染雾《一幅名扬中外的画》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《一幅名扬中外的画》的背景和意义；
2. 学习欣赏和分析这幅画的艺术特点；
3. 提高学生的绘画技巧和表达能力。
教学重点：
1. 了解《一幅名扬中外的画》的历史背景和文化内涵；
2. 学习欣赏和分析这幅画的构图、色彩和细节表达；
3. 培养学生的绘画技巧和表达能力。
教学准备：
1. 《一幅名扬中外的画》的图片和相关资料；
2. 绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等；
3. 学生的绘画作品展板。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
教师向学生介绍《一幅名扬中外的画》的背景和意义，激发学生对这幅画的兴趣。让学生思考以下问题：这幅画为何名扬中外？它有什么特别之处？
Step 2 欣赏与分析（20分钟）
教师展示《一幅名扬中外的画》的图片，让学生仔细观察，并以小组形式讨论以下问题：
1. 这幅画的构图如何？有什么特点？
2. 这幅画的色彩运用如何？给你什么感受？
3. 这幅画的细节表达有哪些？你觉得最有意思的是什么？
Step 3 学习绘画技巧（30分钟）
教师向学生介绍常用的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配和细节的处理。然后，让学生选择一幅自己喜欢的画作进行模仿，并在绘画过程中实践所学的技巧。
Step 4 作品展示与评价（20分钟）
学生完成绘画后，教师组织作品展示，并邀请学生对彼此的作品进行评价和分享。学生可以从构图、色彩和细节等方面进行评论，互相学习和借鉴。
Step 5 反思与总结（10分钟）
教师引导学生回顾本节课的内容，让学生分享自己的收获和体会。同时，教师也提供一些思考题，如：如果你有机会创作一幅名扬中外的画，你会选择怎样的主题和表达方式？
教学延伸：
1. 学生可以选择其他中外名画进行欣赏和分析，进一步提高对艺术的理解和欣赏能力。
2. 学生可以参观美术馆或艺术展览，亲身感受和欣赏不同风格的艺术作品。
评估方式：
1. 学生对《一幅名扬中外的画》的欣赏和分析能力；
2. 学生的绘画作品展示和评价能力；
3. 学生的反思和总结能力。
《一幅名扬中外的画》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解《一幅名扬中外的画》的历史背景和艺术特点；
2. 学习欣赏和分析这幅画的构图、色彩和细节表达；
3. 提高学生的绘画技巧和创作能力。
教学重点：
1. 了解《一幅名扬中外的画》的历史背景和文化内涵；
2. 学习欣赏和分析这幅画的构图、色彩和细节表达；
3. 培养学生的绘画技巧和创作能力。
教学准备：
1. 《一幅名扬中外的画》的图片和相关资料；
2. 绘画工具和材料，如铅笔、油画颜料、画布等；
3. 学生的绘画作品展板。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
教师向学生介绍《一幅名扬中外的画》的历史背景和艺术特点，引发学生对这幅画的兴趣。让学生思考以下问题：这幅画的主题是什么？它的画风和表现手法有何特点？
Step 2 欣赏与分析（20分钟）
教师展示《一幅名扬中外的画》的图片，让学生仔细观察，并以小组形式讨论以下问题：
1. 这幅画的构图如何？有什么特点？
2. 这幅画的色彩运用如何？给你什么感受？
3. 这幅画的细节表达有哪些？你觉得最有意思的是什么？
Step 3 学习绘画技巧（30分钟）
教师向学生介绍油画的基本技巧，如调色、画布处理和画笔运用等。然后，让学生选择一幅自己喜欢的画作进行模仿，并在绘画过程中实践所学的技巧。
Step 4 创作与展示（30分钟）
学生完成绘画后，教师组织作品展示，并邀请学生分享创作的心得和体会。学生可以从构图、色彩和细节等方面进行解读和评论，展示自己的创作成果。
Step 5 反思与总结（10分钟）
教师引导学生回顾本节课的内容，让学生分享自己的收获和体会。同时，教师也提供一些思考题，如：你在绘画创作中遇到了哪些困难？你是如何克服的？
教学延伸：
1. 学生可以选择其他名扬中外的画作进行欣赏和分析，拓展自己的艺术视野。
2. 学生可以组织绘画展览，与其他班级或学校分享自己的创作成果。
评估方式：
1. 学生对《一幅名扬中外的画》的欣赏和分析能力；
2. 学生的绘画作品展示和创作能力；
3. 学生的反思和总结能力。
《一幅名扬中外的画》教学设计 篇三
教材分析：
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标：
1、正确、流利地情朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自读能力。
教学重点
：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点
：由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。
课前准备：教师准备课件，资料卡。
课时安排
一课时
教学过程
一、揭题质疑，进入新课。
1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。(板书课题)
2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?
3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
(设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。)
二、明确学法，初步感知。
1、出示提示：读了自读提示你知道了什么?(阅读方法：看图读文。)
2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。
3、初步感知：你知道了些什么?(学生汇报)
(设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。)
三、赏画读文，交流汇报。
1、引导看图。
师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么?(板书：人物、街市、桥北。)默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。
2、学生汇报。
内容预设：
A、第二自然段。(人物丰富)
抓住“五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。
B、第三自然段。(街市热闹)
街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超。
C、第四自然段。(情景传神)
最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了(出示图片)
自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗?
小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。
教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”
3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。
(设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。)
四、整理资料，总结课堂
1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。
资料卡
画名
年代作者
大小
画面内容
历史价值
2、交流资料卡，总结。
(设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。)
五、全景赏画、升华情感。
1、播放《清明上河图
》全景图。
2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威，惊世之作传万年。
3、作业乐园。
无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝!
把《清明上河图》介绍给你的父母。
《一幅名扬中外的画》教学设计 篇四
学习目标：
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
课前准备：
多媒体课件：《清明上河图》背景及相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、引
1、同学们，今天想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的画）一起读读课题。
2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界闻名、举世闻名）
3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：《清明上河图》）作者是？（板书：北宋画家：张择端。）
4、幻灯展示：《清明上河图》。
二、读
1、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。我建议大家用心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。
2、同学们读书真用心，老师非常感动！谁愿意当着大家的面，展示一下自己的朗读，把自己最喜欢的段落，朗诵给大家听。
三、悟
1、同学们刚才读得真好！真有感情！下面老师要考考大家，请看屏幕：
幻灯出示：
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
2、为了说服老师，下面，请同学换一种读书方式，默读课文，细心的孩子在文中肯定能够找到答案。
3、谁愿意和大家分享读书的收获？
（引导学生从内容和表达两方面说）。
四、品、
1、北宋画家张择端真了不起！简直是画活了，不愧是世界珍宝、名扬中外。
2、咱们再来欣赏这幅画。
幻灯出示：
《清明上河图》（配古筝乐曲引领学生欣赏。）
3、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（指名交流。）
五、拓
1、同学们，欣赏完这幅画，老师和你们一样的心情，课前老师写了一首小诗，愿与大家共勉！
幻灯出示：
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
2、师生齐诵。
六、结
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
七、板书设计
一幅名扬中外的画
北宋画家张择端
《清明上河图》
《一幅名扬中外的画》教学设计 篇五
第一课时
学习目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书：
20*一幅名扬中外的画
八百多年人物街市
（完整保存）五百多个热闹
《一幅名扬中外的画》教学设计 篇六
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
二、教学重点、难点：
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
三、教具准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）导入，揭题解题
1．完成填空，复习旧知。
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（）的孔子，认识了一个（）的盘古，还认识了一座（）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。
今天，我们将一起欣赏一幅古代的.绘画作品，认识一位杰出的画家。
2．揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画]齐读课题
引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）
（二）初读，感知大意。
1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
生自由地读课文。
2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
理解词语“作坊”：手工业工厂。
“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
3、这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。教师巡视）
4、交流、梳理信息，了解课文大意。
生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。
生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。
生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。
师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？
生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。
师：你说了画上人物的行业（板书：行业）
生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……
师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。
生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……
师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。
生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）
[随机板书：总体介绍：
行业
具体介绍：街市
情景
艺术价值
（三）精读，赏画感悟
1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。
谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答
2、赏读第二、三、四段。从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？
汇报：（指着相应位置进行解说）
（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）
出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？
课文中是怎样介绍的？（指名读）
想一想，还有哪些人？
小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！
有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”
（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）
师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像）
师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
还有什么样的？（生进行想像，交流）
这可真是“形态各异,栩栩如生”
师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平时画画进行比较，谈感受）
引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？
师：多么精致啊。如果你旁边是一位外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。
师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。
（3）生：桥北头的场景非常有趣，读第4自然段
师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。
（四）升华，情读积累
师：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。
生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。
生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。
生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。
生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而自豪。
----------（学生畅所欲言，教师适时点拨）
师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。
（生自由读文）
师：中华民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。
（五）布置作业
1、向别人介绍《清明上河图》。
2、收集生活中的传统文化。
板书设计：
20一幅名扬中外的画
总体介绍：
行业——人多
具体介绍：街市——热闹
情景——传神
艺术价值
设计说明：
《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落进行学习，这时教师有目的地引导：请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画面上的这些人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚…”时，教师可以这样归纳：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。通过想像画面上还有形形色色、千姿百态的或大或小的人物栩栩如生，来体会画家画技的高超。与自己平时画画进行比较，更能突显这幅画的价值。只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。
