微生物在生物圈中的作用说课稿【通用3篇】

时间:2017-08-05 09:11:23
染雾
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微生物在生物圈中的作用说课稿 篇一

标题:微生物在土壤中的作用

导语:微生物是生物圈中非常重要的一部分,它们存在于各种环境中,包括土壤。本文将介绍微生物在土壤中的作用,包括有益的和有害的微生物,以及它们对土壤质量和植物生长的影响。

一、有益的微生物在土壤中的作用

1. 分解有机物质:土壤中的许多有机物质,如植物残渣和动物粪便,需要微生物来分解成更简单的化合物。这些有机物质的分解释放出的营养物质,如氮、磷和钾等,可以为植物提供养分。

2. 促进土壤结构形成:微生物通过分解有机物质,释放出胶体物质和黏土颗粒,这些物质可以粘结土壤颗粒,形成稳定的土壤结构。稳定的土壤结构有助于保持水分和养分,并提供支撑植物根系的结构。

3. 改善土壤通气性:微生物通过分解有机物质,释放出二氧化碳,这会增加土壤的通气性。良好的通气性有助于根系吸收氧气,并促进土壤中其他微生物的活动。

4. 抑制有害微生物的生长:一些有益的微生物可以产生抑菌物质,抑制有害微生物的生长。这种生物防治的方式可以减少化学农药的使用,降低对环境的污染。

二、有害的微生物在土壤中的作用

1. 寄生性微生物:一些微生物可以寄生在植物根系中,引起植物病害。它们通过侵入植物组织,抢夺植物的养分,导致植物生长受阻甚至死亡。

2. 分解性微生物:虽然分解有机物质对土壤有益,但某些分解性微生物也会分解有机质中的有机质,导致土壤质量下降。这些微生物会消耗土壤中的有机质,使土壤变得贫瘠。

三、微生物对土壤质量和植物生长的影响

1. 土壤质量:有益的微生物可以改善土壤结构、通气性和养分循环,提高土壤质量。而有害的微生物会破坏土壤结构,降低土壤质量。

2. 植物生长:有益的微生物可以提供养分和植物生长所需的其他物质,促进植物健康生长。而有害的微生物会引起植物病害,导致植物生长受阻。

结语:微生物在土壤中的作用是复杂而多样的,有益的微生物可以改善土壤质量和促进植物生长,而有害的微生物则会破坏土壤结构和引起植物病害。因此,我们应该加强对微生物的研究和管理,以最大限度地发挥其有益作用,同时减少有害微生物的影响。

(字数:618)

微生物在生物圈中的作用说课稿 篇二

标题:微生物在水体中的作用

导语:水体是生物圈中重要的一部分,它们包括海洋、江河湖泊和地下水等。微生物是水体中广泛存在的一类生物,它们在水体中发挥着重要的作用。本文将介绍微生物在水体中的作用,包括有益的和有害的微生物,以及它们对水质和生态系统的影响。

一、有益的微生物在水体中的作用

1. 分解有机物质:微生物在水体中分解有机物质,如植物残渣和动物粪便,将其分解成更简单的化合物。这些有机物质的分解释放出的营养物质,可以为水中的其他生物提供养分。

2. 水体净化:微生物可以分解水中的有机污染物和废弃物,将其转化为无毒的物质。这种生物降解的过程可以净化水体,改善水质。

3. 氮循环:一些微生物可以将氮气转化为可被植物吸收的氨和硝酸盐。这种氮循环过程对维持水体中的氮平衡非常重要。

4. 维持水体生态平衡:微生物在水体中起到食物链中的关键角色,它们是其他生物的食物来源,维持了水体生态系统的平衡。

二、有害的微生物在水体中的作用

1. 寄生性微生物:一些微生物可以寄生在水生生物体内,引起各种水生生物病害。这些病害会导致水生生物死亡,破坏水体生态系统的平衡。

2. 水体富营养化:某些微生物会大量繁殖,形成水华,导致水体富营养化。富营养化会引起水体中藻类过度生长,造成水体浑浊和缺氧等问题。

三、微生物对水质和生态系统的影响

1. 水质:有益的微生物可以分解有机污染物和废弃物,净化水体,提高水质。而有害的微生物会引起水生生物病害,降低水质。

2. 生态系统:有益的微生物维持了水体生态系统的平衡,通过食物链传递能量和养分。而有害的微生物会破坏水体生态系统的平衡,影响其他生物的生存和发展。

结语:微生物在水体中扮演着重要的角色,它们通过分解有机物质、净化水体、参与氮循环等方式,对水质和生态系统产生影响。因此,我们需要加强对水体微生物的研究和管理,以最大限度地发挥其有益作用,同时减少有害微生物的影响。

(字数:628)

微生物在生物圈中的作用说课稿 篇三

微生物在生物圈中的作用说课稿范文

  一、教材分析

  ⑴教材内容、地位

  《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容,本节内容包括3个方面:

  1、微生物的特点;

  2、微生物的种类;

  3、微生物的生活。

  在初中生物学阶段,本节内容是学生了解微生物的第一课,在课程标准中虽没有独立的体现,却与今后授课的内容有着密切联系,特别对于十大主题中的《生物技术》,有一种奠基的作用。

  ⑵教学目标

  【知识目标】

  1.简述什么是微生物,列举常见微生物的类型;

  2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;

  3.探究我们身边是否存在微生物。

  【能力目标】

  通过学生的课外探究活动和收集相关的资料,培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言,提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力,这是

  【情感目标】

  增强学生对社会事件的关注,学会辩证地分析事情、看待问题的

  ⑶教学重点、难点

  【教学重点】

  1.微生物及其种类

  2.微生物的代谢类型、繁殖特点

  3.微生物在生物圈中的作用

  【教学难点】

  1.探究我们身边是否存在微生物

  2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用

  二、学情分析

  八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念,真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物,对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的`理解有困难,但是形象的理解相对则比较容易。因此,在实际教学中,通过直观的图片演示,在学生已有生活经验、知识的基础上,可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动,平时学生虽然有一定的理论基础,但是缺少足够的实践,虽然有探究的积极性,但探究的科学性把握不到位,需要教师的帮助和引导。

  三、教学准备

  制作相关多媒体课件;提前准备分发实验材料;提前布置探究性活动

  四、教法学法

  【教法】

  本节课我采用的不是传统的注入式,而是结合了多媒体直观教学(特别是图片),通过问题衔接知识点,由教师引导,学生归纳,小组合作交流探究活动结论,体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

  【学法】

  小组合作:上课之前学生按事先分组,进行探究活动

  课堂交流:师生交流,学生学会在教师引导下归纳总结知识点。

  小组交流,学生在交流中学会分析选择,培养综合能力。

  自主学习:课后学生收集相关材料,完成“假如地球上没有微生”活

  动,培养收集和处理信息的能力。

  五、教学程序

  1.临境入兴,激发动机(预计耗时5分钟)

  以情境图片、文章开篇,联系生活实际,展示部分生活中比较常见、常接触的微生物现象。简要介绍、讨论这些微生物现象,让学生对微生物有一整体的了解。以问题串的方式,充分调动学生已有的生活经验、经历,激发学习的兴趣,引入教学主题。

  2.归纳小结,直击主题(预计耗时10分钟)

  通过学生讨论,教师小结,引导学生归纳出“什么是微生物”,即生物圈中,个体微小、结构简单的低等生物。提示学生三个关于微生物的要点,突出重点。同时进行知识延伸拓展,要求学生再举例,教师稍作评价。

  通过比较不同的图片,提出微生物的分类。按细胞结构特点,分别展示单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。

 

 ⑴单细胞微生物:展示其相关图片,提示学生注意只有一个细胞组成的特点,最后展示细菌时,分别展示细菌的不同形态。

  ⑵多细胞微生物:展示其相关图片,提示学生这类微生物细胞组成特点,解释大型真菌和微生物的关系。

  ⑶无细胞结构微生物:展示其相关图片,提示学生此类微生物没有细胞结构,为简介其营寄生生活埋下伏笔。

  问题再引入,提出微生物的生活场所,学生回答,教师简要评价小结。

  微生物主要的活动场所——土壤;微生物活动的重要场所——动植物的体表和体内;其他恶劣环境。

  引导学生得出结论:微生物分布极其广泛。

  3.动情晓理,深入钻研(活动预计耗时17分钟)

  问题引入,处理本节第一个教学难点,即探究活动。

  学生交流提前布置活动的结果,比较不同环境中实验材料的变化,小组提交活动结论。小组提出活动中存在的疑问,师生讨论解决。通过学生的交流,教师小结,验证我们身边绝大多数地方存在微生物。

  通过本活动探究主题,可以提供学生亲身体验探究活动的机会,安排在课外开展探究可让教师有更多时间安排其它教学内容,安排课堂交流,可让学生感受获得成果的快乐,培养学生的交流归纳能力。同时还可复习实验法七步骤,复习变量和实验对照组的设置,科学探究的过程和要求。完成难点的突破。

  再提出问题,引入微生物的多种生活方式,在生物圈中的多种作用,处理第二、第三个教学重点及相应的教学难点。(预计耗时10分钟)

  考虑到教学时间、学生一堂课的知识承载力,我对本部分的教学内容进行了删减和详略处理。

  分别展示相关图片,但重点介绍过腐生生活的微生物,及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物,简介充当消费者的微生物,特别提示病毒这类微生物,过着寄生生活,充当消费者。对比绿色植物,简介充

  可以自行合成有机物的微生物,在生物圈中充当生产者。实现横向联系和旧知识的复习。

  在展示完根瘤菌的固氮作用图片后,教师进行小结:微生物的生活方式多种多样、代谢类型多、代谢强度高。

  最后由学生自行对比人和大肠杆菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度,得出结论:生物繁殖速度极快。

  4.巩固知识,实际应用(预计耗时3分钟)

  总结本堂课教学重点,布置课外活动和课后习题,给学生任务,培养收集处理信息和解决问题的能力。

微生物在生物圈中的作用说课稿【通用3篇】

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