染雾《地震中的父与子》教学实录及反思 篇一
在地震中，人们常常会表现出各种各样的情绪和行为。而其中，父与子之间的亲子关系也常常会因为地震而得到深刻的体现。下面，我将通过一则教学实录，来展示地震中的父与子之间的互动，并进行反思。
实录开始：
地震中，小明和他的爸爸被困在了废墟之中。他们面对着可能的生死考验，但他们的反应却截然不同。小明的爸爸表现出了镇定和冷静，他试图鼓励小明，告诉他要保持勇敢和坚强。而小明则害怕得无法自拔，不停地哭喊着。他害怕死亡，害怕被埋在废墟中，害怕再也见不到妈妈。在这样的情况下，小明的爸爸并没有责怪他，而是努力地让他冷静下来，告诉他要相信自己，要相信他们会被救出来。
实录结束。
从这个实录中，我们可以看出，在地震中，父与子之间的亲子关系是非常重要的。小明的爸爸的镇定和冷静给了小明很大的力量，让他能够保持冷静和勇敢。而小明的爸爸并没有责怪他的害怕和恐慌，而是以身作则，努力让他冷静下来。这种亲子关系的建立和维持，对于孩子的心理健康和成长是非常重要的。
在地震中，孩子往往会面临着巨大的心理压力。他们可能会害怕死亡、害怕被困在废墟中，甚至害怕再也见不到自己的家人。而父母的角色就显得尤为重要。他们应该以身作则，向孩子展示出镇定和冷静的态度。同时，他们还应该尽可能地安抚孩子的情绪，让他们感受到父母的宽慰和支持。这样，孩子才能够更好地应对地震中的困境，保持勇敢和坚强的心态。
当然，作为教师，我们也应该在教学中注重培养学生的心理健康。我们应该关注学生的情绪变化，及时发现并帮助他们解决问题。同时，我们还应该加强对地震等突发事件的教育，让学生了解如何在地震中保护自己和他人，以及如何应对可能出现的心理压力。只有这样，我们才能更好地帮助学生在地震中保持冷静和勇敢，保护自己和他人的安全。
通过这个教学实录的反思，我们更加深刻地认识到地震中的父与子之间的亲子关系的重要性。无论是作为父母还是教师，我们都应该努力在平时的教育中培养孩子的心理健康，让他们能够在地震中保持冷静和勇敢，保护自己和他人的安全。只有这样，我们才能更好地应对地震等突发事件，保障学生的安全和健康成长。
《地震中的父与子》教学实录及反思 篇三
《地震中的父与子》教学实录及反思
师：你认为这是一对什么样的父与子？
生：是一对了不起的父与子。
师：画出文章中能够表现父与子了不
指名点画出文章的句子段落，说出理由，然后有感情地朗读。
生：“在混乱中，一位年青的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校”
（我从“冲”字感受到了父亲的急切心情。）
生：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。”（父亲见到废墟以为儿子死了，他感到很痛心）（表情：笑一下）
生：“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”（父亲信儿子没有死，所以不停地挖，精神有些失常）（笑出声，同学跟着笑）……
【教学反思】
这篇课文讲述的`是１９９４年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽坚辛，经过３８小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱。根据课文内容，我精心设计教学，期望这节课一定会收到很好效果，结果我失望了。课前同学们不是查阅了有关１９９４年美国洛杉矶大地震和我国唐山大地震的资料，并在全班进行了交流吗？对当时的地震情景应该有一定的认识呀！怎么笑得出来呢？我百思不得其解，课下，我认为思索每一个教学环节，发现了一些问题，经过反思，体会如下：
第一、学生年龄小，阅历浅，对地震给人们带来的恐慌，血流成河，哭声喊声的场面没有亲自目睹呈然查阅了相关资料，也只是感性认识，应该再借助一些有关洛杉矶大地震或唐山大地震的有关声像资料，多做一些铺垫，加深学生的感性认识，再通过课文的学习，逐步上升到更理性认识。
第二、教师在引导学生想象、体验当时情景时，自己的情感不够到位，所以难于调动学生的情感，像这类感人的文章，教师的语言一定要营造出文中的氛围，然后，再披文入情，这样学生才会在读中感悟到父爱的伟大。
第三、教师还要站在学生的角度思考问题，而不是以成人的标准要求学生。
