染雾二年级语文《纸船与风筝》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解故事中的情节，并能够用自己的语言复述故事内容。
2. 学生能够理解故事中的感情，并能够用适当的语言表达自己的感受。
3. 学生能够运用所学的语言知识，编写自己的故事情节。
教学准备：
1. 《纸船与风筝》故事书籍。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册。
教学过程：
1. 导入新课：用多媒体设备播放一段与风筝相关的视频，引起学生的兴趣，激发他们对风筝的好奇心。
2. 学习故事：给每个学生分发一本《纸船与风筝》故事书籍，让他们自己阅读故事内容。然后，让学生互相讨论故事中的情节，确保他们都理解了故事的内容。
3. 分组复述：将学生分成小组，让他们轮流复述故事的情节。教师可以给出一些问题，帮助学生回忆故事的细节。
4. 情感表达：让学生思考故事中的感情，例如主人公的失落感、希望感等。然后，让学生用适当的语言表达自己对故事中情感的理解和感受。
5. 创作故事：让学生根据自己的想法，编写一个和《纸船与风筝》故事类似的故事情节。鼓励学生发挥想象力，并能够运用所学的语言知识来表达自己的故事。
教学延伸：
1. 学生可以将自己编写的故事进行朗读或分享，让其他同学听，并互相评价。
2. 学生可以利用练习册中的相关练习巩固所学的知识。
3. 可以组织学生进行小组讨论，探讨故事中的主题和寓意。
教学评价：
1. 教师观察学生在小组复述时的表现，看是否理解了故事的情节。
2. 教师评价学生对故事中感情的表达是否准确恰当。
3. 教师评价学生编写的故事情节是否合理，语言是否运用得当。
二年级语文《纸船与风筝》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解故事中的情节，并能够用自己的语言复述故事内容。
2. 学生能够理解故事中的道德教育意义，并能够用适当的语言表达自己的观点。
3. 学生能够运用所学的语言知识，写一篇关于故事的读后感。
教学准备：
1. 《纸船与风筝》故事书籍。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册。
教学过程：
1. 导入新课：用多媒体设备播放一段与风筝相关的视频，引起学生的兴趣，激发他们对风筝的好奇心。
2. 学习故事：给每个学生分发一本《纸船与风筝》故事书籍，让他们自己阅读故事内容。然后，让学生互相讨论故事中的情节，确保他们都理解了故事的内容。
3. 分组复述：将学生分成小组，让他们轮流复述故事的情节。教师可以给出一些问题，帮助学生回忆故事的细节。
4. 道德教育：让学生思考故事中的道德教育意义，例如主人公的毅力、友谊等。然后，让学生用适当的语言表达自己对故事中道德教育的理解和观点。
5. 读后感写作：让学生根据自己的理解和观点，写一篇关于《纸船与风筝》的读后感。鼓励学生用自己的语言表达对故事的喜爱、感悟等。
教学延伸：
1. 学生可以将自己写的读后感进行朗读或分享，让其他同学听，并互相评价。
2. 学生可以利用练习册中的相关练习巩固所学的知识。
3. 可以组织学生进行小组讨论，探讨故事中的道德教育意义。
教学评价：
1. 教师观察学生在小组复述时的表现，看是否理解了故事的情节。
2. 教师评价学生对故事中道德教育的表达是否准确恰当。
3. 教师评价学生写的读后感是否能够表达自己对故事的理解和观点。
二年级语文《纸船与风筝》教学设计 篇三
二年级语文《纸船与风筝》教学设计
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的二年级语文《纸船与风筝》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家
教学目标：
1．认识4个生字，理解“扎、抓”等生字，会写“扎、抓”等生字。
2．区别“漂”和“飘”。
3．重点品读课文第3。5段，发现“接龙式”语言表达特点，并学着用这种方式讲故事。
4．通过情景创设，体会松鼠和小熊之间的热情与真诚，初步感受拥有友谊的快乐。
教学重点：
1。认识4个生字，理解“扎、抓”等生字，会写“扎、抓”等生字，学会区分“飘”和“漂”。
2。重点品读课文第3。5段，发现“接龙式”语言表达特点。
教学难点：
1．重点品读课文第3。5段，发现“接龙式”语言表达特点，并学着用这种方式讲故事。
教学过程预设：
一、导入
1课前谈话：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事。讲啥故事呢？从前有座山，山里......（讲故事，发现重复的特点）2课本封面导入，齐读课题。
师：孩子们，看看我们语文书的封面画，你看见了什么？
这节课，我们就要学习和他们有关的故事。纸船和风筝。
二、初读
1出示第一段，指名读。了解故事开头。
2给第一段配上插图，（师画，学生摆插图）
3自由读课文，出示要求。
4给打乱的三幅图排排队（梳理文脉）
5教学“扎”“抓”，故事里松鼠做了什么？（折纸船）小熊做了什么？（扎风筝）
“扎”字教学：⑴．读准平舌音。⑵．借助图片，理解“扎风筝”词义。⑶．联系笔画记“扎”字义。
“抓”字教学：
⑴读准翘舌音。⑵通过演一演理解字义
6。书写“扎”“抓”
7区别“漂和飘”，把它们送回图里。
（1）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
（2）风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
师：这两个字，偏旁有啥不同？
⑴．观察字形相同点与不同点。
⑵．通过摆一摆演示，理解字义。（师：纸船有水才能漂，风筝有风才能飘）
（3）儿歌巩固：（课中操）
纸船纸船漂呀漂，顺着水流漂呀漂，漂到小熊家门口。
风筝风筝飘呀飘，迎着风儿飘呀飘，飘到松鼠屋顶上。
8教学“莓”（老师要奖励大家一颗大大的草莓）
三、品读
小小的纸船里到底藏着什么秘密呢？
1自由读第三段反馈
2教师示范把纸船里的秘密圈出来——学生自己圈
3让孩子发现“接龙式”的语言表达方式
4说故事：把词语都请出来了，谁能看词语把故事说出来。
4指导朗读
a我们看看小熊的`表情。“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）
5教学“坏”
6自由读第五段，圈出风筝里的秘密
7发现“接龙式”语言表达特点
8指导朗读
四、儿歌总结
松鼠折纸船，
小熊扎风筝，
放松果，挂草莓，
拿起来，抓住它
祝福你，祝福我，
一个一个乐坏啦！
五、作业布置
（略）
评课：
今天我听了林肖老师执教的《纸船和风筝》一课。这课是二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。林老师以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。小学语文词语教学，始终是小学语文教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。林老师在教学当中，充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动学习，让学生在各种有趣的学习活动中，理解、掌握所学的知识。这堂课亮点很多，我就主要说以下几点：
第一亮点是：
1、充分发挥插图的功能低段教学内容都配有较为精美的插图，可以吸引孩子们的注意，在我平时教学中，都极易忽视这一直观、形象的教学工具，而在这一堂的教学中，老师先是借助课文封面的图画引导出课题，其次，教师在指导对话朗读时，再次利用了课文的插图，让学生通过看小熊的表情，学做小熊的动作，体会小熊“乐坏了”的心情。教师有效地通过插画，将学生的情感和课文主人公的情感融合在一起，收到了较好的课堂教学效果。还有引导学生理解词义—————“山顶”和“山脚”，还运用板书贴图很直观。贴出小熊和松鼠所在的位置，整个教学活动充满了生动活泼，扎实有效。
2、读中品情以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”低年级段朗诵训练是重点，林老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书。利用儿歌有机结合起来，指导到位，重点突出。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。林老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里。利用儿歌巩固，这充分体现了语文课堂教学的特点。这就是汉字独有的魅力，同时也会引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶，使同学们的心充满了对语言文字美妙的体验和感悟。
3、在学习第3和5自然段时，让学生圈出来纸船和风筝里的秘密，让学生发现接龙式的语言表达特点，让学生明白语言表达形式特点，更重要的是培养学生热爱祖国语言文字。又把词语请出来有让学生串讲故事。这些教学都体现了从字到词，从词到句，再从句到文，循序渐进、环环相扣的进行教学，符合学生的识记规率。
