染雾《普罗米修斯》教学设计 篇一
题目：探索人类命运的《普罗米修斯》教学设计
导语：《普罗米修斯》是一部充满哲思和科幻元素的电影，通过对人类起源和命运的探索，引发了人们对于自身存在意义的思考。本篇教学设计将以该电影为素材，帮助学生思考人类的命运，并引导他们思考自己的生活意义。
一、教学目标
1. 了解《普罗米修斯》的基本情节和主题，并理解其中所蕴含的哲学思考。
2. 培养学生独立思考和批判性思维的能力，引导他们思考人类的起源和命运。
3. 培养学生对于自身生活意义的思考和反思能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过观看电影和讨论，引导学生思考人类的命运和自身的生活意义。
2. 教学难点：培养学生的批判性思维能力，引导他们从不同角度思考人类的起源和命运。
三、教学步骤
1. 观看电影《普罗米修斯》（建议安排两个课时）。
2. 分组讨论电影的基本情节和主题，引导学生思考电影中人类的起源和命运（建议安排一个课时）。
3. 引导学生以小组形式进行讨论，探讨人类的生活意义和自身的价值观（建议安排一个课时）。
4. 小组展示和讨论，梳理各组的观点和思考（建议安排一个课时）。
5. 作业：要求学生撰写一篇关于人类起源和命运的短文，并结合电影中的情节和哲学思考进行分析和思考（建议安排一个课时）。
四、教学评价
1. 课堂讨论的参与度和质量。
2. 学生对于电影和主题的理解程度。
3. 学生在作业中的思考和分析能力。
五、教学资源
1. 电影《普罗米修斯》
2. 分组讨论和展示的支持材料
3. 书写材料和评价表格
六、延伸拓展
1. 鼓励学生阅读相关的哲学和科幻小说，深入思考人类的起源和命运。
2. 组织学生进行科学实验或研究，探索人类起源和演化的科学证据。
通过以上教学设计，学生将有机会通过观看电影和讨论，思考人类的命运和自身的生活意义。同时，培养学生的批判性思维能力，引导他们从不同角度思考人类的起源和命运。这样的教学设计不仅能够帮助学生提升他们的思考能力，还能够引导他们对于自身存在意义的思考，培养他们的人文关怀和人生价值观。
《普罗米修斯》教学设计 篇二
题目：科幻与哲学的碰撞——《普罗米修斯》教学设计
导语：科幻电影《普罗米修斯》融合了哲学思考和科学探索的元素，通过对人类起源和命运的探索，引发了人们对于生命和宇宙的思考。本篇教学设计将以该电影为素材，帮助学生理解科幻与哲学的关系，并引导他们思考生命和宇宙的意义。
一、教学目标
1. 了解《普罗米修斯》的基本情节和主题，并理解其中所蕴含的哲学思考和科学探索。
2. 培养学生对于科幻和哲学的理解和欣赏能力，引导他们思考科幻与哲学的关系。
3. 培养学生对于生命和宇宙意义的思考和探索能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过观看电影和讨论，帮助学生理解科幻与哲学的关系，并思考生命和宇宙的意义。
2. 教学难点：培养学生的科学探索和哲学思考能力，引导他们从不同角度思考生命和宇宙的意义。
三、教学步骤
1. 观看电影《普罗米修斯》（建议安排两个课时）。
2. 分组讨论电影的科幻元素和哲学思考（建议安排一个课时）。
3. 引导学生进行科学探索和哲学思考，分析电影中的科学和哲学问题（建议安排一个课时）。
4. 小组展示和讨论，梳理各组的观点和思考（建议安排一个课时）。
5. 作业：要求学生撰写一篇关于生命和宇宙意义的短文，并结合电影中的情节和哲学思考进行分析和思考（建议安排一个课时）。
四、教学评价
1. 课堂讨论的参与度和质量。
2. 学生对于电影和主题的理解程度。
3. 学生在作业中的思考和分析能力。
五、教学资源
1. 电影《普罗米修斯》
2. 分组讨论和展示的支持材料
3. 书写材料和评价表格
六、延伸拓展
1. 组织学生进行科学实验或研究，探索生命的起源和宇宙的奥秘。
2. 鼓励学生阅读相关的科幻和哲学作品，深入思考科幻与哲学的关系。
通过以上教学设计，学生将有机会通过观看电影和讨论，理解科幻与哲学的关系，并思考生命和宇宙的意义。同时，培养学生的科学探索和哲学思考能力，引导他们从不同角度思考生命和宇宙的意义。这样的教学设计不仅能够帮助学生提升他们的思考能力，还能够引导他们对于生命和宇宙的思考，培养他们的科学精神和人生观念。
《普罗米修斯》教学设计 篇三
2015《普罗米修斯》教学设计
一、激趣导入
同学们，你们知道明年的奥运会在哪儿举行吗?(生答)是的，
“2008北京奥运”已是全国人民妇孺皆知的事了，它是我们每个中国人的骄傲。可你们知道奥运会的发源地在哪里?(希腊)非常正确，上届奥运会就是在希腊首都雅典举行的，说起希腊，人们就会想起它的古老神秘，尤
在古希腊神话中，有好多位神，普罗米修斯就是其中的一位，看到题目，你知道什么?(学生回答)
二、初读课文，理清脉络，把握故事主要内容。
好，提了这么多问题，课文究竟讲了一件什么事呢?请打开书，读课文，请先听要求：
1、读准字音、读通句子，把不理解的词语划下来。
2、边读边想，课文讲了一件什么事?
3、学生汇报
师：答的不错，以讲故事的形式概括了文章的主要内容，有谁能简炼一点呢?
(学生再回答;如果还不能简炼，教师多鼓励、表扬)
4、同学们刚才在读课文中划出了哪些词语呢?
(饶恕，愤愤不平，气急败坏等)
师：咱们平常碰上不理解的词语是用什么方法理解呢(生答)
(比如查字典、换词、找近义词、咬文嚼字，结合上下文来理解等。)
师：好，下面就用这些方法来解决刚才提到的这些生词。
(学生用自己的方式理解词语)
师：完了没有，好，让咱们从读课文中去解决这些词语。
(学生逐段读课文，及时纠正朗读中读错的字)
现在汇报你解决了哪些词语。
(学生用各种方法来汇报所学到的词语)
师小结：刚才大家用到的方法都是非常好的.方法，希望以后常用到!
5、指导几个生字的书写。现在看黑板，有几个字给大家讲一下指导书写(佩、膝、焰、狼、饶)这几个字。
师：大家都是生活中的有心人，现在把写字书拿出来，重点写一写这几个字。
6、请大家再来默读课文，想一想写了哪几个部分的内容?(想好了可以互相交流一下)
谁来说说课文可分几个部分?(生答)有没有不同意见?
(此处可借鉴“语文园地八”中的“我的发现”)
生答，试着练习用小标题概括。
取火 受罚 获救(教师板书)
这就是这篇课文的叙述顺序，请看这个顺序，你能再来把课文大意概括一下吗?比前面更简单地说一说。
(请学生根据板书再来说一说，)
请大家思考一下，你是用什么方法概括课文主要内容。
三、小结：
这节课，咱们学到了理解词语的方法，概括课文主要内容的方法，下节课，咱们将深入学习课文。
