染雾大禹治水课堂教学实录 篇一
在历史的长河中，大禹治水被誉为中国古代治水的楷模。为了让学生更好地了解大禹治水的过程和方法，我们开展了一次以大禹治水为主题的课堂教学实录。
在课堂上，我们首先给学生介绍了大禹治水的背景和意义。我们告诉学生，大禹治水是发生在约公元前2200年的夏朝时期，当时中国的黄河流域经常发生洪水灾害，给人民的生活和农业生产带来了巨大的困扰。大禹是夏朝的开国皇帝禹的儿子，他以治水的才能和智慧，成功地解决了洪水问题，使人民免受洪水的侵袭，为后世留下了宝贵的治水经验。
接着，我们向学生讲解了大禹治水的具体过程。我们告诉学生，大禹治水分为三个阶段：首先是勘测和规划阶段，大禹亲自带领团队对黄河流域进行了详细的勘测和测绘工作，制定了一系列的治水方案；其次是工程建设阶段，大禹组织人民修建了一系列水利工程，包括修筑堤坝、开挖渠道等，有效地控制了洪水的泛滥；最后是巡查和维护阶段，大禹定期巡查水利工程，及时进行修复和维护，保证了水利工程的长久运行。
在讲解过程中，我们还通过图片和视频的展示，让学生更加直观地了解大禹治水的全过程。我们给学生展示了大禹治水前后的黄河形态变化，以及治水工程的具体细节。学生们看得津津有味，纷纷表示大禹治水的过程非常辛苦，但也非常精彩。
最后，我们组织了一个小组活动，让学生分成小组，自行设计一个治水方案。每个小组都充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了各种不同的治水方案。通过小组讨论和展示，学生们不仅加深了对大禹治水的理解，还提高了团队合作和解决问题的能力。
通过这次以大禹治水为主题的课堂教学实录，学生们不仅了解了中国古代治水的伟大成就，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。我们相信，通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和传承中华民族的优秀治水传统。
大禹治水课堂教学实录 篇二
大禹治水是中国古代治水史上的一座丰碑，也是中华民族智慧和勇气的象征。为了让学生更深入地了解大禹治水的内涵和意义，我们开展了一次以大禹治水为主题的课堂教学实录。
在课堂上，我们首先向学生介绍了大禹治水的背景和历史意义。我们告诉学生，大禹治水发生在约公元前2200年的夏朝时期，当时中国的黄河流域频繁发生洪水灾害，给人民的生活和农业生产带来巨大的困扰。大禹是夏朝的开国皇帝禹的儿子，他以治水的能力和勇气，成功地解决了洪水问题，为后世留下了宝贵的治水经验。
接着，我们向学生讲解了大禹治水的主要内容和方法。我们告诉学生，大禹治水的核心思想是“以水为本、以人为本”，他注重研究水文地理，勘测水势，制定合理的治水方案。同时，他注重组织和领导团队，发动人民参与治水工作，形成了一种全民治水的氛围。大禹还注重工程建设和巡查维护，他亲自带领人民修建了一系列水利工程，定期巡查并及时修复，保证了水利工程的正常运行。
在讲解过程中，我们还通过图片和视频的展示，让学生更加直观地了解大禹治水的过程和成果。学生们看得津津有味，纷纷表示大禹治水是一项伟大的工程，是中华民族智慧和勇气的结晶。
最后，我们组织了一次讨论活动，让学生们展开自由讨论，分享他们对大禹治水的理解和感受。学生们积极发言，纷纷表示大禹治水是一种伟大的精神，应该被我们继承和发扬。
通过这次以大禹治水为主题的课堂教学实录，学生们深入了解了中国古代治水的伟大成就，也加深了对中华民族智慧和勇气的认识。我们相信，通过这样的教学方式，学生们将更加珍惜我们的水资源，更加珍视我们的治水传统，为实现可持续发展贡献自己的力量。
大禹治水课堂教学实录 篇三
大禹治水课堂教学实录
师：请小朋友们在音乐声中在桌上休息一会儿
我们要上课了请坐端正了。准备好了吗？
师：同学们，上节课我们认识了一个人。
生：大禹
师：这节课我们要学习他治水的故事。
师：这个治请大家伸出小手和老师一起写。
师：谁来读课题。
生：读
师：多有气势啊
师：治，治我是治水你是什么？
生：治疗
生：治理
师：多好的一个词啊，老师把它记在黑板上
课文里一个字也读，瞧，它来了。拿起你的小手，和老师一起写
师：制，这是什么制。你从文中找出一个词
生：制服
师：一看就知道是个认真读书的孩子
大禹治理，制服的是谁呢？
生：洪水
师：洪也是生字。左边是三点水，右边一个共合起来就是洪谁来读
生：洪水
师：不够大
读
师：够大，够凶猛的？
读
齐读黑板上的三个词。
师：你能用上黑板上的三个字，说说课文吗？
生：大禹千辛万苦制服了洪水
师：这是结果
生：大禹决心治水
师：这是主要内容，谁再来
生：大禹决定治水，
师：最后
生：最后终于制服了洪水。
师：大禹治理的是怎样的洪水呢？请你穿越时空的隧道。读一读课文感受大禹是如何治理的？
自由练读
生：很久很久以前
师：读着读着你的心情怎样？
生：很难过。老百姓没有房子住，农田被冲毁了，没得吃
生：洪水实在太可恶了。人们没得吃的，饿着肚子在找吃的
师：孩子们，看出来了，大家心情都不好。你们看
播放动画片
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
师范读。
师：你看到了什么？听到了什么？
生：有人在喊救命
师：声音太小，再喊
生：救命
师：你看到了什么？
生：有人在说：洪水，你饶了我们吧。
生：洪水就像是怪物。人物的生命在消失。他们在呼救。
师：在怎么呼救？
生：救命啊救命啊
师：是啊，正如课文中说的
生：无家可归
师：放慢一点
读
师：孩子们，多么凶猛的洪水，多么痛苦的流浪生活啊。带着这样的感情读一读课文的第一自然段。
生读（出示重点：无家可归）
师：她把悲伤都读到了脸上。谁再来读
配乐读
师：多感人的
让我们轻轻地低低地一起读
生集体读
师：你看，你听，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着无家可归的日子。禹看在眼里急在心里，谁来读一读：（禹下决心要治理洪水）
生：禹下定决心要治理洪水
师：有人想对他说什么？
决心前面没有定
再读
师：谁再来把决心表一表
读
师：一起来表一表（集体读）
师：治理，说起来简单，做起来谈何容易啊。在治理洪水中他做了哪几件事？请你自由地读一读课文找一找。
生自由读课文（师：你可以轻轻地读，也可以大声地读）
师：在治理洪水过程中他做了哪几件事情？
生：他劈开了九座大山，挖通了九条大河。
师：还有谁想说说
生：禹一共做了两件事。第一件事是劈开了九座大山，挖通了九条大河第二件事是，他观察水流和地形。
我纠正，先观察，后挖。要不，他瞎挖啊？
（笑）
师：集体读一读
集体读
师：仅仅是千和万吗？
生：是无数
生：非常多
生：不止是千万，比千万还要多。
你们看，禹在查看地形的过程中：吃尽了千辛万苦，走遍他在过程会吃哪些苦，遇到哪些困难呢？
生：穿破了鞋
生：你换换鞋吧
生：你算了吧
师：他算了吗？到此为止？
生：没有
生：被蛇咬，
师：你会说：
生：你先去治疗吧
师：禹吃尽了
生：接
师：走遍了
生：接
师：谁来读一读。
生读
师：都满头大汗了，快息一息。谁再来读。
生读
师：累了吧。这呀，只是禹在治水过程中做的第一件事。还做了什么？
生：劈开发九座大山，挖通了九条大河。
师：你读一读
生：读
师：一起来看看禹做的另一件事。
师引读
引导洪水
生：接
师：这儿还有一个数字，
生：九
师：是123456789的九？
生：是九条大山。
师：山说条？
生：是九座大山
生：我补充：应该是很多的意思
生：？（无语）
师：没关系？说，比九多一点是多少？
生：应该是比九多很多。
师：对，就是很多很多。
生：很多
师：九是老大哥，就是是数也数不清。
生：是很多座山，很多条河
师：挖了许多许多
生：河
师：劈了许多许多的
生：山
师：老师不得不想起另一个治水英雄禹的父亲。他用的是堵。禹用父亲的方法了吗？
生：不用
师：为什么？
生：用堵，土会变松的。
生：水会越聚越多。
生：他已经看到爸爸用堵的方法是失败了，他再用就还会失败。
师：那么他用的方法是什么？
生：输
师：先查看水从哪儿走？
生：有一个低的地方，一个更低的地方就输
生：堵的方法并不完全是错的。有的地方堵，有的地方疏通。
（掌声）
师：这个方法好？（好）谁来读一读这个好方法。
生读
你看，她都累得气喘吁吁的了。禹带领老百姓们查看地形，
引读
师：此时此刻，你看到了一个怎样的大禹？
生：聪明
生：机智勇敢
生：勇敢
生：为民造福
师：禹就是这样一心扑在治水上，风里来雨里去。一干就是十三年。
引读
师：你没有疑问吗？你的小脑袋里在想什么？
生：曾经路过家，为什么不看看？
生：看看也不耽误治水。回去看看
师：禹的儿子，十三岁了还
生：不知道父亲是什么样子？
师：你多大了？
生：八岁
师：禹的.儿子十三岁了，却不知道爸爸是什么样子，有一天终于忍不住了，跑到妈妈面前问
生：妈妈，爸爸长得什么样子啊？
生：妈妈
师：激动得不知说什么了？
生：爸爸什么样子啊？我想死他了。
生：娘（无语）
笑
师：妈妈说什么？
生：宝贝，治水很多年了，我也忘了什么样子了？
生：我也不知道他在哪儿？
生：爸爸在为民造福呢。
师：爸爸在这儿呢，孩子在哪儿啊？（出示投影）
描述：有一天，他来问
生：别人都有爸爸，我有吗？他为什么不回来看我们啊？
师：妈妈摸着儿子的头说：孩子，你有爸爸，在外治水。等洪水被制服了，他一定会回来看我们的。禹不想看看儿子吗？他舍小家顾
生：大家
师：三过家门
生：而不入
师：谁带着这样的感情读一读？
生读
师：
把我的心都读碎了。谁再来读一读。
生读
师：就这样，禹为了治理洪水，他吃尽了
生：接
师：走遍了
生：
师：洪水终于被制服了，（出示最后一段）孩子们，现在你的心情怎样？
很高兴，大家过上了安定的日子。
生：洪水被制服了，我很高兴。因为
师：因为什么？
生：大家有的种田有的盖房子
师：老百姓们都在干什么？我们去看看
出示：植树造林、男耕女织、上学堂这些安定的日子都是谁带来的？
生：大禹
师：带来了什么？
生：安定的日子
生：宁静的日子
生：快乐的日子
生：安居乐业的日子
师：所以啊，大家都很感谢这位治水英雄。正如文中说的
生：代代相传
师：传了两千五百年
生：读
师：传了两千八百年
生：读
师：传了三千年了
从此大禹的名字
生：代代相传
师：老师有一个疑惑。课文中都是说禹禹禹，为什么课题叫大禹呢？
生：本来没有大，能为民造福，
生：人们都尊敬他，所以加了一个大。
生：人们喜欢他，就加了一个大。
师：让我们满怀深情地称呼他
生：大禹
师：崇敬地称呼他
生：大禹
师：老师为大家推荐这样的英雄《愚公移山》。
