染雾《蟋蟀的住宅》教学反思 篇一
在教学《蟋蟀的住宅》这个主题时，我采用了多种教学方法，包括讲解、观察、实践等，以帮助学生全面了解蟋蟀的生活习性和住宅构建。然而，在实施过程中，我发现了一些问题，这些问题对于今后的教学改进非常重要。
首先，我发现讲解环节过于冗长，学生难以集中注意力。在讲解过程中，我过于注重向学生传递知识，而忽视了学生的实际体验和参与感。下次我将采用更加生动有趣的方式，如利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解蟋蟀的住宅构建。
其次，观察环节存在一定的困难。由于学校条件所限，我只能准备了一些干蟋蟀供学生观察，而没有提供实际的土壤、草木等环境。这导致学生无法真正感受到蟋蟀在自然环境中的生活状态。下次我将在课前提前准备好适合蟋蟀生活的环境，并引导学生观察蟋蟀在不同环境下的行为差异。
最后，实践环节过于简单，缺乏挑战性。在实践环节中，我要求学生使用简单的材料制作蟋蟀的住宅，但这些制作过程过于简单，没有激发学生的创造力和想象力。下次我将提供更多的材料选择，并鼓励学生进行更加自主和创新的设计，以培养他们的动手能力和创造力。
综上所述，教学《蟋蟀的住宅》这个主题，我在讲解、观察和实践环节中都遇到了一些问题。通过对这些问题的反思，我将采取相应的改进措施，以提高教学效果。希望下次的教学能够更加生动有趣，并能够激发学生的学习兴趣和参与度。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇二
在教学《蟋蟀的住宅》这个主题时，我采用了多种教学方法，包括讲解、观察、实践等，以帮助学生全面了解蟋蟀的生活习性和住宅构建。在实施过程中，我发现了一些问题，这些问题对于今后的教学改进非常重要。
首先，讲解环节的内容过于简单。在讲解过程中，我主要向学生传递了蟋蟀的基本知识，如蟋蟀的形态特征、生活习性等，但没有涉及到更深层次的知识，如蟋蟀的进化历程、生态环境对蟋蟀的影响等。下次我将加入更多的科学知识，帮助学生更好地理解和探索蟋蟀的住宅。
其次，观察环节存在一定的困难。由于学校条件所限，我只能准备了一些干蟋蟀供学生观察，而没有提供实际的土壤、草木等环境。这导致学生无法真正感受到蟋蟀在自然环境中的生活状态。下次我将争取获得更多的实物资源，如活体蟋蟀、适合蟋蟀生活的环境等，以便学生更好地观察和体验蟋蟀的生活。
最后，实践环节的设计有待改进。在实践环节中，我要求学生使用简单的材料制作蟋蟀的住宅，但这些制作过程过于简单，缺乏挑战性。下次我将提供更多的材料选择，并引导学生进行更加自主和创新的设计，以培养他们的动手能力和创造力。
综上所述，教学《蟋蟀的住宅》这个主题，我在讲解、观察和实践环节中都遇到了一些问题。通过对这些问题的反思，我将采取相应的改进措施，以提高教学效果。希望下次的教学能够更加深入、有趣，并能够激发学生的学习兴趣和创造力。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇三
3
蟋蟀的住宅 教学反思
看整篇文章要看明白作者的思路，这样就极大的尊重了学生的主体真实地做到了让学生自主探究，除此之外我还运用了多种方法，还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯，正因为学生有了主动参与的意识课堂显得和谐并充满生命的活力。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇四
2017-12-13 13:36:46 | #1楼回目录
阜阳市七里河小学 李晓娟
在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采用了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下：
1．介绍作者，引起兴趣
本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年，积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。
２．纵横对比，理解课文
在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的．学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点．
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话，我抽到这篇课文还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。
基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。
1 / 2
时间有限，简单说三点。
1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。
2 / 2
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇五
2017-12-13 13:36:54 | #2楼回目录
《蟋蟀的住宅》是一篇观察笔记，课文在开头就点明了蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，接着用对比的手法写出蟋蟀的个性特点是“不肯随遇而安，而是慎重选址”、“靠自己一点点挖掘”，激发学生学习的阅读兴趣。我对本文的教学思路是：通过第一课时的教学，学生已初步了解本文的主要内容，知道了蟋蟀的个性特点；第二课时主要是在充分感知课文的基础上，能够引导学生深入理解：蟋蟀的住宅有哪些特点？它又是如何建造自己的住宅的？进而体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，同时，培养学生认真观察的习惯。反思自己这堂课的教学，由于缺乏经验，课堂教学安排欠合理，出现了很多不足之处：
一、在检查学生对生字词的掌握情况方面未能达到面向全体、人人过关的教学效果。
二、课堂上老师讲得太多，练得太少，尤其是在学习蟋蟀住宅特点这一环节，没有让学生充分阅读文本，体会情感，在引导理解方面没有做好工作，因此学生未能充分感知文本，感知内容；
三、教学环节的设计欠合理，教学过程没有体现“自主、合作、探究”。教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一。如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会很不一样，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
四、课堂组织、调控能力欠缺，未能发挥学生的主动性和积极性，课
堂气氛过于沉闷。
五、板书过少，缺乏直观性
综上所述，我所上的这堂课没有达到“快乐高效”的要求，改进措施：
1、勤加学习，虚心向同行请教，多听优秀教师的示范课。
2、每课时的教学目标要分解合理，内容容量适中。
3、重视生字词的复习与巩固，抓好课文朗读的训练。
4、课堂教学务必要体现“精讲精练”的原则。
5、培养学生良好的课堂纪律、课堂礼仪习惯，提高课堂组织和调控能力。
蟋蟀的住宅 教学反思
2017-12-13 13:35:11 | #3楼回目录
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇六
教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不
肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以锻炼读书能
力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。
