染雾太阳是大家的教学设计 篇一
太阳是大家的教学设计 篇一
太阳是大家的教学设计 篇二
太阳是大家的教学设计 篇二
太阳是大家的教学设计 篇三
[设计理念]
新课标指出：“读书是学生的个性化行为”，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。
[教学目标]
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
[重点难点]
引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。
[课时安排]
2课时
教学过程
第 一 课 时
（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）
一、激趣导入
我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。学生猜谜，教师引导。板书课题。
[设计意图]兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。
二、初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。
三、朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3. 说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。出示课件，别的国家资料。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。感情朗读全诗。
[设计意图]通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。
四、学习生字
出示课件12
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
课堂检测：
1、感情朗读比赛，小组抽签决定比赛顺序。
2、写字。注意把字写端正。
第 二 课 时
（深入探究，读写结合，指导背诵，交流感受升华主题。）
太阳是大家的教学设计 篇四
【设计理念】
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴ 学会本课生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
⑷ 摘抄好词句。
２、过程与方法：
⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。
⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。
⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。
３、情感态度与价值观：
知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、师揭题、板题，生读题
首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）
二、初读诗歌，整体感知
１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！
（生自由读诗，师巡视）
２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。
三、指导精读，积累感悟
１、学习第一节诗：
⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！
⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？
（请学生评价再模仿读）
⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！
⑷ 学生有感情齐读。
⑸ 谁想站起来读给大家听听？
（指名读，请生评价，赛读。）
⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。
（生自由读，指名读，齐读。）
⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）
２、学习第二节诗：
⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。
（师课件展示第二小节。）
⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？
⑶ 请学生来评价，赛读。
⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？
（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）
⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！
⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！
（课件出示ａ、ｂ题）
ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？
ｂ题：她把（ ）洒向大地，
她让柳树长出（ ），
她让小草（ ），
她让森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我们的生活（ ）。
３、学习第三、四节诗：
⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。
（指名生读）
⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。
（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）
⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──
（师指板书，生齐：太阳是大家的。）
⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！
（全班有感情地回读全文）
四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑
孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！
１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。
２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。
〖板书设计〗
太阳要落山了 幸福
太阳做好事了 安宁
２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平
异国小朋友对太阳的盼望
【反思】
这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？
太阳是大家的教学设计 篇五
【学习目标】
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
【教学重难点】
识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。
【教学过程】
一、出示目标，导入新课
课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学习目标）
二、自学导航，合作探究
出示自学提纲
1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。
2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。
3、尝试有感情地背诵全文。
学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。
三、交流展示，教师点拨
1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。
2、找四个同学来接读课文，并正音。
3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。
重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。
省略号省略的是什么？
进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。）
同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。
是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！
现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！
四、当堂检测、反馈矫正。
做小学语文配套练习册，并交换订正。
教师小结，点评魅力团队和魅力之星。
太阳是大家的教学设计 篇六
教学目标：
1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》教学课件。
教学过程：
一、复习上节课内容
谈话导入：小朋友，刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词，还记得吗？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初读课文，整体感知
1、读题，质疑。（例如：太阳为什么是大家的？大家是指谁？太阳为大家做了哪些事？）
2、自由地大声地朗读课文。
3、说说这首诗主要写的是什么。
（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）
三、精读诗歌，感悟意境。
1、学习第一小节。
（1）老师放配乐范读诗歌的第一小节。
（2）学生边听边想象，问：你仿佛看到了什么？理解：红彤彤，晚霞。
（3）课件展示：白云图、晚霞图，学生欣赏美景。
（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？
（5）这诗节真美啊！你们自己也美美地读读第一小节吧！
（6）指名读。
（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗？
（主要描绘太阳落山的美景。）板书：东升 西落
（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的景色。
2、学习诗歌第二小节。
刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。
（1）谁来试着说说：大家指的是谁呢？（鲜花、小树、小朋友）板书：太阳是大家的
（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）
（3）①体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（出示课件）
②体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！有谁能说说这“拔”其实指什么？
教师说：这下你们都可以放心了吧！
此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。
（4）太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！理解：（陪）想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指两个学生读。
（5）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（请深情地读读吧）
（6）这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？引出：；谁来说说这省略号说明什么？（说明其实太阳还做了许多的好事，作者还没写出来呢！）聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？（她可以杀菌；她让柳树长出了漂亮的绿头；让春天变得更加灿烂美丽！……）全班练习背颂第二自然段。
3、学习第三、第四小节。
过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也??数不清，说也??说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）
（1）引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。
（2）教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。
（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。
（4）这诗节里面的省略号说明什么？他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）。
4、总结升华：
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有??植物、更属于所有肤色的??人们。难怪课题会说：太阳是??大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！
5、朗诵全诗，背诵全诗。
四、作业延伸：
（1）现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对他们说什么吗？把它写下来吧！
（2）背诵诗歌。
