染雾《农业变化真大》教学反思 篇一
近年来，随着科技的不断进步，农业领域发生了巨大的变化。农业生产方式、农产品质量以及农民生活水平都得到了极大的提升。然而，在教学中，我发现学生对于农业变化的了解并不深入，他们对于农业的认识仍停留在传统的种植、养殖等方面。因此，我在教学中加强了对农业变化的讲解和引导，以提高学生对农业现代化的认识和理解。
首先，我在课堂上引入了农业现代化的概念，并向学生介绍了农业生产方式的变革。我讲解了农业机械化、农业化肥农药的使用、农业科技的应用等方面的内容。通过这些例子，我告诉学生现代农业生产方式的高效性和环保性，以及对农产品质量的提升作用。我还引导学生思考农业现代化对农民生活的影响，让他们了解农民收入的增加、生活水平的提高等方面的变化。
其次，我在教学中加强了对农业科技的介绍。我向学生展示了农业科技的发展成果，如高效节水灌溉技术、遥感技术在农业生产中的应用等。通过这些实例，我让学生了解到农业科技对于提高农业生产效率、减少资源浪费的重要性。我还鼓励学生关注农业科技的前沿动态，让他们明白农业科技的不断创新对于农业发展的重要作用。
最后，我在教学中进行了案例分析，让学生了解农业变化对于农民生活的影响。通过讨论农村人口流失、农村经济发展、农村社会结构变化等问题，我引导学生思考农业现代化带来的机遇和挑战。我还组织学生参观农业科技示范基地，让他们亲身感受农业现代化的成果，增强他们对农业变化的认识和感知。
通过以上的教学方法，我发现学生对于农业变化的理解和认识有了较大的提升。他们开始关注农业现代化的动态，对于农业科技的发展也表现出浓厚的兴趣。同时，我也意识到教学中应更加注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们能够积极参与到农业现代化的进程中去。
《农业变化真大》教学反思 篇二
农业是国民经济的基础，也是人类社会发展的重要支撑。近年来，随着科技的不断进步和社会的不断发展，农业发生了巨大的变化。然而，在教学中，我发现学生对于农业变化的了解和认识仍然不够深入。因此，我在教学中加强了对农业变化的讲解和引导，以提高学生对农业现代化的认识和理解。
首先，我在课堂上引入了农业现代化的概念，并向学生介绍了农业生产方式的变革。我讲解了农业机械化、农业化肥农药的使用、农业科技的应用等方面的内容。通过这些例子，我让学生了解到农业现代化带来的效益和优势，以及对农产品质量的提升作用。我还引导学生思考农业现代化对农民生活的影响，让他们了解农民收入的增加、生活水平的提高等方面的变化。
其次，我在教学中加强了对农业科技的介绍。我向学生展示了农业科技的发展成果，如高效节水灌溉技术、遥感技术在农业生产中的应用等。通过这些实例，我让学生了解到农业科技对于提高农业生产效率、减少资源浪费的重要性。我还鼓励学生关注农业科技的前沿动态，让他们明白农业科技的不断创新对于农业发展的重要作用。
最后，我在教学中进行了案例分析，让学生了解农业变化对于农民生活的影响。通过讨论农村人口流失、农村经济发展、农村社会结构变化等问题，我引导学生思考农业现代化带来的机遇和挑战。我还组织学生参观农业科技示范基地，让他们亲身感受农业现代化的成果，增强他们对农业变化的认识和感知。
通过以上的教学方法，我发现学生对于农业变化的理解和认识有了较大的提升。他们开始关注农业现代化的动态，对于农业科技的发展也表现出浓厚的兴趣。同时，我也意识到教学中应更加注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们能够积极参与到农业现代化的进程中去。
《农业变化真大》教学反思 篇三
在本篇课文设计教学时，我注重了学生对农业的兴趣，要让学生了解农业，将来也像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。同时通过学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力。通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。
本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料，虽然技术性语言较多，但足以见得学生对农业科学知识的兴趣，也引发了其他同学对科学知识的热情。我想：如果我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观看植物培育情况，学生更会全身心地投入到其中。
《农业变化真大》教学反思 篇四
课文《农业的变化真大》主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。
反思点一：开课引入
开课伊始，我出示一张巨型茄子图，请孩子们猜猜这是什么蔬菜，孩子们顿时兴趣昂然，有的孩子根据形状猜是南瓜，有的孩子根据颜色猜是茄子，教室里一片哗然：“怎么可能有这么大的茄子呀?!”我告诉他们：“这的确是茄子，是现代农业培养出的新品种。今天我们将和小作者一起去参观农业展览馆，去感受农业变化。”
反思点二：读文、识字
本课要求认识“我会认”中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。
并引导学生交流识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。“你在哪里见过这些字?”以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。
反思点三：感知、交流：
通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果?选择自己最感兴趣的一种读一读，再交流你的看法。
孩子们自己选择读，有的孩子读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的孩子读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。
对大棚模型感兴趣的同学在交流时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬时节大棚内百花盛开的美丽景色和瓜果飘香的丰收景象——“大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进行了对比，认识到了袁隆平的伟大成就的确引人注目。我也相机把在网上收集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的敬佩之情油然而生，孩子们交流的过程既增加了对农业新科技的知识，对课文中的四字词语理解得很准确。
反思点四：想象拓展
最后的想象拓展，孩子们展开了想象的翅膀，虽然五花八门，异想天开，但随着科技的发展，这样想象是可能成为现实的呀!我对孩子们进行了充分的肯定和高度的评价，充分尊重学生的个性体验，培养孩子们的想象力和语言表达能力，进一步培养热爱科学的情感。
《农业变化真大》教学反思 篇五
这篇课文用一个感叹句做文题。文题是文中的小作者观看了农业科技展览后的感受。文章首发呼应，结构严谨、层次清楚、图文并茂、语言浅显易懂。
回顾一下本课的教与学的效果不是很差的，但现在的孩子，逐渐远离农村和农业，对农业的了解是微乎其微，对农业技术的认识就更是微不足道了。
尽管课前，我也想了些招儿，但对于这班早上喝牛奶吃蛋糕，中午有专人送饭，还按营养配方的孩子去谈农业真是有些空白。于是我换位去思考本课的教法。首先我让学生回家问爷爷奶奶、外公外婆，以往一亩水产量是多少，现在是多少。还让学生问家长以往耕田收庄稼……是怎样操作的，现在又是怎样操作的。另外，我本人也对农业亩产量作了调查。并以土壤的肥瘦情况都作了了解。
新课前，我只是对学生的收集作了记载。据学生回报，与我去搜集调查的相差不远。有个孩子说，他爷爷告诉他，以前一亩水田收4箩筐半，现在要收13箩筐多。还有孩子说，奶奶告诉他，以前收稻谷是用镰刀一株株割的，然后用力敲打，稻谷就才下来，现在是收割机。又有孩子说，爸爸说过去插秧是用手一株株插的，现在是插秧机可快了……也有孩子说，妈妈告诉的，现在一年四季有青椒，小白菜、豆豆……孩子们的回答可不错了。
于是我相机板书课题 “农业的变化可真大”让学生带着问题，带着兴趣、带着对知识的渴望走进文本。
浓郁的读书情景。学生第一遍课文完后，我没有收集学习情况，很多学生还在勾画生字词。有学生回答自己积累了词语“兴致勃勃、瓜果飘香、引人注目、百花盛开、无土栽培……”这时，有孩子问我“引人注目”是什么意思，有的说，“两棵柳树、队旗、美术展览……”有的说“校园里最引人注目的是两棵柳树。”……几乎所有的孩子能说，并且正确。
激烈地读书场景。有学生举手了，说：“老师，我知道了‘引人注目’是某东西引起别人的注意。”还有学生说，是“很特别，很容易发现……
我耐心地守候学生读书，一遍、两遍……有很多孩子举手了，争着回答。有个男孩儿说，他知道了：农业的变化大是袁隆平爷爷的贡献最大，并能用文中语句说明——他培育出的杂交水稻良种，我们用世界上百分之七的耕地养活了全世界百分之二十二以上的人口。还有一女生说，她读懂了第一自然段（这段告诉了“我”去参观的时间、地点、人物、事件，还写了“我”的心情旁边一孩子大声说“兴致勃勃”我巡视了学生学习情况，还不错的。有孩子在第3自然段处旁批着“大棚模型的特点”，还有学生勾画了“彩色棉花的好奇”“无土栽培了不起”……我出示句子了：
1、这种大棚……瓜果飘香。
2、这种棉花在吐絮……织出五彩布。
3、科技人员把各种……十分茁壮。
学生边说，我边板书：
农业变化真大
杂交水稻 72%面积养活……全世界22%以上人口（提高产量）
技术大棚 能……也能…… （先进科学）
彩色棉花 可以直接…… （好奇）
无土栽培 不用……也能…… （了不起）
“有了先进的科学技术，农业的变化真大！”
有个男孩儿说，他发现课文的结尾的话就是课文的题目。这里让学生说说感受，教室里不约而同地响起“农业的变化可真大呀！”孩子们的一句感叹把这篇课文回答得真情真意。
作业实践（略）。课文拓展，让学生到蔬菜大棚去看看。
一篇在孩子们的生活中感觉一片空白的课文，通过搜集粮食产量的数据与新旧的对比，结合农村生活实际让学生从生活课堂，走进文本。就在这种读的情感中突破难点，突破中心，唤起了孩子们对科学的热爱“读中求新、读中求意、读中求实。”只要老师真心地教语文，一定会捕捉到自己想不到的美。
《农业变化真大》教学反思 篇六
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩布；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
《农业变化真大》以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动。
课文内容中介绍的先进科学技术和生动形象的连环画形式，对学生产生很大的吸引力，因此，教学中我充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。
