染雾课文《草原》教学方案设计 篇一
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
通过本课的学习，学生能够掌握《草原》的主要内容和情感表达，并能够理解诗人对大草原的热爱之情。
2. 过程与方法目标：
通过多媒体展示、小组合作、情感体验等教学方法，培养学生的合作意识和情感表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
通过学习《草原》，培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
(1) 掌握《草原》的主要内容和情感表达。
(2) 培养学生的情感体验和情感表达能力。
2. 教学难点：
(1) 帮助学生理解诗人对大草原的热爱之情。
(2) 培养学生的情感表达能力。
三、教学过程
1. 创设情境，激发兴趣
通过展示大草原的图片和音乐，引起学生对大草原的兴趣和好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 导入课文
通过教师的引导，让学生观察课文标题和图片，预测课文的内容，并提出自己对大草原的认识和感受。
3. 阅读课文
教师指导学生阅读课文，并帮助学生理解课文的主要内容和情感表达，鼓励学生积极参与讨论。
4. 分组合作
将学生分成小组，让他们在小组内交流课文中的重要内容和自己的情感体验，并设计小组展示形式，如绘画、朗诵、表演等。
5. 小组展示
每个小组按照自己设计的形式进行展示，全班共同欣赏和评价，鼓励学生积极参与，展示自己的情感表达能力。
6. 总结归纳
教师引导学生对课文的内容和情感表达进行总结归纳，激发学生对大草原的热爱和保护意识。
四、教学评价
通过观察学生在小组合作和展示过程中的表现，评价学生对课文的理解和情感表达能力。同时，通过学生的自我评价和互评，了解学生对大草原的热爱和保护意识的培养情况。
课文《草原》教学方案设计 篇二
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
通过本课的学习，学生能够深入理解《草原》的主题和情感表达，并能够运用所学知识进行创作和表达。
2. 过程与方法目标：
通过课堂讨论、写作练习、情感体验等教学方法，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
通过学习《草原》，培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
(1) 深入理解《草原》的主题和情感表达。
(2) 培养学生的创造性表达能力。
2. 教学难点：
(1) 帮助学生运用所学知识进行创作和表达。
(2) 培养学生的批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入课文
通过播放课文《草原》的音频或视频，让学生在听的过程中感受诗人对大草原的热爱之情，并引发学生对大自然的思考和情感体验。
2. 课文分析
教师带领学生对课文进行深入分析，让学生理解课文中的意象、修辞手法和情感表达，并引导学生思考诗人为什么对大草原如此热爱。
3. 创作练习
教师给学生提供一些创作的思路和题目，要求学生根据自己的情感体验和对大草原的理解，进行诗歌创作、故事写作或画作创作等多种形式的表达。
4. 分享交流
让学生在小组内进行作品分享和交流，鼓励学生互相欣赏和评价，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
5. 总结归纳
教师引导学生对课文的主题和情感表达进行总结归纳，激发学生对大草原的热爱和保护意识。
四、教学评价
通过观察学生在创作和交流过程中的表现，评价学生对课文的理解和创造性表达能力。同时，通过学生的自我评价和互评，了解学生对大草原的热爱和保护意识的培养情况。
课文《草原》教学方案设计 篇三
课文《草原》教学方案设计
一、创设情景，导入新课。
１听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体.课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放.课件，听歌曲）
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？
２板书课题，指名读课题。（板书课题）
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过
１读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
２教师随时梳理学生提出的问题。（.课件展示）
三、自学课文，合作探究。
１带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的.资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。
２小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
１结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以.总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以.总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕
２随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示.课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放.课件）
３鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕
３学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示.课件）
（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？
１学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
２指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
（１）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示.课件，板书概括的词语）
教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
（２）学生齐读蒙古包外迎接的部分。
（３）热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）
五、拓展延伸，感情升华。
１如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）
２时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
六、课内外结合：
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
