染雾《泉水》的教材设计 篇一
第一篇内容
标题：感受自然之美——泉水的教材设计
导言：
泉水是大自然给予我们的宝贵礼物，它不仅给我们带来清凉和滋润，还蕴含着丰富的生命力和美丽的景观。本教材旨在通过对泉水的介绍和探索，让学生们深入了解泉水的形成原理、特点以及其对人类和生态环境的重要性，从而培养学生的自然观念和环保意识。
一、泉水的形成原理
1. 地下水循环：通过引导学生了解地下水与地表水的关系，让他们明白泉水是地下水通过地层裂隙或溶洞等途径流出地表的结果。
2. 泉水的源头：介绍泉水的源头可以是山间的泉眼、地下水溢出的泉眼或者地下水经过破裂岩层流出的泉眼等，让学生了解泉水的不同形成方式。
二、泉水的特点
1. 温度：讲解泉水温度的变化规律，引导学生思考不同温度的泉水对人类和动植物的影响。
2. 矿物质含量：介绍泉水中丰富的矿物质成分，引导学生理解泉水的滋养作用和对人体健康的重要性。
3. 水质清澈：引导学生考虑泉水澄清透明的原因，并比较泉水与其他水源的差异。
三、泉水的重要性
1. 对人类的影响：让学生了解泉水在人类生活中的多种用途，如饮用、农业灌溉、工业用水等，以及泉水对人体健康的益处。
2. 对生态环境的影响：讲解泉水对生态系统的重要作用，如维持湿地生态系统的平衡、提供水源给动物和植物等，引导学生关注并保护泉水所在的生态环境。
四、泉水保护与利用
1. 泉水保护：教授学生泉水保护的重要性和方法，如合理利用、减少污染源、保护泉水源头等。
2. 泉水利用：让学生了解泉水的合理利用方式，如开设泉水景区、建设泉水疗养院等，引导学生思考如何在保护泉水的同时最大程度地利用其资源。
结语：
通过对泉水的教材设计，希望能够引发学生对自然之美的热爱和对环境保护的重视，培养他们的观察力和创造力，让他们成为关注泉水保护和可持续利用的有意识的公民。
《泉水》的教材设计 篇二
第二篇内容
标题：探索泉水的奥秘——泉水的教材设计
导言：
泉水是大自然中一道令人惊叹的景观，也是人类探索自然奥秘的重要窗口。本教材旨在通过对泉水的研究和实践活动，让学生亲身体验泉水的神奇之处，培养他们的科学思维和实践能力，并激发他们对自然的好奇心和探索欲望。
一、泉水的形成过程
1. 实地考察：组织学生进行泉水的实地考察活动，观察泉水的形成和流动情况，并引导他们记录观察结果和自己的疑问。
2. 实验探究：设计一系列简单的实验，让学生通过实验操作和观察，模拟泉水形成的过程，如模拟地下水流动、模拟泉水的涌出等。
二、泉水中的奥秘
1. 测量泉水的温度：引导学生使用温度计测量不同泉水的温度，并让他们思考不同温度的泉水可能存在的原因。
2. 检测泉水的矿物质含量：教授学生简单的矿物质检测方法，让他们检测泉水中的矿物质含量，并对比不同泉水的差异。
三、泉水的利用与保护
1. 设计泉水利用项目：引导学生思考如何合理利用泉水资源，设计泉水景区、泉水浴场等项目，并让他们通过模型制作和展示，了解泉水利用的可行性和需要注意的问题。
2. 制定泉水保护计划：组织学生开展泉水保护宣传活动，设计海报、宣传册等，向校内外传播泉水保护的重要性，并制定校园泉水保护计划。
结语：
通过对泉水的探索和实践，希望能够激发学生的科学兴趣和实践能力，培养他们的观察力和动手能力，让他们在实践中发现自然的奥秘，并懂得如何保护和利用泉水资源。同时，也希望通过这个教材设计，培养学生的合作精神和创新意识，让他们成为未来的科学家和环保志愿者。
《泉水》的教材设计 篇三
《泉水》的教材设计
一、教材简说
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：
加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生
二、学习目标
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的.部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学建议
（一）识字写字
本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：
1．读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结
合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5．小组交流识记生字的方法。
6．写字指导。
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。建议结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“
”，不要写成“巳”。
（二）朗读感悟
1.图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
（三）积累运用
1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
（四）实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
四、教学设计举例
片段：总结、拓展
1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”
五、资料袋
泉水
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
