染雾《称赞》教学课程实录 篇一
在现代社会中，人们普遍对于自己的不足之处更加关注，而对于别人的优点和长处却常常忽视。为了改变这种现状，提高学生对于积极正面的评价能力，学校开设了一门名为《称赞》的教学课程。这门课程的教学内容和实录将在下文中详细展示。
这门《称赞》课程共有十个单元，每个单元都涵盖了不同的主题。第一个单元是“自我认可与自尊”，通过学习自我认可的重要性以及如何积极地评价自己，学生们能够更好地树立自信心。第二个单元是“理解他人”，学生通过观察和倾听他人，发现他们的优点和长处，从而增强对他人的欣赏和尊重。接下来的单元则涵盖了“团队合作”、“领导力”、“感恩”等主题，通过不同的活动和案例分析，帮助学生们培养积极向上的评价习惯。
在课程实录中，我特别被一堂关于“感恩”的课程所吸引。在这堂课中，老师邀请了一位社工来为学生们分享她的感恩经历。这位社工曾经是一名流浪汉，通过社会工作的帮助，他重新找到了工作并重新融入社会。他在课堂上向学生们讲述了自己的故事，并分享了他对于社工的感激之情。接着，学生们分组进行小组讨论，分享自己对于身边人的感恩之情。这样的活动不仅让学生们意识到了自己身边的帮助者，也让他们更加珍惜身边的人，并学会向他们表达感激之情。
通过这门课程，学生们不仅学会了如何积极地评价自己和他人，还培养了感恩之心和团队合作的精神。课程的实录表明，学生们在每个单元的学习中都表现出极大的热情和积极性。他们通过小组讨论、角色扮演和实践活动等多种形式参与课堂，积极思考和表达自己的观点。课程还通过与社会工作者和志愿者的互动，让学生们更加深入地了解社会问题，懂得关注他人并为他人提供帮助。
总的来说，这门《称赞》教学课程为学生们提供了一个积极正面的学习环境，培养了他们的自信心和评价能力。通过学习如何积极地评价自己和他人，学生们能够更好地发现和发挥自己的优点，并欣赏和尊重他人的长处。这门课程的实录证明了它的教学效果和学生的积极参与，相信它将会在更多学校中得到推广和应用。
《称赞》教学课程实录 篇二
在当今社会中，人们往往更加关注自己的缺点和不足，而对于别人的优点和长处却常常忽视。为了改变这种现状，提高学生对于积极正面的评价能力，学校开设了一门名为《称赞》的教学课程。这门课程的教学内容和实录将在下文中详细展示。
《称赞》课程的教学目标是培养学生的自信心、积极心态和团队合作精神。课程通过一系列的案例分析、小组讨论和实践活动，引导学生积极地评价自己和他人。课程的教学内容包括自我认可与自尊、理解他人、团队合作、领导力、感恩等主题。每个主题都通过具体的活动和案例向学生们展示了积极评价的重要性和技巧。
在课程实录中，我特别被一堂关于“自我认可与自尊”的课程所吸引。在这堂课中，老师邀请了一位成功的企业家来为学生们分享他的成功经验。这位企业家从一无所有到创办了自己的公司，他在课堂上向学生们讲述了自己的故事，并分享了他在创业过程中克服困难的经历。接着，学生们进行了一次小组活动，在小组中互相称赞和鼓励，增强了他们的自信心和自尊心。
通过这门课程，学生们不仅学会了如何积极地评价自己和他人，还培养了感恩之心和团队合作的精神。课程的实录表明，学生们在每个单元的学习中都表现出极大的热情和积极性。他们通过小组讨论、角色扮演和实践活动等多种形式参与课堂，积极思考和表达自己的观点。课程还通过与成功人士和企业家的互动，让学生们更加深入地了解成功的背后，懂得积极评价自己并为自己的梦想努力。
总的来说，这门《称赞》教学课程为学生们提供了一个积极正面的学习环境，培养了他们的自信心和评价能力。通过学习如何积极地评价自己和他人，学生们能够更好地发现和发挥自己的优点，并欣赏和尊重他人的长处。这门课程的实录证明了它的教学效果和学生的积极参与，相信它将会在更多学校中得到推广和应用。
《称赞》教学课程实录 篇三
《称赞》教学课程实录
师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来骄傲引来组成一个词称赞
师：谁能把这个词换个词？
生：赞美
生：表扬
师：我们来齐读课题。
生：读
师：在读课文以前，我们遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。
生：自由读课文
师：读了课文，认识了几个动物朋友
生：2个
师：老师把他们请到了课堂上来，他是他是他们的名字你认识吗？谁来读？
生：刺猬（三声）
师：本来读四声，连在一起，读轻声。
师：獾比较复杂，大家一定要记清楚。
师：刚才大家读课文，讲了谁称赞了谁？
生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
师：他还称赞你们呢？
出示图片（火车上面有生词）
师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。
（生接龙读词）
师：有两个小问题想和大家交流，瞧为什么是目字旁？
生：因为是用眼睛看。
师：傍晚是什么时候？
生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
师：老师告诉你，傍晚时天快黑，还没有黑的时候。
（接着指名读）
师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。
生读
师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过越过大森林终于到了。小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。
生：接读课文。
师：小獾做了3个什么样的小板凳？
生：凳子腿有的细，有的粗
生：有的正，有的歪。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？
生：有裂缝
生：不平
师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是
生：粗糙
师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬
生：一个比一个做得好
师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？
生急于回答。
师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
生自由读。
师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞？
生：因为小獾很认真。
师：认真，为什么还那么粗糙？
生：他正在学。
师：他学的态度怎么样？
生：认真
师：拿起书，让老师通过你的朗读看出来。
生齐读
师：有的同学把糙读成了造，跟老师读。
师：还有什么原因，要称赞小獾呢？
生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果
师：看来你没有听清老师的'问题，听别的同学说，还有什么原因你要称赞小獾？
生：他做的一个比一个好。
师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？
生：第一个做得有些好，第二个比第一个好
师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。
师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？
生：一个比一个多。
师：一个和一个，能比较多少吗？
生：一个比一个长。
师：大树怎么比：一棵比一棵
生：粗
生：长
生：高
师：还能说什么？铅笔可以说
师：鲜花可以说
生说。
师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！
出示句子
生读
师：谁来夸夸我？
师：还有哪个？
师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！
生做动作。
师：真的吗？
生：真的
师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他做出了一把椅子，他有这么大的变化，是为什么呢？我们还是去看看小獾是怎么说的吧，自己到课文里找一找，把小獾说的话画下来。
（生读）
师：默读要做到不出声，不指读。
生按要求读书。
师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子。
生：读课文中的句子。
师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。
生：请问什么是泄气呀？
师：没有了干劲就是泄气。
板书
师：假如你就是小獾，泄气是什么意思？这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。你们相信自己能怎么样？
生：板凳能做的一个比一个好。还想做一个。
师：做小板凳，还可以做椅子
师：这句话可以怎么读呢？
生：读
师：心情会怎么样？别把高兴藏在心里，
学生试读。
师：带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。
生齐读。
师：回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。
（学生戴头饰，表演朗读）
师：你们是评委，看谁能够发现别人的长处？
（生表演读）
师：不好意思是什么样子？不好意思地读一读。
师：谁读得好？称赞他吧
生称赞。
师：小评委也值得称赞
师：小刺猬
师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为
生：消除了疲劳
师：听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为
生：板书：
疲劳－消除
师：我们也该休息了，来写写字采
师：师在田字格示范书写
师：回家作业写采背，回家读读课文，下节课来演一演。
相关链接：《称赞》教学设计
