染雾最新的《精彩极了和糟糕透了》教学实录和评析 篇一
近日，一份最新的《精彩极了和糟糕透了》教学实录引起了广泛关注。这份实录记录了一位教师在教学过程中的精彩瞬间和糟糕经历，通过评析这些情节，我们可以对教学方法和策略进行深入思考和探讨。
实录中的第一段描述了一位教师在课堂上运用了多媒体教学手段，让学生们全神贯注地参与到课堂活动中。通过展示丰富的图片和视频，教师生动地向学生们阐述了知识点，并启发了他们的思维。这种教学方法使得学生们对知识产生了浓厚的兴趣，积极参与了讨论和互动。这段教学实录展示了一种成功的教学方法，即通过多媒体手段激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
然而，在实录的后续部分，教师遇到了一些困难和挑战。在某个环节中，教师试图通过提问引导学生思考，但是学生们的回答并不理想。教师没有及时调整教学策略，导致学生们对知识点的理解程度不够深入。这段实录让我们看到了一个失败的教学案例，教师在遇到学生困惑时没有及时调整教学方法，导致学生无法充分理解知识。
从这份实录中，我们可以得出几点教学启示。首先，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。多媒体教学是一个有效的手段，可以使得教学更加生动有趣。其次，教师需要密切关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。当学生对某个知识点感到困惑时，教师应该及时调整教学策略，帮助学生更好地理解知识。
总之，这份《精彩极了和糟糕透了》教学实录给我们提供了宝贵的教学经验和启示。通过评析其中的教学方法和策略，我们可以更好地指导教师的教学实践，提高教学效果。希望教育界能够重视这份实录，并将其作为教学改革和创新的参考。
最新的《精彩极了和糟糕透了》教学实录和评析 篇二
一份最新的《精彩极了和糟糕透了》教学实录和评析近日引起了广泛关注。这份实录记录了一位教师在教学过程中的精彩瞬间和糟糕经历，通过评析这些情节，我们可以对教学方法和策略进行深入思考和探讨。
实录中的第一段描述了一位教师在课堂上运用了多媒体教学手段，取得了不错的效果。通过展示丰富的图片和视频，教师生动地向学生们阐述了知识点，并引发了他们的思考。学生们积极参与了讨论和互动，对知识表现出了浓厚的兴趣。这种教学方法使得学生们的学习效果显著提高，他们对知识点的理解更加深入。
然而，在实录的后续部分，教师遇到了一些挑战和困难。在某个环节中，教师试图通过提问引导学生思考，但是学生们的回答并不理想。教师没有及时调整教学策略，导致学生们对知识点的理解程度不够深入。这个教学案例让我们看到了一个失败的教学经历，教师在遇到学生困惑时没有及时调整教学方法，导致学生无法充分理解知识。
从这份实录中，我们可以得出几点教学启示。首先，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。多媒体教学是一个有效的手段，可以使得教学更加生动有趣。其次，教师需要密切关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。当学生对某个知识点感到困惑时，教师应该及时调整教学策略，帮助学生更好地理解知识。
总之，这份《精彩极了和糟糕透了》教学实录给我们提供了宝贵的教学经验和启示。通过评析其中的教学方法和策略，我们可以更好地指导教师的教学实践，提高教学效果。希望教育界能够重视这份实录，并将其作为教学改革和创新的参考。
最新的《精彩极了和糟糕透了》教学实录和评析 篇三
最新的《精彩极了和糟糕透了》教学实录和评析
评析：江苏省江苏省扬州市邗江区实验学校 朱瑞足 师：今天，我们学习第十九课，“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们和我一起书空课题。
(师板书课题。)
生齐读课题。
师：同学们，读了这个题目，你有什么想法?
生：作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目?
生：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情?
生：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系?
生：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号?
生：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点?
师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们自由读课文
(生自由读课文，师巡回。)
师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么?
生：我知道了因为“精彩极了”和“糟糕透了”是爸爸妈妈说的话，所以带引号。
生：我读懂了“精彩极了”是妈妈的评价，“糟糕透了”是爸爸的评价。
师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么?
生：“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。
生：作者在两个不同的评价下，成了有名的作家。
师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段?
生：从第一段到第十四自然段。
师：书要自己读懂，课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么?体会到什么?
(生自由读课文。)
生：第十四自然段。
生：这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。
师：你怎么知道?
生读有关句子。
师：巴迪七八岁写了一首诗，母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了(板书)书本上怎么说?
生：得意洋洋。
师：从哪里看出来?
生：从第四段“不住地看表，等着爸爸来评价”可以看出，作者非常想得到父亲的赞赏。
生：把诗认真写了一遍，还画上了花边。
师：我们读书，不仅要读字面意思，还要想一想，书中母亲和父亲的评价为什么不一样?
生：因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。
师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢?就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分，会产生哪些问题?
(生默读第二部分。)
师：好了，你产生了什么疑问?
生：为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱?
师：好，这个问题很有价值。
生：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’”这句话是什么意思?
生：作者为什么觉得这种爱是一种幸运?
生：“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?
生：作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风?
(师随机板书。)
师：咱们现在提出了三个问题，我们还在家一块儿解决。团结力量大，我们进行小组合作学习。
(生小组合作学习。)
师：好了，我们现在来交流，谁来说，第一个问题。
生：因为他母亲鼓励他写作，父亲让他知道了写作的缺点。
师：那“小船”指什么?
生：小船指人生道路，如果爸爸不常说“糟糕透了”，他会觉得自己很好，很得意。
师：也就是母亲给他的是一股什么风，父亲的呢?
生：母亲给的是一股慈爱的风，父亲给的是批评的风。
师：我们现在来解决“爱”的问题。
生：“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，“糟糕透了”是父亲对作者地批评。
师：母亲的鼓励和父亲的批评也就是说母亲给他的是慈祥的爱，父亲给的'是严厉的爱。母亲和父亲给的爱融合在一起，是作者把握船向前驶去。
出示句子：
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
师：放声读这句话。
(生练读这句话。)
(指名读句子，读得不够好。)
(师范读后生再读，读得很好。)
师：你读得多好啊!读得多动情啊，同学们再把这句话读一读，有什么感受?同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱?
生：我觉得两种爱都很需要。
生：我更想得到慈祥的爱。
生：我更想得到严厉的爱，因为这样能使我更坚强，能使我不断
师：咱们第二课时可以进行实话实说辩论会，话题是：到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好。如果面对赞扬和批评，不管来自谁的，我总结一下，我送给大家一句话，与大家共勉。出示句子：
在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，便它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。
师：你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上。
