染雾《金色的草地》教学实录 篇一
教学实录：《金色的草地》课堂活动
日期：20XX年X月X日
地点：某小学三年级教室
主讲教师：王老师
一、课堂目标
1. 学生能够理解故事《金色的草地》的主要情节和含义。
2. 学生能够通过角色扮演和讨论，体验故事中的情感和价值观。
二、课堂活动安排
1. 情景导入
教师播放一段美丽的自然风景视频，引导学生讨论自然的美好之处。
2. 课文导读
教师向学生介绍课文《金色的草地》，激发学生的阅读兴趣，并提出问题引导学生思考：故事中的小兔子为什么要寻找金色的草地？
3. 阅读理解
学生独立阅读课文，并回答相关问题。教师可以提供课文的简化版本，以帮助理解。
4. 角色扮演
学生分组，扮演故事中的不同角色，通过表演再现故事情节。教师引导学生思考和讨论：小兔子在寻找金色的草地的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？
5. 情感体验
教师通过问题引导学生思考：金色的草地对小兔子来说有什么特别之处？我们身边有没有类似的事物或地方？学生通过绘画、写作或口头表达的方式，分享自己的想法和感受。
6. 小结反思
教师帮助学生总结课堂内容，引导学生从故事中获得的启示和价值观。学生可以通过小组讨论或个人写作的方式表达自己的收获。
三、教学反思
通过本节课的教学实录，我发现学生在参与角色扮演和情感体验的环节中，表现出了较高的积极性和主动性。通过亲身体验故事中的情感和价值观，学生更容易理解故事的含义，并且能够与自己的生活经验联系起来。然而，我也发现一些学生在阅读理解环节的困难较大，需要更多的辅导和指导。在今后的教学中，我将更加注重阅读能力的培养，为学生提供更多的阅读材料和相关练习。
《金色的草地》教学实录 篇二
教学实录：《金色的草地》情感体验活动
日期：20XX年X月X日
地点：某中学初一年级教室
主讲教师：李老师
一、课堂目标
1. 学生能够通过诗歌朗诵和绘画，表达对自然的热爱和敬畏之情。
2. 学生能够通过小组合作讨论，分享自己对自然的感受和思考。
二、课堂活动安排
1. 诗歌朗诵
教师向学生介绍著名诗人杜牧的诗作《金色的草地》，并邀请学生进行朗诵。朗诵过程中，教师引导学生关注诗中对自然的描绘和情感表达。
2. 绘画创作
学生通过观察自然风景图片，选择一幅自己喜欢的景色进行绘画。教师提供绘画材料和指导，引导学生将对自然的情感和思考通过绘画表达出来。
3. 小组讨论
学生分组，通过分享自己的绘画作品，讨论自然对他们的意义和价值。教师引导学生思考：自然给我们带来了什么？我们应该如何保护和珍惜自然？
4. 展示交流
每个小组派出一名代表，向全班展示他们的绘画作品，并分享小组讨论的结果和收获。
5. 总结反思
教师帮助学生总结课堂内容，引导学生思考：通过今天的活动，我们对自然有了怎样的认识和体验？我们将如何在日常生活中更好地保护和珍惜自然？
三、教学反思
通过本节课的教学实录，我发现学生在诗歌朗诵和绘画创作的环节中，表达出了较高的创作热情和情感体验。通过诗歌和绘画的方式，学生能够更深刻地理解和体验自然的美好，同时也提高了他们的艺术表达能力。然而，我也发现一些学生在小组讨论环节的参与度较低，需要更多的引导和激励。在今后的教学中，我将更注重小组合作和互动的培养，为学生提供更多的交流和合作机会。
《金色的草地》教学实录 篇三
《金色的草地》教学实录
第一课时
师：同学们好，今天这节课我们先来猜个谜语吧，小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到东来飞到西，要处安家把根生，像猜到了吗？
生1：蒲公英。
师：你们可真聪明，你们看，这就是蒲公英（幻灯片出示蒲公英图片），你们了解蒲公英吗？谁来为大家介绍一下呢？
生1：蒲公英是一种植物，它身上有许多白色的软毛，它的白色软毛一吹就会四处漂散，带着种子到处去安家，
师：是的，蒲公英是一种非常可爱的植物，今天我们要学习的课文就和蒲公英有关，请大家一起来读读课题吧。
生齐读课题：金色的草地，
师：老师想先请大家在学课文，自学课文的时候有什么要求呢？
生1：要先生词字音读准确。
生2：还要把自然段的序号写好，
生3：尽量把课文读正确，
师：非常好，那么你们就一起来自学课文，在完成了自学任务以后，如果有时间，还可以把课文多读几遍，争取读得更流利一些，开始吧。
学生自读课文，
师：刚才大家自学了课文，由生字组成的词语你们会读吗？我们一起来读一读，
生齐读词语：玩耍，假装，朝着，观察，手掌，使劲，绒毛，钓鱼，花瓣，合拢，有趣，这些。
师；这些词语中，有一些是读翘舌音的，你能找出来吗？
生：有玩耍的耍，假装的装，朝着的朝，观察的察，手掌的掌。
师：那么就请你带着大家读一读吧。
生领读。
师；词语读得不错，课文也要读正确，这篇课文一共有四个自然段，谁愿意来读一读，
四个同学轮流读。
师：谁为评价一下，他们读得是否正确
生评价。
师：刚才我们听别人读了课文，现在请大家自己读读课文，一边读一边思考，课文主要写了些什么。
生自由读课文。
师；课文主要写了些什么呢？
生1：课文主要写了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的白色绒毛。
生2：课文还写了草地会变颜色呢。
生3：还写了草地会变颜色的原因。
师；课文的确写到了这些事情，把他们三位同学的回答合起来就很完整了，你能连起来说一说吗？请你自己试试看吧。
师；谁能连起来说给在家听呢？
生1：课文主要写了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的白色绒毛。还写了草地会变颜色。以及草地会变颜色的原因。
师；说得很好，那么草地是怎样变颜色的，草地为什么又会变颜色呢，作者和他的弟弟在草地上玩耍，有怎么的'快乐呢？
我们下节课再来学习吧。这节课我们还要来写写生字呢。请大家看大屏幕。这些词语是由要写的字组成的。我们一起来读一读，
生齐读词语，
师；真好，请大家把书翻到第八页，我们一起为看看田字格里的这些生字，你觉得写这些字时，要特别注意些什么呢？
生提意见，
师范写“察”“瓣”
生练写。
师：刚才我们大家一民写了字，我们一起来看看小艺的本子，小艺的这两个字写得怎么样呢？谁来评价一下，
师；请大家再把这两个字写一写，争取一次比一次有进步，写完这两个字后，还可以把其他的字也写一写。然后把课文后面词语表中的词语也抄写一遍。我们现在先把词语表中的词语来读一读。
师：同学们，这节课我们就上到这儿，再见。
第二课时
师：同学们好，今天这节课我们要继续学习第二课金色的草地，我们先来读一读由生字组成的词语。
有趣，花瓣，观察，假装，使劲，这些，绒毛，手掌，一本正经，引人注目，合拢，钓鱼。我们还要听写几个词语，请大家打开本子，（玩耍，假装，朝着，观察，手掌）
请大家对着大屏幕上的词语自己批改一下自己 写的词语，对的打上五角星，错的赶快订正。
刚才全部正确的同学请举手，看来大家词语掌握的不错，现在谁来回忆一下这篇课文主要写了些什么？
生1：这篇课文主要写了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛，还写了草地会为颜色，以及会变颜色的原因，
师：很好，课文的确写了这些内容，请大默读课文，边读边想。这些内容是由哪些自然段来写的呢？
师：这些内容分别是由哪些自然段来写的呢？
生1：第2自然段写作者和他的弟弟在草地上玩耍，玩得非常开心，第3自然段写草地会变颜色和草地为什么会变颜色，
师：那么谁愿意为大家读读第二自然段呢？
师：读了这一自然段，你有什么问题吗？
生1：我有一个词语不明白，一本正经是什么意思呀？
师：让我们在课文当中找到带有这个词语的句子，我们一齐读一读，
师：是啊，这一本正经是什么意思呢？
生1：一本正经就是很严肃，一点都不开玩笑，
生2：课文中的我是想和弟弟开个玩笑，这一本正经是装给弟弟看的，
师：是呀，哥哥表面上看是一本正经，实际上是要和弟弟开个玩笑的。
生2：我有一个问题，引人注目是什么意思呢？
师：也让我们找到带有这个词语的句子，一齐来读一读吧，
师：注目就是注视，看的意思，那么平时生活中什么样的东西会引人注目呢？
生1：特别漂亮的东西，
生2：或许是特别奇怪的东西，
师：课文中写道：蒲公英并不引人注目，看来蒲公英并没有什么特别的地方，
生1：是啊，为什么那么普普通通的蒲公英能给我们带来不少快乐呢？
师：这个问题提得可真好，刚才两位同学提的是有关词语意思的问题，你提出的是有关课文内容的问题， 谁能来帮他解答呢？
生1：蒲公英虽然并不引人注目，但是小作者和他的弟弟都在对方不注意的时候，把蒲公英的绒毛吹到对方脸上，这上游戏多好玩呀，
师；的确很有意思，
生2：我从图上看到，作者和他的弟弟在草地上奔跑着，玩着游戏，多么自在，多么快乐呀。
师：是啊，看的我们心里也痒痒的，怪不得并不引人注目的蒲公英会带给我们不少快乐，让我们带着对蒲公英的喜爱之情一起来读读这句话吧，
师：这些并不引人注目的蒲公英带给我们不少快乐，可是有一天，我到草地上去玩耍，居然发现草地是会为颜色的，那么草地是怎么变颜色的，它又为什么会变颜色呢？请大家读读课文的第三自然段，再想一想，
师：草地是怎样变化的，草地又为什么会变颜色呢？谁愿意说给大家来听一听，
生1：草地是怎样变化的呢，我找到了这一句，有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不金色的，是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候，草地又变绿了，
师：这真是太奇妙了，草地真像一位魔术师呀，还有谁来说说草地为什么会变颜色呢？
生1：蒲公英的花就像我们的手掌一样，可以张开，合上，课文是这样写的， “原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了，
师：让老师也来做一回会变颜色的蒲公英吧， 你们看，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开也可以合上，当花瓣张开的时候，他就是金色的了，草地也变成金色的，当他合拢的时候，草地就变成了绿色的了，
生1：我知道了，一大片草地上，长满了蒲公英，当花瓣张开的时候，草地就变成了金色的了，当花瓣合上的时候，草地就变成绿色的了，
师：这样的变化过程和变化原因，课文只用了两个句子，就写明白了，让我们一起把这些句子来读一读吧，“原来，蒲公英的花……”
师：这草地真是可爱，蒲公英真是有趣，我把课文当中的这个句子抄下来了，老师想请全班女生一起来读一
“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”
师：我抄写了这个句子，你想抄写哪一句呢？请你们再读读课文，把描写草地可爱，蒲公英有趣的句子找出来，抄写一下，
谁来为大家读一读你抄写的句子呢，
生1：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上，作者把蒲公英的花比作我们的手掌，可以张开，也可以合上，这句话多么生动，多么有趣呀，
师：的确很有意思，谁还想来读读。
生2：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英，这一句话作者用了两个感叹号，说明作者十分喜欢草地和蒲公英，
师：你连标点符号都注意到了，真能干呀，请你也来读读吧，
生3：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花，它和我们一起睡觉，一起起床，
师：蒲公英花也会睡觉，也会起床，这是怎么回事呀。
生1：蒲公英的花张开的时候，就是他起床了，蒲公英的花合拢的时候，就是它睡觉了。它和我们一样要睡觉，起床，多么有趣呀。这句话的确写的很生动，让我们一起把这句话读一读吧。
师：金色的草地是多么可爱，蒲公英花是多么有趣，小朋友们在草地上玩耍，又是那么的快乐，幸福，同学们， 让我们把课文连起来读一读吧，读出我们对蒲公英花和草地的喜爱之情，
第一段和最后一段我们一起读， 第二自然段请女同学读，第三自然段请男同学读。
师：大家读得真不错，这节课我们就上到这儿。
