染雾九年级语文《陋室铭》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课所选的课文是明代文学家袁宏道的《陋室铭》。该篇文章通过描写一个陋室的生活环境，反衬出了作者对物质与精神的看法，表达了对奢华生活的批判和对简朴生活的赞美。本文通过独特的视角和细腻的描写，展现了作者独立自主、追求内心世界的生活态度，具有一定的文化内涵和思想意义。
二、教学目标
1.知识目标：了解《陋室铭》的背景和作者的写作意图；理解作者的生活态度和思想观点。
2.能力目标：通过阅读和分析文本，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感目标：通过对《陋室铭》的学习，引导学生积极向上、珍惜现有生活资源，培养简朴、淡泊的生活态度。
三、教学重点与难点
1.重点：理解《陋室铭》的意境和作者的写作意图。
2.难点：分析文章的修辞手法，理解作者的思想观点。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过图片展示一个陋室的生活环境，引起学生的思考和兴趣。
2.导入新课（10分钟）
呈现《陋室铭》的标题和作者，询问学生对陋室的理解，引出本文的中心思想。
3.阅读理解（15分钟）
师生共同阅读《陋室铭》，学生自主阅读，教师进行适当引导和解释，帮助学生理解文章的意境和作者的写作意图。
4.分析文本（15分钟）
询问学生文章中有哪些修辞手法，如对比、排比、夸张等，引导学生分析这些修辞手法的作用和意义。
5.讨论思考（15分钟）
引导学生思考作者为什么对奢华生活进行批判，为什么对简朴生活进行赞美，通过讨论和交流，让学生理解作者的生活态度和思想观点。
6.写作指导（15分钟）
引导学生根据自己的理解和感受，写一篇关于自己对简朴生活的看法和认识的文章。
7.总结与展示（10分钟）
学生展示自己的写作成果，教师对学生的表现进行点评，总结本节课的学习成果。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《陋室铭》的意境和作者的写作意图，提高了学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。同时，通过讨论和写作，引导学生思考生活的真谛，培养了学生简朴、淡泊的生活态度。但在教学过程中，我发现有些学生对于文章中的修辞手法理解不够深入，下一次课堂我会加强对修辞手法的讲解和分析。
九年级语文《陋室铭》说课稿 篇三
九年级语文《陋室铭》说课稿
作为一位杰出
一、教材简介：
《陋室铭》是一篇优美抒情散文，全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极写陋室不陋，表达作者不慕名利、高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以构思精巧、韵味深长而脍炙人口、流传百世。
课文所在的位置及单元教学目标：
《陋室铭》是人教版初二语文第一册第五单元的第二篇课《短文两则》中的一则，第五单元为文言文单元。本单元大多数要求全部背诵，背诵的目的是使学生熟悉一定数量的文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。要实现这个目标，一定要练好诵读这个基本功，并养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上要达到基本成诵。同时培养学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
教学目标的确定及依据：
根据《初中语文课程标准》要求学生能够“借助工具阅读浅显易懂的文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶所以我制定了以下教学目标。
1）知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言实词，翻译并背诵全文。
2）技能目标：学习本文托物言志的写法。
3）情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。
4、教学重难点的确立及依据：
本文篇幅简短，语言优美，节奏鲜明，读起来有音乐美把形式多样的`朗读及当堂背诵定位教学重点，培养学生的朗读能力。把理解短文的情感及寓意作为教学重点和难点，这对形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。
5、课时安排：一课时
二、说学法
1、学情分析：
学生经过初一的学习，对文言文的阅读与学习，掌握了一定的步骤而且经过以往的朗读训练很容易感受到文章的独特之处容易从朗读中获取学习文言文的喜悦感与成就感主动诵读。
2、通过教学应使学生能当堂背诵全文，培养学生的独立性和自主性，让学生自主的学习文章的写作方法，体会作者的情感。因此我制定的学习方法和活动有：
1）诵读法：多形式朗读课文，培养语感
2）提问法：一对一翻译课文，利用多媒体串联课文，引导学生自主学习
3）探究学习法、小组讨论法：小组讨论解决重难点问题
4）练习法：仿照“铭”这种文体，写一篇铭文。
三、说教法
教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、突出诵读，整体感知的教学法。
学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。
2、创设情境，自主探究的教学法。
力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索，发现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。
3、模仿创新，以读促写的教学法。
对初二学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。
四、教学流程
1、故事导入：以刘禹锡的故事导入新课，也就是《陋室铭》的写作背景。
2、解题：明确题目的含义，帮助学生更好地理解全文。
3、诵读：学生先自由朗读，整体感知课文。再以竞赛的形式找个别学生单独朗读，提醒学生朗读中应注意的问，给出朗读的节奏划分及要求，然后全班同学按要求朗读齐读，最后听朗读录音，比较自己朗读中的不足之处。
4、疏通文意：此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。
先请学生找出重点文言字词并解释，然后试着说出每句话的大概意思，然后再由老师给予纠正。
5、教师设疑，学生回答。
针对课文我设了以下几个问题：
1）作者怎么样引出陋室的？
2）第一、二句与第三句有什么关系呢？
3）反问句“何陋之有”照应上文哪句？
4）作者颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？
6、分析文章，学习文章的写作方法。由学生抢答，答出文章的写作方法。
7、主旨探究，小组讨论
1）陋室真的陋吗？为什么？又是从哪几个方面来论证的？
2）作者写陋室用意何在？（即文章的中心思想）
8、小结文章整体结构，学生齐背课文。
9、拓展练笔
仿《陋室铭》的文体，练习写一篇《XX铭》的文章，可写文言文，也可用现代文。同时给一篇范文，启发学生思路。
