染雾《白桦》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过学习《白桦》，使学生了解并理解作者的写作意图和主题；
2. 培养学生对自然环境的观察和感受能力；
3. 提升学生的表达和创造力。
教学重点：
1. 分析《白桦》的写作意图和主题；
2. 学习并掌握描述自然环境的表达方式；
3. 进行创作活动，培养学生的表达和创造力。
教学准备：
1. 课文《白桦》的复印件；
2. 多媒体设备。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示一幅描绘自然环境的图片，引起学生对自然环境的兴趣，并提出问题：“你在这张图片中看到了什么？你对自然环境有什么感受？”引导学生进行讨论。
Step 2 阅读理解（15分钟）
让学生阅读《白桦》一文，并回答以下问题：
1. 故事中的白桦有什么特点？
2. 故事中的主人公是谁？他对白桦有什么感受？
3. 故事最后作者想要表达什么？
Step 3 分析写作意图和主题（15分钟）
让学生分享他们的答案，并引导他们分析作者写作《白桦》的意图和主题。鼓励学生提供具体的例子来支持他们的观点。
Step 4 学习表达自然环境的方式（15分钟）
通过分析《白桦》中描写自然环境的语言，让学生学习并掌握描述自然环境的表达方式。例如，使用形容词、动词和比喻等方式。
Step 5 创作活动（20分钟）
让学生根据《白桦》的故事情节和自己对自然环境的观察和感受，进行创作活动。他们可以写一篇类似的故事，或者用诗歌、绘画等形式表达自己对自然环境的感受。
Step 6 展示和分享（10分钟）
让学生展示和分享他们的作品，并互相欣赏和评价。
Step 7 总结和反思（5分钟）
引导学生回顾学习过程，总结他们在学习《白桦》和进行创作活动中的收获和体会。
《白桦》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《白桦》，使学生了解并理解白桦在生态系统中的重要作用；
2. 培养学生对自然保护的意识和责任感；
3. 提升学生的科学知识和创造力。
教学重点：
1. 分析《白桦》中白桦在生态系统中的作用；
2. 学习并掌握保护自然环境的方法；
3. 进行创作活动，培养学生的科学知识和创造力。
教学准备：
1. 课文《白桦》的复印件；
2. 多媒体设备；
3. 绘画和手工制作材料。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示一幅描绘自然环境的图片，引起学生对自然环境的兴趣，并提出问题：“你认为自然环境对我们有什么重要性？我们应该如何保护自然环境？”引导学生进行讨论。
Step 2 阅读理解（15分钟）
让学生阅读《白桦》一文，并回答以下问题：
1. 白桦在生态系统中扮演着什么角色？
2. 白桦的存在对其他生物有什么影响？
3. 白桦的存在对人类有什么好处？
Step 3 分析白桦在生态系统中的作用（15分钟）
让学生分享他们的答案，并引导他们分析白桦在生态系统中的作用。鼓励学生提供具体的例子来支持他们的观点。
Step 4 学习保护自然环境的方法（15分钟）
通过分析《白桦》中描写白桦在生态系统中的作用，让学生学习并掌握保护自然环境的方法。例如，减少森林砍伐、节约能源和水资源等方法。
Step 5 创作活动（20分钟）
让学生根据《白桦》的故事情节和自己对自然环境的保护意识，进行创作活动。他们可以制作一份海报、写一篇文章或者设计一款APP，来宣传和推广自然保护的方法和意识。
Step 6 展示和分享（10分钟）
让学生展示和分享他们的作品，并互相欣赏和评价。
Step 7 总结和反思（5分钟）
引导学生回顾学习过程，总结他们在学习《白桦》和进行创作活动中的收获和体会，并思考他们今后如何积极参与自然保护。
《白桦》教学设计 篇三
《白桦》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《白桦》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2、有感情地朗读这首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：
通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学过程：
一、新课导入，揭示课题。
1、师：本单元，我们走近了诗人冰心，艾青，品味了现代诗的语言之美，感受了自然景物的美好，体会了母爱的伟大。今天，让我们继续品读诗歌《白桦》。
2、出示图片，了解白桦树。【出示课件】
3、板书课题，指导学生书写。
二、初读诗歌，疏通字词。
1、借助注音自由读课文，把诗歌读正确，读流利。
2、检查预习。
出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件】
生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉
词语：白桦 涂抹 毛茸茸 流苏 潇洒 花穗 徜徉 寂静 朝霞 姗姗来迟 白雪皑皑
理解词语：徜徉 潇洒 姗姗来迟
三、深入文本，感受诗歌之美
（一）朗读，发现诗歌语言美
1．播放朗读音频，让学生感受诗歌的韵味。
（二）品读，感受“白桦”的形象美
1、全班齐读，唤醒诗情。
师：诗和音乐一样，要读出节奏，读出韵味，更要读出想象。如果请你用一个词来表达你读完这首诗后对白桦树的印象，你想到的是哪个词语？
自渎想象，批注感受。
师：诗人是怎样写出白桦地美的呢？请同学们默读课文，想象白桦的美丽形象，并在旁边写下你的感受。
3、师生交流，赏析“白桦”之美。
师：诗人用最美的语言引导我们发现“白桦”最独特的美。哪位同学可以说说你的发现？
预设：
生1：从第一小节中的“涂上银霜”“一身雪花”我仿佛看到了白桦全身上下一片洁白的样子，十分美丽。
师：你有一双善于发现美的眼睛。作者在这里用了“涂”和“披”，让你感受到什么呢？
生1：作者用了拟人的手法写白梐，让我感受到了白桦的灵动。
师：是的，在作者的眼里，自挫是灵动的，和人一样有着鲜活的生命。不仅是白桦，你们还从诗中的`哪些地方感受到这种灵动？（学生自由回答）
生2：第三小节中的“玉立”让我感受到白桦像一个挺拔直立的君子一样。冬天到了，其他的树都承受不了厚重大雪的覆盖，只有白桦仍然直立着，这让我想到了我们中国的青松“大雪压青松，青松挺且直。”
生3：不仅白桦有生命，连朝霞也是有生命的。她在“白桦四周徜徉着”，“姗姗来迟”，给白桦“抹”上光华，把白桦衬托得更加高贵。
师：你真会读诗！品味关键词语，展开想象，可以更加贴近叶赛宁的心灵。这些词语让诗中描绘的画面具有了动态的美。还有其他人要分享吗？
生4：诗的第二小节中，诗人把白雪皑皑的树枝比作“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”，让我想到了诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，想到了成语“银装素裹”。真是美极了！
师：是的，比喻往往能引起人们丰富的想象。你看
教师小结：
品味诗歌语直，展开丰富的想象，白桦美丽、高洁的形象就展现在我们的眼前。朗读诗歌时，在每一行的末尾句稍作停顿，把你丰富的想象放进这些停顿里，就能更深刻地感受到诗歌的韵味了。
4、配乐诵读，想象“白桦”之美。
四、走近诗人，了解“白桦”的深层意蕴。
1、诗人有善于发现美的眼睛，总能透过平常的窗子，发现不平常的美。那么，叶赛宁透过窗子看到白桦，他的内心想到的是什么呢？
2、了解叶赛宁的经历。（课件出示）
3、总结：
叶赛宁诗中如画般华美、高洁的“白桦”代表的是故乡，作者借赞美白桦来赞美家乡，抒发了思想浓情。走近诗人，了解了解诗人的心情，我们发现美丽的白桦蕴藏的是诗人美好的情感，那就是思想的浓情。
五、拓展延伸，丰富页赛宁诗中白桦的形象
1、出示页赛宁另一首诗歌——《早安》。
2、读一读这首诗，和同学交流你从中感受到的语言美、形象美、情感美。
板书设计：
白桦
语言美——双行押韵
形象美——品读想象
情感美——思想浓情
