染雾《永久的悔》案例设计与教学反思 篇一
在进行案例设计与教学反思时，我们需要关注学生的学习效果和个人成长。通过《永久的悔》案例的设计与教学反思，我们可以深入探讨学生的价值观、道德观以及对于自己行为后果的认识，从而促进他们的道德发展和终身成长。
首先，案例设计要能够引发学生的思考和情感共鸣。在案例中，我们可以选择一个具有挑战性和道德困境的情境，如一个学生因为作弊而被发现，面临着严重的处罚。通过这个案例，我们可以引导学生思考作弊的原因、后果以及自己是否能够承受这样的后果。同时，我们也可以让学生自己去思考如何应对这样的困境，从而培养他们的判断力和决策能力。
其次，教学反思要能够帮助学生认识到自己的错误并进行反思。在案例讨论中，我们可以引导学生回顾自己的行为，思考自己的错误以及对他人和自己造成的伤害。通过反思，学生可以认识到自己的错误，并开始反思自己的价值观和道德观。同时，我们也可以鼓励学生积极采取行动，弥补自己的过失，并向他人道歉，从而培养他们的责任感和勇气。
最后，教学反思要能够促进学生的成长和发展。在案例讨论中，我们可以引导学生思考如何避免类似的错误和困境。通过让学生思考并制定个人成长计划，我们可以帮助他们树立正确的价值观和道德观，并在日常生活中付诸实践。同时，我们也可以通过培养学生的团队合作能力和社交技巧，帮助他们更好地应对各种挑战和困境。
总之，《永久的悔》案例设计与教学反思可以帮助学生认识到自己的错误并进行反思，从而促进他们的道德发展和终身成长。通过引发学生的思考和情感共鸣，帮助他们认识到自己的错误，并通过反思和行动来弥补过失，最终培养他们的责任感和勇气。同时，通过引导学生思考如何避免类似的错误和困境，帮助他们树立正确的价值观和道德观，并在日常生活中付诸实践，我们可以促进他们的成长和发展。
《永久的悔》案例设计与教学反思 篇三
《永久的悔》案例设计与教学反思
（一）案例分析
教材分析
本文选自全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的、语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级下册《语文》。这是一篇现代记叙文。文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
教学思路
根据现代中学生娇骄并重，不懂生活的艰难，不理解父母苦心、缺乏爱心以及农村中学生阅读量少并本文的特点，我通过引、读、思、品、写六个环节来完成教学任务。引导学生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人，学会自主学习，培养合作、探究的精神，领略文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。
教学流程
一、引（延伸课外，认识作者）
1、引导学生背诵孟郊的《游子吟》，学生谈对本诗的理解。之后引入同题材的《永久的悔》。
2、教师结合课文注解简要介绍作者。季羡林：北京大学教授兼东方语言文学系主任，著有《天竺新影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》等。
二、读（朗读课文，理解文意）
1、学生自读课文，用横线画出自己喜欢的词语，标出生字生词，查字典解决。教师巡视，随时解决学生提出的问题。
2、在顺畅默读课文的基础上放声朗读，体会感情。
3、教师设问：读这篇文章应该用什么样的感情来读呢？
学生回答，教师归纳小结：痛苦、悔恨。
三、思（独立思考，各抒己见）
思考下列问题，现场回答：
1、作者悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？？
2、本文的结构层次如何划分？
3、中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要叙写了什么内容？为什么这样写？
参考答案：
1、作者悔的是不该离开故乡、离开母亲。悔的原因是母亲受尽了苦难。悔的具体表现是第十段。
2、本文的结构层次：
（1——2段）开篇设疑：点出永久的悔。
（3——9段）中间叙事：道明悔的缘由。
（10——11段）结尾点题：突出永久的悔。
3、中间叙事部分主要叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活的苦。写家庭的苦及幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的'疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度也就越深。
四、（品味精彩，积累感悟）
1、轻声朗读课文，品味作者情感。
教师做示范，学生学习品赏。
例：在当时，对我来说，月饼可真是神奇的好东西……她根本一口也没有吃。
这句写出了我家生活的极度贫困，很难吃上月饼；也写出了我那时的幼小，不懂事，没有想到母亲。表现了我的悔恨之情。
归纳妙点：
1、文章语言朴素自然，在平实中饱含深情，在字里行间表达出对母亲的思念，由此突出主题：及早尽孝。
2、全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明“永久的悔”，引出对往事的追忆——“悔”的由来，结尾扣题，进一步突出“永久的悔”。条理清晰，主题突出感人至深。
阅读自读课文中梁晓声的同名文章，以小组为单位讨论两篇文章的异同点。之后自由上台填写表格。
