染雾小学语文《九寨沟》评课稿 篇一
《九寨沟》这篇小学语文课文，以其独特的地理风光和丰富的人文历史，给孩子们带来了一次意义非凡的阅读体验。通过本文，孩子们可以了解到九寨沟的自然景观、历史传说以及保护环境的重要性。
首先，这篇课文通过生动的描写，展现了九寨沟的自然景观。文章中提到了九寨沟的彩色湖泊、瀑布和山峰，给读者留下了深刻的印象。比如，“翠色的湖泊像一面巨大的蓝镜，映照着山峦的轮廓”这句话，形象地描述了湖泊的美丽景色。这样的描写不仅可以让孩子们感受到大自然的神奇和美丽，还可以培养他们对自然环境的保护意识。
其次，本文还介绍了九寨沟的历史传说。文章中提到了九寨沟的名字来源于九个寨子，每个寨子都有一个美丽的传说。比如，“树正堂”寨子的传说是关于一个勇敢的女孩和一只神奇的熊的故事。通过这些传说，孩子们可以了解到中国古代的传统文化，并且可以培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
最后，本文还强调了保护环境的重要性。文章中提到了九寨沟的美丽景色是由于九寨沟的生态环境得到了有效的保护。这对于孩子们来说是一个很好的教育，可以让他们明白保护环境是每个人的责任，同时也可以培养他们的环保意识。
综上所述，小学语文课文《九寨沟》通过生动的描写和丰富的内容，给孩子们带来了一次难忘的阅读体验。通过阅读这篇课文，孩子们不仅可以了解到九寨沟的自然景观和历史传说，还可以培养他们的环保意识和对传统文化的热爱。这篇课文的选材和编写都非常合理，适合小学生阅读，是一篇很好的语文教材。
小学语文《九寨沟》评课稿 篇二
《九寨沟》这篇小学语文课文，给孩子们带来了一次奇妙的阅读体验。这篇课文以其独特的选材和生动的描写，展现了九寨沟的美丽景色和丰富历史，同时也传达了对自然环境保护的重要性。
首先，这篇课文通过精彩的描写，生动地展示了九寨沟的景色。文章中提到了九寨沟的湖泊、瀑布和山峰，以及它们的美丽和壮观。比如，“湖泊如同碧蓝的宝石，犹如镶嵌在山间的明珠”这句话，形象地描述了湖泊的美丽景色。这样的描写可以让孩子们感受到大自然的魅力，激发他们对美的热爱和追求。
其次，本文还介绍了九寨沟的历史传说。文章中提到了九寨沟的名字来源于九个寨子，每个寨子都有一个美丽的传说。比如，“树正堂”寨子的传说是关于一个勇敢的女孩和一只神奇的熊的故事。通过这些传说，孩子们可以了解到中国古代的传统文化，增长他们的文化知识。
最后，本文强调了保护环境的重要性。文章中提到了九寨沟的美丽景色是由于九寨沟的生态环境得到了有效的保护。这对于孩子们来说是一个很好的教育，可以让他们明白保护环境是每个人的责任，培养他们的环保意识。
综上所述，小学语文课文《九寨沟》以其独特的选材和生动的描写，让孩子们对九寨沟的美丽景色和丰富历史有了更深刻的了解。同时，这篇课文也传达了对自然环境保护的重要性。它是一篇很好的语文教材，能够培养孩子们的文化素养和环保意识。
小学语文《九寨沟》评课稿 篇三
小学语文《九寨沟》评课稿
【1】
《九寨沟》是一篇介绍美景的文章，要让学生感知九寨沟美丽的自然景观，激发学生热爱大自然的思想感情。
首先教师教态自然、大方、得体，语言具有亲和力，课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。
重视基础知识的教学，复习字词，总领全文，课文从哪两个方面具体介绍了九寨沟。
创设了一定的情境，让学生进入学习的状态，去感知，去体会，去领悟，在读的基础上读出感受、感知美景，真正体现了以人为本，以读为主的教学理念。
更值得一提的是介绍九寨沟的自然美景和珍禽异兽，以小导游的形式，让学生来介绍，先让学生自由尝试，（看画面），再单独请一个学生上台介绍，既顾及了全体，又突出了个别，学生在这样的活动中受益匪浅，一方面吸收了课文语言，内化语言，运用语言，另一方面，又提升了学生的能力，锻炼了学生的胆量，张扬了学生的个性。
作业的设计也倾向于生活化，实践性，活动性。让学生在这样的'活动中得益，但更重要的是要落到实处，而不是作为展示课的亮点。
【2】
《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨,包含着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
一、教者导入新课很自然，语言简洁大方。
教学中，教者亲切自然，语言大方，课堂里没有一句废话，并能适时地赞美和鼓励学生，课堂气氛融洽。
二、教学思路清晰，抓住重点，突出难点。
教者在教学第三小节时，抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。
教学第四自然段时，抓住四种动物的特点，通过理解“也许”指导学生体会这些珍稀动物是不容易看到的。
三、学生的习惯培养常抓不懈。
在教学中，能培养学生良好的学习习惯，不动笔墨不读书。
四、多媒体能贯穿教学中。
在教学中，教者能让学生欣赏九寨沟的自然风光，如果能让学生欣赏这四种珍稀动物，那就更能再现九寨沟的自然风光，更有身临其境的感觉了。
