染雾课文《字典大楼》教学实录 篇一
在这个教学实录中，我将以课文《字典大楼》为例，介绍一种有趣而有效的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
首先，我会在课前准备阶段，为学生呈现一幅字典大楼的图片，让学生观察并猜测这个大楼的用途。然后，我会引导学生回顾前几课的学习内容，特别是与字典相关的知识，如字典的作用、结构和使用方法等。
接下来，我会播放一段关于字典的视频，介绍字典的种类和功能。通过观看视频，学生可以更加直观地了解字典的多样性和实用性。
然后，我会给学生分发一些与字典相关的练习题，如寻找词语的释义、查找词语的词性和例句等。学生可以借助字典完成这些练习，提高他们的查字典能力和词汇应用能力。
接着，我会组织学生分组进行小组讨论，让他们分享自己在使用字典时遇到的问题和困惑，并互相交流解决方法。这样一来，学生不仅可以互相学习，还可以增强他们的合作和沟通能力。
最后，我会组织学生进行角色扮演活动，让其中一部分学生扮演字典馆员，另一部分学生扮演读者。字典馆员需要根据读者的需求，帮助他们查找和解释词语的意思。通过这个活动，学生可以更加深入地理解字典的使用方法，并培养他们的解决问题和服务他人的能力。
通过这种教学实录，学生不仅可以在趣味中学习，还可以提高他们的字典使用能力和词汇应用能力。同时，这种教学方法也能够培养学生的合作和沟通能力，使他们在团队合作中相互学习、相互帮助。
课文《字典大楼》教学实录 篇二
在这篇教学实录中，我将分享一种有趣而有效的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握课文《字典大楼》的内容。
首先，我会准备一些与字典相关的图片，如不同类型的字典封面、字典的页面示例等。通过展示这些图片，我可以引起学生的兴趣，并激发他们对字典的探索欲望。
接下来，我会给学生讲解字典的作用和使用方法。我会通过示范的方式，教给学生如何查找词语的释义、词性和例句等信息。我还会向学生介绍一些常用的字典类型，如汉英词典、英英词典和专业词典等，让他们了解字典的多样性和实用性。
然后，我会引导学生进行小组活动，让他们以小组为单位，选择一本字典进行研究。学生可以自由选择字典的类型和内容，并以小组报告的形式向全班展示他们的研究成果。这样一来，学生不仅可以深入了解字典的结构和内容，还可以培养他们的研究和表达能力。
接着，我会组织学生进行课文阅读，让他们通过阅读《字典大楼》这篇课文，探索字典的魅力和作用。学生可以用字典查找并解释课文中的生词和短语，提高他们的阅读理解能力和词汇应用能力。
最后，我会引导学生进行讨论和思考，让他们分享自己在使用字典时的体会和感悟。学生可以就字典对他们的学习和生活有哪些帮助进行交流，并提出自己对字典的改进和创新想法。
通过这种教学实录，学生不仅可以在实践中学习，还可以提高他们的字典使用能力和研究能力。同时，这种教学方法也能够培养学生的思考和表达能力，使他们在思辨和交流中不断成长。
课文《字典大楼》教学实录 篇三
课文《字典大楼》教学实录
〖教学目标
1.识字14个，会写8个。
2.各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
3.查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
〖教材分析
课文《字典大楼》以诗歌的形式抒发了一个爱学习的孩子喜爱字典的真挚感情。这首诗也写出了字典的特征：“大”，它是“人们用智慧、心血”建立起来的；字典的用处是，只要按照“门牌”，就能找到生字的“住址”，从而“得到满意的回答”。所以，它是小学生学习语文必不可少的一个基本工具书。养成喜爱查字典、主动查字典的能力和习惯，不仅有助于学好语文，而且有利于形成自主学习乃至终身学习的能力和习惯。
〖学情分析
学生虽然在二年级上册已经学过查字典了，但平时有相当一部分学生嫌麻烦不愿查字典。遇到不认识的字宁可问同学或问家长。有时就会出错，闹一些笑话。通过本课的学习，能使学生向文中的这个孩子学习，通过查字典竞赛活动激发学生查字典的兴趣，养成爱查字典、主动查字典的好习惯。
〖教学过程
一、激趣导入。
同学们，今天老师给大家带来了一位不会说话的小老师，你们知道他是谁吗？（学生七嘴八舌地喊道：“字典”。）对了。今天我们就来学习一首有关字典的诗歌。（板书课题，学生在读课题的过程中认识“典”和“楼”）
二、初读课文，整体感知，随文识字。
师：请同学们自由读课文，想一想读了课文你知道了些什么，然后和你的同桌说一说（学生自由读课文，读完后与同桌交流）。
生1：我知道字典大楼非常大，里面还住了好多人家。
师：请你读一读课文中的原话。（生读：字典大楼真大真大，里面住了好多好多人家。）
师：想一想这里为什么要连用两个“真大”“好多”呢？
生1：（用手搔搔头，停顿了一下）可能就是特别多吧！
生2：（立刻站起来）我想应该是说字典里不但字非常多，而且知识特别丰富。
师：很好，请继续说。
生3：我还知道有一个小朋友经常去字典大楼里登门求教。
师：你们想不想学这个小朋友，去拜访一下字典大楼呢？现在请同学们再读课文，遇上不认识的字画出来，让你的小老师教教你吧！（学生读课文的过程中，有个人查的，有同桌一块查的，也有用其他方法认字的，不统一要求。）
三、细读课文，感悟内容，巩固生字。
默读课文，边读边想这首诗歌的每一节都说了什么？再与你的同桌说一说。
生1：这个小朋友遇到不认识的字，就赶紧去查字典。
师：这是第几节中的内容，你愿意读给大家听吗？
生1：这是第2小节的内容。（读完第2节）老师，我读完以后又知道了“门牌”指的就是字典的目录。“住址” 就是字典的正文。
师：哇！你真厉害！每读一次，就有新的收获。你再想想，这个小朋友查到“钠”这个字，为什么就知道盐里有“钠”呢？
生1：我……不知道。（有点为难）
生2（马上站起来）：我知道！因为他看了字典中的解释。
师：对！字典不但帮助我们认字，还可以告诉我们许多知识。
生3：我读了课文，知道第一节写了字典大楼里有许多字，这个小朋友经常去登门求教，每次都能得到满意的回答。
生4：第3节写了这个小朋友在遇
师：这个小朋友为什么要“急忙”去拜访呢？
生4：他是想快一点学会“砝码”这两个字。
师：对，也证明这个小朋友很爱学习。
生5：我知道第4小节的意思。我们住的大楼都要用许多人才能盖起来，我想字典大楼里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。
师：你说得真好！字典的内容很多也很宝贵，是前人智慧和心血的结晶，我们一定要好好利用它。
生6：从第5小节我还知道这个小朋友和字典是好朋友。
师：你是怎么知道的？
生7：我读了“现在我已离不开它。”从这句话知道的。
师：你好聪明呀！大家找到了吗？我们一起来读这一节。
生8：我觉得这个小朋友不光把字典当作他的朋友，也当作了他的老师。
师：大家说得非常好。你们想不想和字典做朋友？想不想让它当你们的老师？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我们来搞一个查字小竞赛，看谁和字典大楼里的人最熟。
四、查字典比赛，看看谁查得最快。
1.师板书生字“典”“教”，让学生查。给查得最快的同学奖励一枚精美的贴画（学生一听到开始，小手飞快地翻动起来，都生怕落在别人的后面）。
2.师口述“智慧”让学生查（通过上一轮的比赛发现，获奖的同学兴高采烈，动作更快了。而没有获奖的同学动作明显没有第一轮比赛时快了。一定要注意，奖励查得快的同学，同时别忘了鼓励查得慢的学生，千万不能打击他们查字典的积极性）。
3.板书“钠”、“砝码”，让同学们查一查这两个字的意思。
4.小组讨论：查字典有什么好处？（学生通过刚才的'活动，再加上平时的经验，讨论时说得头头是道，气氛很热烈。）
5.班内交流总结：
①字典可以帮助我们认不认识的字。
②字典可以帮助我们写不会写的字。
③字典可以告诉我们许多知识。
师小结：同学们说得真好，字典不但是我们的好朋友，也是我们的好老师。
五、读文识字，互助互学。
1.齐读课文，在读课文时巩固识字。
2.检查识字情况。
师：同学们学得可真认真，现在老师想考考你们，本课的生字词是不是都认识了？（拉出一串生字葫芦娃）
（1）自由读词语：字典大楼登门小品按照住址实验砝码
急忙建造心血添砖加瓦知识
（2）小游戏：抢摘葫芦娃（学生上去把自己认识的生字葫芦娃摘下，然后领读词语。抢到的特别高兴，领读时声音很洪亮。）
（3）比一比：看谁组词多（出示小黑板）
师：比一比哪个同学能用带点的字组词，看谁组的多。（先指名说。不会的可以同桌商量。会写的同学还可以登台板书。会写的同学还真多，争先恐后地往台上跑。）
（4）师：看样子，字典这位不说话的小老师给你们帮了很大的忙，大家都认得很好。现在葫芦娃都回到课文里了，你们还认识他们吗？请轻声读课文（可以同桌读、小组读、自由读）。
（5）直接听写词语：字典大楼求救科学小品建造知识心血
（6）自己对照课本检查，哪个字不会写，应该怎么写。然后自学。
（7）同桌相互检查，指出写错的给予纠正。
3.师：谁愿意把自己写的词语展示给大家看。（许多学生都上台把自己的作业放到视频仪上展示给大家看。大家评议。）
〖教学后记
上这节课时，大部分学生都处在非常兴奋的状态中。一方面是诗歌篇幅短小、内容浅显，学生读得快、读得熟。另一方面通过“查字典小竞赛”和“抢生字葫芦娃”游戏，更加激发了他们学习的热情。课堂气氛很活跃教学效果很好。但是在活动中也发现存在着一些问题，查字典慢的学生，一看自己没有拿到奖，干脆不愿查了。还有个别学生查字典的方法还不熟练，更是懒得去查。针对这些问题，准备今后多安排查字典的活动，多给学生一些时间翻字典。培养他们爱查字典、主动查字典的好习惯。
