染雾平平塔积木之的教学实录 篇一
在幼儿教育领域，平平塔积木已经成为一种非常受欢迎的教具。它不仅能够培养幼儿的动手能力和空间想象力，还能够提升他们的逻辑思维和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享一次关于平平塔积木的教学实录。
这次教学的目标是让幼儿学会用平平塔积木搭建一个简单的房子。在开始之前，我首先给每个孩子发放了一套平平塔积木。我提醒他们要小心使用，不要摔坏或者弄丢任何一块积木。然后，我展示了一个已经搭建好的房子模型，并解释了每个积木的功能和拼接方式。
接下来，我引导孩子们一起探索和实践。我鼓励他们自由发挥，用自己的想法和创造力来搭建房子。在这个过程中，我给予他们适当的指导和帮助，比如告诉他们如何选择合适的积木和拼接方式。在每个孩子完成搭建后，我都会给予积极的鼓励和认可，让他们感受到成功的喜悦。
在教学过程中，我还特别注重培养幼儿的合作意识和团队精神。我鼓励他们互相交流和分享自己的想法，帮助彼此解决问题。我组织了一些小组活动，让孩子们一起合作完成一座更大的房子。通过这样的合作，孩子们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，并且体验到了团队协作的乐趣。
整个教学过程非常顺利，孩子们都表现出了极大的热情和积极性。他们在搭建房子的过程中展现出了巨大的创造力和想象力。他们不仅仅是简单地按照模型来拼接积木，而是尝试着创造出自己的独特设计。这让我深深地感受到了平平塔积木对幼儿发展的积极影响。
通过这次教学实录，我更加坚信平平塔积木是一种非常有效的教具。它不仅能够培养幼儿的动手能力和空间想象力，还能够激发他们的创造力和解决问题的能力。我相信，在今后的教学中，我会继续使用平平塔积木，让更多的幼儿受益于它的魅力。
平平塔积木之的教学实录 篇二
在上一篇文章中，我分享了一次关于平平塔积木的教学实录。这次，我将继续分享另一次关于平平塔积木的教学实录，内容是让幼儿学会用积木搭建一个简单的桥梁。
在开始之前，我先给每个孩子发放了一套平平塔积木。我提醒他们要小心使用，不要弄丢或者损坏任何一块积木。然后，我展示了一个已经搭建好的桥梁模型，并解释了每个积木的功能和拼接方式。
接下来，我引导孩子们一起探索和实践。我鼓励他们自由发挥，用自己的想法和创造力来搭建桥梁。在这个过程中，我给予他们适当的指导和帮助，比如告诉他们如何选择合适的积木和拼接方式。在每个孩子完成搭建后，我都会给予积极的鼓励和认可，让他们感受到成功的喜悦。
与上一次教学不同的是，这次我特别注重培养幼儿的问题解决能力和创新思维。我鼓励他们在搭建桥梁的过程中，遇到问题时不要轻易放弃，而是尝试着找到解决问题的方法。我给予他们提示和引导，让他们学会分析问题、寻找解决方案，并勇于尝试和创新。
整个教学过程中，孩子们展现出了极大的热情和积极性。他们在搭建桥梁的过程中发挥了想象力和创造力，尝试着设计出各种独特的桥梁形状。有的孩子尝试着搭建一座弯曲的桥梁，有的孩子尝试着搭建一座旋转的桥梁。他们的创意和想法让我感受到了平平塔积木对幼儿发展的积极影响。
通过这次教学实录，我更加坚信平平塔积木是一种非常有效的教具。它不仅能够培养幼儿的动手能力和空间想象力，还能够激发他们的创造力和解决问题的能力。我相信，在今后的教学中，我会继续使用平平塔积木，让更多的幼儿受益于它的魅力。
平平塔积木之的教学实录 篇三
平平塔积木之的教学实录
13 平平搭积木
一、教材简说
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到心中有他人这种美好品质的感染。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1．认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁彳。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得从小关心他人。
三、教学建议
（一）识字写字
1．识字。
（1）学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。这、住是翘舌音，平是后鼻音，间是三拼音，特别要注意读好呢、啊两个轻声字。指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。
（2）指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，认搭字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。
间与问字形相近，可以比较识记；或由门闪加部件、换部件记间字。
彳是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字跟换偏旁的方法识记很字。
（3）巩固认字的方法：根据本课内容，做一做搭积木的游戏。把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭房子。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。
2．写字。
本课要求会写的四个字，都是独体字。业、书不容易写好，要重点指导。
业要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。
本、平、书三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写平字时，注意第一笔横短，第四笔横长。书字的第二笔横折钩要写宽一些，别漏写最后一点。
（二）朗读感悟
本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。
1．从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的很多很多和大家要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？来感悟平平心中有他人的美好品质。
2．呢是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，你怎么不去洗澡呢？你是写字还是画画呢？啊也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课还有一间啊，是将啊用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有呢、啊的句子，体会助词的`用法。基础较好的班级，可指导学生用呢、啊练习说话。
（三）课后练习
要求学生能正确地读出课后读读说说中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，很热很热的夏天很凉很凉的水很甜很甜的西瓜很苦很苦的中药。
（四）实践活动
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。
（五）教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）揭示课题
板书平平搭积木，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭
（二）初读课文
1．让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2．指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3．放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。
（三）朗读感悟
1．教师范读，注意读出不同人物的不同语气。
2．学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。
3．师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。
4．学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。
5．讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？
（四）说说身边关心他人的事情
（五）复习巩固生字词
1．用卡片检查生字词的认读情况。
2．用要求认的生字口头组词。
3．完成课后读读说说的练习。
（六）指导学生写字
引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。
