染雾《赵州桥》教师教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《赵州桥》的历史背景和文化价值；
2. 学习并理解《赵州桥》的艺术特点和创作手法；
3. 培养学生欣赏和鉴赏艺术作品的能力；
4. 提高学生的表达能力和创造力。
教学重点：
1. 了解《赵州桥》的历史背景和文化价值；
2. 学习并理解《赵州桥》的艺术特点和创作手法。
教学难点：
1. 学习并理解《赵州桥》的艺术特点和创作手法；
2. 提高学生的表达能力和创造力。
教学准备：
1. 《赵州桥》的图片或视频素材；
2. 课堂展示用的投影仪或电视。
教学过程：
Step 1 引入（10分钟）
通过展示《赵州桥》的图片或视频素材，引导学生了解《赵州桥》的历史背景和文化价值，激发学生的兴趣。
Step 2 学习艺术特点和创作手法（20分钟）
让学生观察《赵州桥》的细节，引导他们发现其中的艺术特点和创作手法。可以通过以下问题引导学生思考：
- 《赵州桥》的构图特点是什么？
- 画面中使用了哪些色彩？有何作用？
- 画家使用了哪些绘画技巧？
Step 3 鉴赏与欣赏（15分钟）
放映《赵州桥》的视频，让学生欣赏并体会其中的情感表达和艺术价值。引导学生表达自己的感受和理解。
Step 4 创作（15分钟）
让学生根据自己对《赵州桥》的理解和感受，进行创作。可以选择绘画、写作、摄影等形式。鼓励学生发挥想象力和创造力。
Step 5 分享与总结（10分钟）
让学生展示自己的作品，分享自己对《赵州桥》的理解和感受。引导学生总结本节课的学习成果和体会。
教学延伸：
1. 给学生布置作业，让他们通过互联网或图书馆了解更多关于《赵州桥》的背景知识和艺术价值；
2. 组织学生参观当地的古建筑或文化遗址，与课堂学习相结合，进一步加深对文化艺术的理解和欣赏。
《赵州桥》教师教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解《赵州桥》的历史背景和文化意义；
2. 学习欣赏和分析艺术作品；
3. 提高学生的审美能力和创造力。
教学重点：
1. 了解《赵州桥》的历史背景和文化意义；
2. 学习欣赏和分析艺术作品。
教学难点：
1. 学习欣赏和分析艺术作品；
2. 提高学生的创造力。
教学准备：
1. 《赵州桥》的图片或视频素材；
2. 课堂展示用的投影仪或电视。
教学过程：
Step 1 引入（10分钟）
通过展示《赵州桥》的图片或视频素材，引导学生了解《赵州桥》的历史背景和文化意义。激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2 学习欣赏和分析（25分钟）
让学生观察《赵州桥》的细节，引导他们分析其中的艺术特点和表现手法。可以通过以下问题引导学生思考：
- 画面中的线条和形状有何特点？
- 画家使用了哪些色彩和光影效果？有何作用？
- 画面中的人物和场景有何表达意义？
Step 3 鉴赏与欣赏（15分钟）
放映《赵州桥》的视频，让学生欣赏并体会其中的情感表达和艺术价值。引导学生表达自己的感受和理解。
Step 4 创作（20分钟）
让学生根据自己对《赵州桥》的理解和感受，进行创作。可以选择绘画、写作、摄影等形式。鼓励学生发挥想象力和创造力。
Step 5 分享与总结（10分钟）
让学生展示自己的作品，分享自己对《赵州桥》的理解和感受。引导学生总结本节课的学习成果和体会。
教学延伸：
1. 布置学生继续深入了解《赵州桥》的作业，要求他们从不同角度进行研究和分析；
2. 组织学生参观艺术展览或博物馆，与课堂学习相结合，进一步提高学生的欣赏能力和艺术修养。
《赵州桥》教师教学设计 篇三
《赵州桥》教师教学设计
百分网小编今天为大家整理了《赵州桥》的优秀教师教学设计，希望此教学设计能带领同学们一览《赵州桥》的风光。
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：
感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：
两课时
(课前布置预习)
第一课时：
学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：
正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时
一、创设情境，走近赵州桥。
1.今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——(课件播放)这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2.板书：赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。
3.齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥。
1.认读生
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?
2.自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。
3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，教师随机指导)
三、朗读感悟，品悟赵州桥。
1.(播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2.学生自由读文，圈点勾画。
3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开)
重点感悟：
▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?板书：古老)
▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的`河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿?
③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案?
②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)
③教师范读，学生闭眼想象画面。
④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)
⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?
四、回归整体，夸夸赵州桥。
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢?
五、布置作业。
1.想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢?
2.把自己喜欢的部分背下来。
3.搜集赵州桥的其它资料。
教学反思：《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。
这堂课上完，成功之处有：
1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。
2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。
3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：(1)了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。(2)有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。(3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话，。
4、重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。
遗憾之处：
