染雾《在金色的海滩上》教学设计 篇一
第一篇内容
在金色的海滩上，我们可以感受到阳光的温暖，海浪的拥抱，以及沙滩上细细的沙粒。这是一个充满活力和美好的地方，也是一个非常适合进行户外教学的场所。本文将介绍一个在金色的海滩上进行的教学设计。
主题：海滩生态教学
目标：通过在海滩上的实地考察，让学生了解海滩生态系统的组成和特点，培养学生的环境意识和科学观察能力。
活动一：海滩生物观察
步骤：
1. 将学生分成小组，每个小组配备一个放大镜、一个塑料容器和一个观察记录表。
2. 学生在海滩上观察和捕捉一些海洋生物，如贝壳、螃蟹、海星等。
3. 学生使用放大镜仔细观察生物的特征，并记录在观察记录表上。
4. 学生可以将观察到的生物放入塑料容器中，进行更详细的观察。
活动二：海滩植物探索
步骤：
1. 将学生分成小组，每个小组配备一个植物识别手册和一个放大镜。
2. 学生在海滩上寻找并识别各种植物，如沙葱草、沙柳等。
3. 学生使用放大镜仔细观察植物的特征，并记录在手册上。
4. 学生可以采集部分植物样本，进行更详细的观察和研究。
活动三：海滩环境保护
步骤：
1. 学生集体讨论海滩环境保护的重要性和方法。
2. 学生分成小组，每个小组制定一个海滩环境保护计划。
3. 学生向其他同学展示他们的计划，并一起讨论如何实施。
4. 学生将计划实施并记录下来，以便后续跟踪和评估。
评估：教师可以通过观察学生在活动中的参与度、观察记录表和环境保护计划的完成情况来评估学生的学习效果。
通过在金色的海滩上进行生态教学，学生可以亲身体验大自然的美妙，了解海滩生态系统的组成和特点。同时，他们也可以培养环境意识和科学观察能力，为保护环境贡献自己的一份力量。
《在金色的海滩上》教学设计 篇二
第二篇内容
在金色的海滩上，我们可以放松身心，享受大自然的美好。这里是一个非常适合进行艺术教学的地方。本文将介绍一个在金色的海滩上进行的艺术教学设计。
主题：海滩艺术创作
目标：通过在海滩上进行创作，让学生感受大自然的美丽，培养学生的创造力和审美能力。
活动一：沙画创作
步骤：
1. 将学生分成小组，每个小组配备一块大型画布和一些彩色沙。
2. 学生在沙滩上选择一个合适的位置，将画布铺在沙滩上。
3. 学生可以利用手指、木棒等工具，在画布上创作自己喜欢的图案或景色。
4. 学生可以使用彩色沙将图案填充，创造出立体感和层次感。
活动二：贝壳手链制作
步骤：
1. 将学生分成小组，每个小组配备一些贝壳、线和珠子。
2. 学生在海滩上收集漂亮的贝壳，并清洗干净。
3. 学生可以将贝壳串起来，制作成手链、项链等饰品。
4. 学生可以在贝壳间穿插一些珠子，增加装饰效果。
活动三：沙雕创作
步骤：
1. 将学生分成小组，每个小组配备一些塑料刀、铲子和一些湿沙。
2. 学生可以选择一个合适的位置，在沙滩上进行沙雕创作。
3. 学生可以根据自己的想象和创意，雕刻出各种形状的沙雕作品。
4. 学生可以在沙雕上添加一些贝壳、海草等装饰物，增加艺术效果。
评估：教师可以通过观察学生在活动中的创作过程和作品的完成情况来评估学生的学习效果。同时，学生也可以互相欣赏和评价彼此的作品。
通过在金色的海滩上进行艺术创作，学生可以感受大自然的美丽，释放自己的创造力。同时，他们也可以培养审美能力和团队合作意识，为艺术教育增添一份独特的体验。
《在金色的海滩上》教学设计 篇三
《在金色的海滩上》教学设计范文
一、揭题导入，想像“美”
1.出示课题：在金色的海滩上借助课题教给学生品读的方法。强调“金色”怎么读？强调“沙滩”怎么读？这就叫品读。
2.这么美丽的海滩你喜欢吗？想不想去海边走走呀。那就让我们踏上那片金色的海滩吧！好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。
二、初读感知，发现“美”
1.请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举手，让我来帮你。
2. 读准下列字的音：
看着画夹
礁石沁出搁在搂在
沙蜊子 小螺蛳
2.在金色的沙滩上走了一圈，你发现了哪些美丽的东西？
（板书：大海美 贝壳美 小姑娘美）
三、品读句段，感受“美”
（一）海水美
1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？
2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”
指一生读。海水美在哪里？（出示图片）
用品读课题的方法读这句话。
（二）贝壳美
1．你是从那些句子感受到贝壳美的？
2．指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”
（1）（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？
（2）小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
（3）指名读，齐读。
（三）小姑娘美
1．在这么美的海滩上，一位美丽的小姑娘更引人注目。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读。
2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实、守信、善良的品质。
（1）守信用
①你从哪里看出她非常守信用？
②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？
③我们除了可以从小姑娘说的.话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
你说，她在想什么呀？
（2）不随便要别人的东西
①这个东西是指什么呀？
②画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？
出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？
③画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？
④这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？
⑤多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。
（3）拾金不昧
①出示：
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
②画家的眼圈为什么红了？
③此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
四、总结升华，体验“美”
1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业，内化“美”
1．把课文中给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
