染雾学术研讨会小结 篇一
在本次学术研讨会上，我有幸参与了多个研讨会议，并从中获得了丰富的学术知识和宝贵的经验。以下是我对其中几个研讨会议的总结。
首先，我参加了关于人工智能在医疗领域的应用研讨会。在这个研讨会上，专家们分享了他们在这一领域的研究成果和经验。他们介绍了人工智能在疾病诊断、药物研发和医疗数据分析等方面的应用。我了解到，人工智能可以通过分析大量的医疗数据，提供更准确的诊断结果，并帮助医生制定更有效的治疗方案。这对于提高医疗质量和降低医疗成本具有重要意义。此外，专家们还讨论了人工智能在医疗领域可能面临的挑战和限制。他们提出了一些解决方案，如加强数据隐私保护和提高算法的可解释性。通过参加这个研讨会，我对人工智能在医疗领域的应用有了更深入的了解，并且对未来的发展前景感到非常乐观。
其次，我参加了关于可持续发展的研讨会。在这个研讨会上，专家们围绕可持续发展的概念和实践进行了深入的讨论。他们分享了各自研究的成果和经验，并提出了一些可持续发展的策略和方法。我了解到，可持续发展不仅仅是环境保护，还包括社会公正和经济发展。专家们强调了可持续发展在解决全球性挑战方面的重要性，如气候变化、资源短缺和贫困问题。他们呼吁各方共同努力，加强国际合作，推动可持续发展的实践。通过参加这个研讨会，我对可持续发展的概念和实践有了更清晰的认识，并且意识到自己在实现可持续发展目标中的责任和作用。
最后，我参加了关于教育创新的研讨会。在这个研讨会上，专家们分享了他们在教育领域的创新实践和研究成果。他们介绍了使用新技术和教学方法改善学生学习体验和提高教学效果的案例。我了解到，教育创新可以通过个性化教学、在线教育和游戏化学习等方式激发学生的学习兴趣和潜能。专家们还讨论了教育创新可能面临的挑战和机遇，如师资培训、教育资源不平等和评估制度的改革。通过参加这个研讨会，我对教育创新的重要性和实践方法有了更深入的认识，并且对未来的教育发展充满了信心。
总的来说，本次学术研讨会为我提供了一个与专家和学者交流的平台，不仅拓宽了我的学术视野，还激发了我的思考和创新意识。我将会把在研讨会上学到的知识和经验应用到自己的研究和实践中，为推动学术和社会发展做出贡献。
学术研讨会小结 篇二
在本次学术研讨会上，我参加了多个研讨会议，并从中获得了丰富的学术知识和宝贵的经验。以下是我对其中几个研讨会议的总结。
首先，我参加了关于人工智能在金融领域的应用研讨会。在这个研讨会上，专家们分享了他们在这一领域的研究成果和实践经验。他们介绍了人工智能在风险管理、投资决策和金融市场预测等方面的应用。我了解到，人工智能可以通过分析大量的金融数据，提供更准确的风险评估和投资建议，并帮助金融机构提高业绩和降低风险。此外，专家们还讨论了人工智能在金融领域可能面临的挑战和风险，如数据隐私和算法不可解释性。他们提出了一些解决方案，如加强数据保护和提高算法的可解释性。通过参加这个研讨会，我对人工智能在金融领域的应用有了更深入的了解，并且对未来的发展前景感到非常乐观。
其次，我参加了关于企业创新的研讨会。在这个研讨会上，专家们围绕企业创新的理论和实践进行了深入的探讨。他们分享了各自研究的成果和实践经验，并提出了一些促进企业创新的策略和方法。我了解到，企业创新是企业长期发展的关键因素，可以通过组织创新、技术创新和市场创新等方式提升企业的竞争力和创造力。专家们还讨论了企业创新可能面临的挑战和机遇，如组织文化、人才培养和创新管理。他们呼吁企业要加强创新意识和创新能力的培养，建立创新驱动的组织文化。通过参加这个研讨会，我对企业创新的重要性和实践方法有了更深入的认识，并且对未来的企业发展充满了信心。
最后，我参加了关于科技与社会发展的研讨会。在这个研讨会上，专家们就科技对社会发展的影响进行了广泛的讨论。他们分享了各自研究的成果和观点，并提出了一些科技创新的策略和方法。我了解到，科技创新不仅仅是技术发展，还包括社会变革和人文关怀。专家们强调了科技创新在解决社会问题和推动可持续发展方面的重要性。他们呼吁各方加强科技创新的合作和应用，构建创新驱动的社会发展模式。通过参加这个研讨会，我对科技与社会发展的关系有了更清晰的认识，并且意识到自己在科技创新中的责任和作用。
总的来说，本次学术研讨会为我提供了一个与专家和学者交流的平台，不仅拓宽了我的学术视野，还激发了我的思考和创新意识。我将会把在研讨会上学到的知识和经验应用到自己的研究和实践中，为推动学术和社会发展做出贡献。
学术研讨会小结 篇三
2017-10-11 13:01:55 | #1楼回目录
贵州省医学会黔西南州分会《妇产科常见疾病
学术研讨会小结 篇四
为了提高我州妇产科医生的诊治水平，推动妇产科医学事业的发展，为妇产科同仁提供一个学术交流的平台，提高我院的知名度，我科于2016年6月6成功举办了《妇产科常见疾病的诊治规范》学术研讨会。
会议邀请了上海交通大学医学院附属第九人民医院刘建华教授，授课内容《阴道微生态理论在阴道感染中的临床应用》和《子宫腺肌症病灶切除联合药物的综合治疗》；贵阳医学院附属医院吴晓玲教授，授课内容《孕前检查》；贵州省（贵阳市）妇幼保健院黄绘教授，授课内容《辅助生殖技术在不孕不育中的应用》。
参会人员：黔西南州人民医院妇科、产科、门诊及其他科室部分医务人员；黔西南州中医院、妇幼保健院相关医务人员；兴义市人民医院、妇幼保健院、卫生院及部分民营医院医务人员；兴仁、安龙、晴垄册亨、望谟、贞丰及普安各县人民医院、妇幼保健院、中医院、部分卫生院及部分民营医院医务人员；共计126人。白宁艳副院长、陈海明主任出席会议。
此次大会提高了妇产科医务人员的认识，收到预期效果。 妇科
2016-6-8
中招化学复习研讨会小结
2017-10-11 13:00:35 | #2楼回目录
2016年中招命题透析会总结
一、2016中招化学命题的思路：
2016年的河南省中考化学试卷将充分体现我省中考化学命题一贯坚持的“稳中求变、变中求新”的原则，凸显“送分送到家，难题难到位”命题思路。从考查方式和内容上看，既重视对化学基本概念、基本技能，主干知识的考查，尤其是延续了部分以往的高频考点，同时考查的方式上会更加新颖多样，尤其是结合试题的图、表的大量运用，还会增大推断题、科学探究知识应用的难度，更好地考查学生的处理信息能力以及综合分析能力.
二、2016中招命题动态
1.化学方程式命题稳定，考查力度加大。近几年来，“化学方程式”命题比较稳定，考查内容与数量变化不大，主要考查实验室制取氧气和二氧化碳、二氧化碳与氢氧化钠（氢氧化钙）的反应、一氧化碳还原氧化铁、甲烷（氢气）燃烧、碳酸钠与氯化钙的反应、碳酸钠（碳酸氢钠）与盐酸的反应、氧化铁与盐酸（硫酸）的反应、锌（铁）与盐酸（硫酸）的反应、锌（铁）与硫酸铜（硝酸银）的反应、氢氧化钠与盐酸（硫酸）的反应化学方程式，但会在试题创设情景和考查角度上稍作改变。
2.立足核心，关注基础，体现全面。常见物质（氮气、氧气、氢气、过氧化氢、水、二氧化碳、一氧化碳、甲烷、铝、铁、
锌、盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、硫酸铜、硝酸银、氧化钙等）的性质用途及制法、化学实验基本操作、反应类型、化学用语、科学探究等，在近几年中考中屡屡出现。图表试题占相当比例，注重教材中的图表组合。在近三年中考化学试题中均有8～9幅图表。图表的内容常常包括实验装置或操作、化学反应微观过程图示、固体溶解度曲线、物质间转化关系的框架图、中和反应过程中pH变化曲线、酸碱盐溶解性表、商标标示图、科学探究实验记录等，图表命题主要源自于教材。这些图表的命题设置，不仅体现化学学科特点，考查同学们从图表中获取信息的能力，更是中考命题考查的趋势。
3.化学计算难度不会有大的增加，推断题稳中有变，体现新课标科学探究及实验探究考察继续加强。试题背景更加社会化、生活化，试题更加体现开放性和多元化。综合应用由原来的12分变为10分，简答题由原来的12分增加到14分。
总之，各位教师在最后一个月的复习中，要根据化学学科的特点，对学生因材施教。要关注差生的基础和中等水平学生易错知识点的强化，还要对优秀学生做好知识的拓展提升，更要面向全体做好必考知识的整合与突破，争取在今年的中招考试中取得化学学科的优异成绩。
2016年5月30号
小学数学总复习研讨会活动小结
2017-10-11 13:01:18
| #3楼回目录
小学数学总复习研讨会活动小结
今天参加了小学数学总复习研讨会，听了两节课，参加了交流与点评活动，感触很深。复习课难上，这是所有与会老师的共识，能够集中地听复习课，自然能够让正在进行复习的老师获益良多，特别是两位老师的课后反思和王老师传达的复习建议，让人茅塞顿开。 复习课，作为小学数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。那么，小学数学复习课如何体现新的理念，适应新的要求?如何提高小学数学复习课的实效性?贾老师的《比和比例》给了我很大启发。
1、知识整理是“简单再现”还是“沟通联系”?
在上毕业班复习课时往往把基本概念、定律、性质、法则、公式等停留在简单再现的层面，即知识回忆阶段。实际上，当我们进入总复习阶段时，正好是把它们进行沟通的大好时机，一定要通过启发性的问题，引导学生沟通知识间的联系，进一步深对所学知识的理解，把过去零散、不同时段学习的知识从纵横两个方面沟通起来，使之结构化、系统化。这种更加关注子“沟通联系、内化建构”的复习定位，能深化学生对知识内在关系的理解，从而促进原有认知结构的优化。
2、知识建构是“强硬灌输”还是”唤醒生长”?
要想做到知识的有意义建构，不应是教师强硬灌输，而应在学生主体意识充分唤醒状态下的积极主动的建构。在学生自主整理了关于比和比例的知识后，贾老师问：这些只是间存在怎样的联系呢？让学生带着问题重新审视自己的整理，小组合作去发现探索联系。这样有思维含量的问题，给了学生较大的探索和思考的空间。课中还有许多有价值的问题启发，较好地揭示了知识内在的规律，挖掘了数学知识之间的密切联系，更好地将知识进行疏理，促进了认知模块的建构，让知识“生长”起来，更有利于学生进行有意义的识记与内化，让复习的效果更上一个台阶。
可见，知识的“沟通”是复习课的鲜明特质，知识的“生长”是复习课的目的所在。我们的复习课需要引导学生把各知识点分类整理，将所学知识前后贯通、沟通起来，构建完整的知识网络体系。
