小学二年级语文公开课《假如》优秀评课稿(最新3篇)

时间:2014-04-09 07:32:30
染雾
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小学二年级语文公开课《假如》优秀评课稿 篇一

《假如》是一篇感人肺腑的作文,通过描述一个小女孩的梦想和努力,引发出对于人生的思考和对于未来的期许。这篇作文内容简洁明了,情感真挚,深受学生们的喜爱。

首先,我认为这篇作文有一个很好的开头。作者用“假如”作为引子,引出了一个虚构的情节。小女孩在梦中遇到了一个神奇的老人,老人告诉她只要用心努力,就能够实现自己的梦想。这样的开头不仅吸引了学生的注意力,也为后面的故事情节做了铺垫。

其次,这篇作文在描写主人公的梦想和努力过程中,展现了她的坚持和毅力。小女孩的梦想是成为一名医生,她为此付出了很多努力。她每天都会背诵医学知识,认真听老师的讲解,并且积极参加各种医学知识竞赛。她用自己的实际行动证明了只要有梦想,就要为之努力奋斗。这样的描述让学生感受到了奋斗的力量,激发了他们追求梦想的热情。

最后,这篇作文在结尾处给人以启示。小女孩最终实现了自己的梦想,成为了一名优秀的医生。作者通过这个结局告诉学生们,只要坚持不懈,努力奋斗,就能够取得成功。同时,作文还提醒学生们要珍惜现在的学习机会,努力学习,为将来做好准备。这样的结尾让学生们深刻地认识到了努力的重要性,并且激励他们在学习中更加努力。

综上所述,小学二年级语文公开课《假如》是一篇优秀的作文。它在内容上体现了对梦想的追求和努力的重要性,同时也给学生们以启示和激励。通过这篇作文的学习,相信学生们能够明白只要有梦想,就要为之努力奋斗,并且珍惜现在的学习机会,为将来做好准备。

小学二年级语文公开课《假如》优秀评课稿 篇二

《假如》这篇作文以虚构的故事情节为主线,通过描述一个小女孩的梦想和努力,引发出对于人生的思考和对于未来的期许。这篇作文深入浅出,情感真挚,极具教育意义。

首先,这篇作文在开头部分很好地引出了故事情节。作者以“假如”作为引子,引出了小女孩在梦中遇到了一个神奇的老人,并且得到了他的指点。这样的开头不仅吸引了学生的注意力,也为后面的故事情节做了铺垫。

其次,这篇作文通过描写小女孩的梦想和努力过程,展现了她的坚持和毅力。小女孩的梦想是成为一名医生,为此她付出了很多努力。她每天背诵医学知识,认真听老师的讲解,并且积极参加各种医学知识竞赛。她用自己的实际行动证明了只要有梦想,就要为之努力奋斗。这样的描述让学生们感受到了奋斗的力量,激发了他们追求梦想的热情。

最后,这篇作文在结尾处给人以启示。小女孩最终实现了自己的梦想,成为了一名优秀的医生。作者通过这个结局告诉学生们,只要坚持不懈,努力奋斗,就能够取得成功。同时,作文还提醒学生们要珍惜现在的学习机会,努力学习,为将来做好准备。这样的结尾让学生们深刻地认识到了努力的重要性,并且激励他们在学习中更加努力。

综上所述,小学二年级语文公开课《假如》是一篇优秀的作文。它通过虚构的故事情节,生动地展现了对梦想的追求和努力的重要性,并给学生们以启示和激励。通过这篇作文的学习,相信学生们能够明白只要有梦想,就要为之努力奋斗,并且珍惜现在的学习机会,为将来做好准备。

小学二年级语文公开课《假如》优秀评课稿 篇三

小学二年级语文公开课《假如》优秀评课稿

  《假如》是一首美丽的诗,借“马良的神笔”,表达了作者对小树,小鸟,残疾人发自内心的关爱。林老师执教的是第一课时的内容,主要进行识字及第一节诗的`教学。 本课值得学习的地方有以下几点:

  第一,注重激发学生的阅读兴趣。 低年级学生都喜欢听故事,林老师教学伊始,借《神笔马良》这个动人的故事导入新课,拉近学生与文本的距离,使学生走进文本,从而现实与文本的对话。

  第二,夯实字词了教学。 字,词教学是低年级教学重点。识字教学时林老师采用多种方法,如自由读,当小老师读,开火车读,最后读课文加以巩固。这样强化记忆,学生大部分可以当堂掌握生字,效果较好。

  第三,课堂上学生的主动性得到发挥。 教学第一节时,林老师创设了一个情境:出示小树在北风中瑟瑟发抖图。提问:如果你是这棵小树,你会对小作者说什么?这个问题把学生的经验世界

和文本作了一个交融,使学生从文本中走出来,再走进生活中去。林老师引导学生把自己当成文中的小树,让学生与文中角色进行换位,设身处地体会小树的感受。这一环节还有助于培养学生思维及口语表达能力。

  任何一节课都不尽完美。对这节课存在的问题,我也谈点浅薄的看法:

  第一:课堂上老师应注意规范学生的用词。比如一个学生在回答“马良是个什么样的人”时,这样回答:他是个勤劳的人。学生理解的其实是“勤奋”,只是表达时没有用对词。此时老师应该给学生纠正过来。并指导学生准确运用词汇表达自己的思想。还有,为加深印象,学习“良”与“食”时,老师把它们放到一块,并引导学生用加一加的方法记。但由于这个字放一块时的读音与“粮食”的相同,为避免误会,应该加以说明。

  第二:读书应提出要求。 学习完生字进入学诗环节时,老师让学生自由读书,并没有提出读的要求。个人认为,不管是初读还是再读文,都应该让学生带着任务读书。这样不但有助于加深学生对课文的理解,而且有利于培养学生一边读书一边思考的好习惯。

  第三:课堂上应给学生足够的读书的时间。语文课语文味应该浓一些。课堂上老师应该多准备些时间让学生通过多种形式的朗读,把小诗读得入情入境,津津有味。(就本节课的容量,甚至可以让学生当堂背下来。)达到“正确,流利,有感情地朗读课文”这一教学目标。

小学二年级语文公开课《假如》优秀评课稿(最新3篇)

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