染雾小学六年级语文《钱学森》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解钱学森的生平和贡献，培养学生对科学家的尊重和崇拜之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并复述文章中的重要内容。
3. 提高学生的写作能力，能够用简洁明了的语言介绍钱学森。
教学重点：
1. 学生能够理解并复述钱学森的生平和贡献。
2. 学生能够运用所学的知识，用简洁明了的语言介绍钱学森。
教学难点：
1. 学生能够理解并复述文章中的重要内容。
2. 学生能够用简洁明了的语言介绍钱学森。
教学准备：
1. 《钱学森》的课文材料。
2. 钱学森的图片、视频或实物等相关资料。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师可以通过展示钱学森的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对科学家的好奇心和探索欲望。
Step 2 阅读理解
教师带领学生共同阅读课文《钱学森》，并提问学生一些关于钱学森的问题，如：钱学森是谁？他有哪些重要的贡献？学生可以根据课文内容回答问题。
Step 3 学习钱学森的生平和贡献
教师可以通过讲解和讨论的形式，让学生更深入地了解钱学森的生平和贡献，如：他的成就对中国和世界有何影响？学生可以根据课文内容和相关资料进行学习和讨论。
Step 4 操练写作
教师可以提供一些关于钱学森的关键词，如：科学家、航天、导弹等，要求学生用简洁明了的语言写一段介绍钱学森的文字。教师可以给予学生一定的提示和指导，例如：可以从钱学森的成就、对国家的贡献等方面进行描述。
Step 5 展示和分享
教师可以选择几篇优秀的学生作品进行展示和分享，让学生相互学习和交流，培养合作意识和团队精神。
小学六年级语文《钱学森》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生理解课文《钱学森》中的重点词语和短语的意思。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解并复述文章中的重要内容。
3. 培养学生的写作能力，能够用简洁明了的语言介绍钱学森。
教学重点：
1. 学生能够理解课文中的重点词语和短语的意思。
2. 学生能够理解并复述文章中的重要内容。
3. 学生能够用简洁明了的语言介绍钱学森。
教学难点：
1. 学生能够理解并复述文章中的重要内容。
2. 学生能够用简洁明了的语言介绍钱学森。
教学准备：
1. 《钱学森》的课文材料。
2. 钱学森的图片、视频或实物等相关资料。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师可以通过展示钱学森的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对科学家的好奇心和探索欲望。
Step 2 学习重点词语和短语
教师带领学生一起学习课文中的重点词语和短语，如：导弹、航天、航模等。教师可以通过解释和例句的方式，帮助学生理解这些词语和短语的意思。
Step 3 阅读理解
教师带领学生共同阅读课文《钱学森》，并提问学生一些关于钱学森的问题，如：钱学森是谁？他有哪些重要的贡献？学生可以根据课文内容回答问题。
Step 4 学习钱学森的生平和贡献
教师可以通过讲解和讨论的形式，让学生更深入地了解钱学森的生平和贡献，如：他的成就对中国和世界有何影响？学生可以根据课文内容和相关资料进行学习和讨论。
Step 5 操练写作
教师可以提供一些关于钱学森的关键词，如：科学家、航天、导弹等，要求学生用简洁明了的语言写一段介绍钱学森的文字。教师可以给予学生一定的提示和指导，例如：可以从钱学森的成就、对国家的贡献等方面进行描述。
Step 6 展示和分享
教师可以选择几篇优秀的学生作品进行展示和分享，让学生相互学习和交流，培养合作意识和团队精神。
小学六年级语文《钱学森》教学设计 篇三
小学六年级语文《钱学森》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文2——6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
教学重、难点：
1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
2、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、在上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，谁能用一句话介绍他?
古语说得好，“识其人，听其言”。这节课我们就来细细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。
二、诵读感知，体验人物情感
1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。
2、这是人物的语言描写。课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢?首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的。先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的?
3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石。)
“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么?从两个“最”读懂了什么?(钱学森很出色、有才华、学有成就等)
这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢?……
这是许多人梦寐以求的，可是钱学森却选择了回国。读到这里，你有什么问题要问钱学森呢?
钱学森怎么回答的?(示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。)谁来读钱学森的话，注意此时你就是钱学森。板书：我是中国人
你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀?板书：拳拳爱国心
中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他一刻都没有忘记自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧(齐读)
4、钱学森的第二段话是在什么情况下说的?(示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。)
(齐读留学生说的话)你对这些中国留学生有什么看法?
其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的'确很落后，开展科学研究实在很困难。在这种情况下，钱学森毅然地选择回国是非常了不起的。
轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢?“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思?从“应当”一词读出了什么?指导朗读这个句子。
5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢?他会怎么劝呢?
不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——(生齐读第二处)
6、正是这拳拳爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思?
