错，没有一个咬笔头的小家伙……
到了最后，面对满屋狼籍，我停了下来说？：“作业本上，我们的纸片变成了各种各样美丽的东西，可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看，孩子们马上明白了，有人叫到：“我们拣起来还是可以变成‘宝贝’！”马上有人弯下了腰，我也弯腰拣起来，后来感觉弯下腰的更多了，一会教室里就变干净了！
下课了，依然有孩子围着我说个不停，让人感觉心理满满的。今天孩子们开心，我也特别高兴……
回到办公室，我依然想着课堂上课的情景，有两点是值得注意的：
1、假如我能多尝试几种材料，如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。
2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了，展示和评价没有达到最佳效果。
