染雾《永生的眼睛》课文教学实录 篇一
教学目标：通过阅读《永生的眼睛》这篇课文，让学生了解冰岛的自然景观和当地人的生活方式，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
教学重点：阅读理解、词汇积累、跨文化交流
教学准备：课文《永生的眼睛》、课堂展示材料、电子白板
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师通过图片和问题导入课文主题，激发学生的学习兴趣。例如，展示冰岛的美景图片，并问学生是否知道这个地方是哪里，有什么特别之处。
Step 2 阅读理解（20分钟）
教师向学生介绍课文《永生的眼睛》的背景，并让学生阅读课文。学生可以先自己默读一遍，然后教师逐段解读，帮助学生理解课文内容。在阅读过程中，教师可以提问学生一些问题，帮助学生加深对课文的理解。
Step 3 词汇积累（15分钟）
教师将课文中的重点词汇列在黑板上，并解释词义。教师可以根据学生的水平进行适当的拓展，让学生掌握更多的词汇。
Step 4 跨文化交流（15分钟）
教师带领学生了解冰岛的文化和生活方式。可以通过图片、视频等多种形式，让学生感受冰岛的自然景观、风俗习惯等。同时，教师可以与学生进行对话，让学生用英语描述他们对冰岛的印象和想法。
Step 5 小组讨论（20分钟）
学生分成小组，讨论以下问题：
1. 冰岛的自然景观有哪些特点？
2. 冰岛人的生活方式与我们有哪些不同？
3. 如果你有机会去冰岛旅行，你最想去哪些地方？为什么？
Step 6 总结与展示（10分钟）
学生代表各小组汇报讨论结果，并展示他们对冰岛的了解和想法。教师可以适时给予肯定和指导。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了冰岛的自然景观和当地人的生活方式，还培养了阅读理解能力和跨文化交流能力。在课堂上，学生积极参与，互相交流，增强了对冰岛的兴趣和好奇心。但是，课堂时间有限，对于一些学生来说，掌握新的词汇和理解课文仍然有一定难度。因此，需要在课后进行巩固和拓展的练习，以巩固学生的学习成果。
《永生的眼睛》课文教学实录 篇二
教学目标：通过阅读《永生的眼睛》这篇课文，让学生了解冰岛的自然景观和当地人的生活方式，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
教学重点：阅读理解、词汇积累、跨文化交流
教学准备：课文《永生的眼睛》、课堂展示材料、电子白板
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师通过图片和问题导入课文主题，激发学生的学习兴趣。例如，展示冰岛的美景图片，并问学生是否知道这个地方是哪里，有什么特别之处。
Step 2 阅读理解（20分钟）
教师向学生介绍课文《永生的眼睛》的背景，并让学生阅读课文。学生可以先自己默读一遍，然后教师逐段解读，帮助学生理解课文内容。在阅读过程中，教师可以提问学生一些问题，帮助学生加深对课文的理解。
Step 3 词汇积累（15分钟）
教师将课文中的重点词汇列在黑板上，并解释词义。教师可以根据学生的水平进行适当的拓展，让学生掌握更多的词汇。
Step 4 跨文化交流（15分钟）
教师带领学生了解冰岛的文化和生活方式。可以通过图片、视频等多种形式，让学生感受冰岛的自然景观、风俗习惯等。同时，教师可以与学生进行对话，让学生用英语描述他们对冰岛的印象和想法。
Step 5 小组讨论（20分钟）
学生分成小组，讨论以下问题：
1. 冰岛的自然景观有哪些特点？
2. 冰岛人的生活方式与我们有哪些不同？
3. 如果你有机会去冰岛旅行，你最想去哪些地方？为什么？
Step 6 总结与展示（10分钟）
学生代表各小组汇报讨论结果，并展示他们对冰岛的了解和想法。教师可以适时给予肯定和指导。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了冰岛的自然景观和当地人的生活方式，还培养了阅读理解能力和跨文化交流能力。在课堂上，学生积极参与，互相交流，增强了对冰岛的兴趣和好奇心。但是，课堂时间有限，对于一些学生来说，掌握新的词汇和理解课文仍然有一定难度。因此，需要在课后进行巩固和拓展的练习，以巩固学生的学习成果。
《永生的眼睛》课文教学实录 篇三
《永生的眼睛》课文教学实录
永生的眼睛教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。
4、读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
教学重点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
教学方法：自读法 导读法
教学时间：一课时
一、导入。
同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么？你想看到什么？我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好！一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见！”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是<永生的眼睛> 深情地读一读这个课题。生，读课题。
二、初读课文 整体感知。
1、师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边 读一边想，你读懂了什么？
生：自由读课文。
2、师 通过读课文，你都读懂了些什么？
生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。
生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。
3、师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。
三、品读词句，理解内容。
1、师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。
生：默读课文，画出自己感动的句子。
2、师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动？
生：互相读句子，交流自己的感受。
3、集体交流。
师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听？
生：我找到的感动的句子是：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。
师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句？
生：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”我的感受是：父亲他和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去，他一直在为别人着想。
师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的`？
生：父亲的心情是冷静的，平静的。
师：让我们来平静的读一读父亲的这句话。
生：齐读父亲的话。
师：父亲的心中真的平静吗？
生：不平静，因为当时的女儿不能接受父亲为什么要这样去做，他也很难过，痛苦，但他要安慰女儿，所以只有这样说才能安慰自己的女儿。
师：是的，谁不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑心中的悲痛，以平静的心情去面对，只有这样，才能安慰自己的女儿。
师：你能找出这句中最重要的词语吗？
生：我找到的是有意义，因为
师：是的，父亲认为这是有意义的。
生：我找到的是最珍贵，因为他把自己身体的一部分给了别人，自己就没有了，而且这是用钱买不到的，所以最珍贵
师：你还找到了哪些句子？
生：”如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美妙！”说明父亲很想捐献角膜给盲童，让他重见光明，得到快乐。
生：我找到的是这一句：”当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪。”父亲觉得自己的女儿和外孙女会明白的。
师：父亲这样的举动，也一定让他们自豪的。
生：”妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。”从这句话中，我知道温迪他知道妈妈和外公这样做是为了让更多的盲人重见光明。
师：温迪真是个善良的孩子。
生：当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐个失明的人，让他们重见天日。
师：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（生齐读）
师：在这一刻，我们真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，而是——
生：关爱他人，为别人着想，无私奉献。师板书。
四、升华感情 总结全文 。
师：此时此刻，我相信，大家的心情不一样了，你们为故事中的人物而骄傲吗？
生：大声说：骄傲
师：为谁？说说你的理由？
生：我为父亲感到骄傲，因为他用自己的言行和行动感动了一家人，他一心为他人着想，他也让自己的女儿和外孙女受到了感染。
生：我为琳达感到骄傲，因为他先开始不理解父亲为什么这样去做，到后来他也同意父亲的做法，并且亲自捐献了父亲的眼睛角膜。
师：我们为琳达的巨大改变而骄傲。
生：我为温迪而骄傲，因为他在14岁的时候就能理解外公这样去做，真的很了不起，他很善良，懂得去关心别人。
师：我为父亲，琳达，温迪而骄傲。他们一家三代为了帮助别人，捐献眼睛角膜的善举感动了我们每一个人。使我们懂得了生命的价值，要有意义。
师：学到这，我们知道永生的眼睛就是：
生：帮助别人，关心他人，无私奉献，给他人带来希望，带来光明，生命的延续。
师；让我们再来深情地读一读这个课题。
生：深情的齐读课题。
师总结： 同学们，生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵，然而器官捐献自愿者们战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒，我们将从更多人的身上看到这种关爱他人，无私奉献的精神一代代延续下去。
板书： 永生的眼睛
关爱他人 无私奉献
