染雾小学语文《麻雀》教学实录 篇一
在小学语文教学中，通过引导学生阅读和理解课文，培养学生的语言表达能力和思维能力是非常重要的。下面将结合小学语文教学实录，以《麻雀》为例，介绍一节小学语文课的教学过程。
教学目标：通过阅读理解《麻雀》，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学准备：
1. 课文《麻雀》的复印件。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师可以通过问问题来引入课文《麻雀》的内容，例如：“你们见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？麻雀有什么特点？”通过这些问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解（15分钟）：
让学生阅读课文《麻雀》，并引导学生理解课文的内容，特别是麻雀的特点和生活习性。可以通过提问的方式，让学生回答相关问题，例如：“麻雀为什么会在冬天去南方过冬？”“麻雀在冬天怎么过冬？”等等。
3. 分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让他们就麻雀的特点和生活习性展开讨论。每个小组分别发表自己的观点和看法，并由代表小组的学生向全班汇报。
4. 总结归纳（10分钟）：
通过学生的讨论和汇报，教师可以对学生的回答进行总结和归纳，梳理出麻雀的特点和生活习性。同时，教师可以给予学生一些建议和指导，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
5. 拓展延伸（15分钟）：
通过与《麻雀》相关的拓展材料和活动，进一步拓宽学生的视野和知识面。例如，可以引导学生观察其他鸟类的特点和生活习性，或者让学生制作一份关于麻雀的小册子。
6. 课堂小结（5分钟）：
教师对本节课的内容进行小结，鼓励学生积极参与课堂活动，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
通过以上的教学实录，可以看出在小学语文教学中，通过引导学生阅读和理解课文，培养学生的语言表达能力和思维能力是非常重要的。通过学习和探究麻雀的特点和生活习性，学生可以开拓视野，增加对自然界的认知，同时也培养了学生的观察力和思维能力。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
小学语文《麻雀》教学实录 篇二
在小学语文教学中，引导学生进行课文的阅读和理解是非常重要的。下面将结合小学语文教学实录，以《麻雀》为例，介绍一节小学语文课的教学过程。
教学目标：通过阅读理解《麻雀》，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学准备：
1. 课文《麻雀》的复印件。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师可以通过展示一张麻雀的图片来引入课文《麻雀》的内容，让学生观察并描述图片中麻雀的特点。
2. 阅读理解（15分钟）：
让学生阅读课文《麻雀》，并引导学生理解课文的内容，特别是麻雀的特点和生活习性。可以通过提问的方式，让学生回答相关问题，例如：“麻雀为什么会在冬天去南方过冬？”“麻雀在冬天怎么过冬？”等等。
3. 分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让他们就麻雀的特点和生活习性展开讨论。每个小组分别发表自己的观点和看法，并由代表小组的学生向全班汇报。
4. 总结归纳（10分钟）：
通过学生的讨论和汇报，教师可以对学生的回答进行总结和归纳，梳理出麻雀的特点和生活习性。同时，教师可以给予学生一些建议和指导，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
5. 拓展延伸（15分钟）：
通过与《麻雀》相关的拓展材料和活动，进一步拓宽学生的视野和知识面。例如，可以引导学生观察其他鸟类的特点和生活习性，或者让学生制作一份关于麻雀的小册子。
6. 课堂小结（5分钟）：
教师对本节课的内容进行小结，鼓励学生积极参与课堂活动，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
通过以上的教学实录，可以看出在小学语文教学中，引导学生进行课文的阅读和理解是非常重要的。通过学习和探究麻雀的特点和生活习性，学生可以开拓视野，增加对自然界的认知，同时也培养了学生的观察力和思维能力。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
小学语文《麻雀》教学实录 篇三
小学语文《麻雀》教学实录
教学目标
1、有感情地朗读课文，概括课文思想。
2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
你见过哪些小动物？你喜欢他们吗？你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子？害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子？
（引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景）
二、切入主题：
那么麻雀这个小动物呢？（引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点）
三、听文，概括中心
好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。
播放录音（课文朗读，但不配乐）
问，谁听懂了这个故事的内容，（看哪些同学能大致概括出故事的梗概， 培养学生的总结概括能力）
四、探究讨论，体会文章表达的思想感情
师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。
这样吧！请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗？
学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。
教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：（从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做？）
五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价
教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的'壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。
六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力
那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢？好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。
（让学生试写童话故事）
七、组长或其他同学汇报。
八、进一步发挥想象，加深对故事情 
教师评价，编得太好了。我相信，你们编的童话故事如果拍成动画片，一定会非常好看。你们说，要是真的拍成动画片的话，该加点什么样的音乐会好一些？
（让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景）
九、鼓励学生课后排演
课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐老师帮忙，好不好？
十、读文表情（有感情地朗读课文）
那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。
（学生读文，并适当作读的指导）
学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么？心里有没有什么感觉。
看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的最高境界呀！
你们真是太让我骄傲了！
十一、结束
可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了！你们还想不想对老麻雀说点什么？（大家赞扬一下老麻雀）
（让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀！有的可能说：老麻雀，你太伟大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。）（老麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲）
老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不起的母亲，我们爱你！好吗？好！预备起！
