染雾课外阅读指导课教学设计《走进春天》 篇一
第一篇内容
标题：《走进春天》课外阅读指导课教学设计
导入：
1. 制作一幅春天的图片展示在教室中央，激发学生对春天的兴趣。
2. 引导学生回忆春天的特点和感受。
教学内容：
1. 介绍春天的特点：
a. 温暖的阳光和和煦的微风。
b. 花朵绽放，树叶绿意盎然。
c. 鸟儿鸣唱，昆虫鸣叫。
2. 分享春天的活动：
a. 踏青郊游：组织学生一起去校园或附近的公园踏青，观察春天的变化，如花朵、树木、小动物等。
b. 植物观察：鼓励学生在家中或学校种植一些植物，观察它们在春天中的生长变化。
c. 绘画创作：让学生用画笔和颜料表达他们对春天的感受，可以是花朵、阳光、小动物等。
3. 阅读《走进春天》：
a. 带领学生阅读绘本《走进春天》，让他们感受春天的美好。
b. 引导学生观察绘本中的插图，了解春天的特点和景象。
c. 分组讨论学生对绘本的理解和感受，鼓励他们展示自己对春天的理解。
巩固与拓展：
1. 分组分享：让学生分组进行春天的展示，可以是图片、手工制作、小品等形式。
2. 写作练习：要求学生写一篇关于春天的短文，描述自己最喜欢的春天景色。
3. 探究春天的科学知识：引导学生进行一些简单的科学实验，如观察花的开放过程、观察蚂蚁的活动等。
反思：
通过这节课的教学，学生能够更好地了解春天的特点和活动，并通过阅读绘本《走进春天》来加深对春天的理解。同时，通过分享和写作练习，学生的表达能力和创造力也得到了锻炼。
课外阅读指导课教学设计《走进春天》 篇二
第二篇内容
标题：《走进春天》课外阅读指导课教学设计
导入：
1. 给学生展示一些春天的图片，引发他们对春天的思考和想象。
2. 引导学生讨论春天与其他季节的区别。
教学内容：
1. 介绍春天的特点：
a. 明媚的阳光和温暖的气温。
b. 大自然万物复苏，花开满园。
c. 动物活动频繁，鸟儿鸣唱，昆虫蜂拥而至。
2. 分享春天的活动：
a. 踏青郊游：组织学生进行一次春游，让他们亲身感受春天的美好。
b. 精心观察：引导学生在家或学校观察春天中的变化，如植物的生长、鸟类的活动等。
c. 创作绘画：鼓励学生用画笔和颜料表达他们对春天的感受，可以是花朵、阳光、小动物等。
3. 阅读《走进春天》：
a. 给学生讲解绘本《走进春天》的背景和作者的意图。
b. 引导学生阅读绘本，让他们感受春天的美好和作者对春天的描绘。
c. 分组讨论学生对绘本的理解和感受，并进行分享。
巩固与拓展：
1. 分组展示：让学生分组展示他们对春天的理解和感受，可以是图片、手工制作、诗歌等形式。
2. 写作练习：要求学生写一篇短文，描述自己最喜欢的春天景色，并分享给同学。
3. 科学实验：组织学生进行一些与春天相关的科学实验，如观察花的开放过程、观察昆虫的活动等。
反思：
通过这节课的教学，学生对春天的特点和活动有了更深入的了解。通过阅读绘本《走进春天》和分享，学生的阅读理解能力和表达能力得到了提升。同时，通过写作和科学实验的拓展，学生的创造力和科学素养也得到了锻炼。
课外阅读指导课教学设计《走进春天》 篇三
教材分析：
之所以选择上古诗课外阅读指导课，是因为古诗是我们中华民族灿烂文化遗产中的瑰宝，它体现着中华民族的悠久文化，是人文教育和语言文字学习的丰富资源，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。安徽教育出版社的《语文诵读精华》绘图本旨在落实“语文新课程标准”中有关诗文诵读的学习目标，一年级版共选编了四十首古诗，其中描写春天的古诗占到十首之多。这些诗词音韵优美，形象生动，意境清新，含义深长。紧密结合课内学习、校本教材的学习，再加上学生课外阅读的补充，让学生通过多种方式的诵读、学习，使学生增进知识，发展语言，发展思维，陶冶道德情操，提高审美能力。
教学目标：
1、通过活动，使学生能感受语文课的美，能感悟古诗的语言美，培养学生的朗读能力，想象能力，口头表达能力。
2、培养学生热爱祖国语文的思想感情。
3、培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活，从中受到美的熏陶。此课的重点是展示学生的读书活动的成果和我的一些方法。
教学重点：
1、学习《春日》，指导学生通过大胆想象、以诗带诗、借诗表情的方法学习运用古诗。
2、通过感受春天，赞美春天，从而珍惜时间，培养学生热爱大自然、珍惜时光的思想感情。
教学难点：
调动学生学习古诗的兴趣，感悟古诗的意境、音韵美。
教具准备：
课件或春天的图片
教学过程：
一、走进春天
1、小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：
播放：《春天在哪里》
听出来了吗?歌里唱的是什么呀?(春天)
2、那么，在你的眼中，春天是一个怎样的季节呢?
(成语)
(以前学的古诗)
3、是啊，春姑娘多迷人呀!自古以来，就有很多诗人用诗来描绘春天，赞美春天。这节课，就让我们走进诗的世界，一起去感受春天给我们带来的美好。
(板书课题：走进春天)
二、感受春天
1、①漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，首先我们跟随南宋诗人朱熹来到泗水滨。
(师配乐朗读《春日》)
②下面先请一位同学说说我们以前学习古诗的方法。
(板书：读通 读懂 读出感情)
③好，那我们就同桌之间来学习《春日》这首诗。
(同桌学习古诗、注释、赏析)
④好，哪对同桌来读这首诗?
(同桌1读)
⑤我再请一对同桌来读?
(同桌2读)
⑥那么你们觉得哪几个半句描绘了春天的景色?
(第1、2、3、4四个半句)
⑦看来同学们已经借助注释读懂了古诗，下面请同学们再自由小声地练一练，这一次你喜欢哪个半句，你就重点念好哪个半句!
(生自由练读)
2、①谁先来读?
(万紫千红总是春)
②“万紫千红”都有哪些颜色呢?
(生自由说)
③这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句话该怎么读?谁来读?
(万紫千红总是春)
④你好像把我们带入万紫千红的春天了![出示图片1万紫千红] 谁再来?
(万紫千红总是春)
⑤大家一起来，好不好?
(齐读：万紫千红总是春)
⑥读得真好，我想再听一遍，123!
(齐读：万紫千红总是春)
3、①你还喜欢读哪半句呢?(无边光景一时新)
②我觉得你的“一时新”读得很好!你们从他的朗读中仿佛看到了什么?[出示图片2绿草如茵柳树]
(我仿佛看到了河水边，绿草如茵，一棵棵柳树摇着长辫子，十分美丽。)
③这就是你脑海中的“一时新”，是吧!那这句话你读读，该怎么读?(无边光景一时新)
④你简直把这个“一时新”读活了!那么请大家闭上眼睛，听一听，你仿佛听到了什么?做一下深呼吸，你仿佛还闻到了什么?谁还想读?[出示图片3鸟语花香]
(我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声，闻到了幽幽的花香，无边光景一时新)
⑤好，请喜欢读这句话的孩子一起来!(无边光景一时新)
⑥大伙儿一起来，好不好?(齐读：无边光景一时新)
4、①春光无处不在，当然随随便便就能找到它了，让我们读读第3个半句!(齐读：等闲识得东风面)
②哪位同学愿意自己读一读这个半句?(等闲识得东风面)
5、①那么还有谁和老师一起读第1个半句?(胜日寻芳泗水滨)
②这个半句里哪些词描写的是春天?(胜日)
③“胜日” 就是风和日丽的日子，当然描写的是春天，对!还有哪个词?(寻芳)
④为什么?你说!
(寻芳，说的是寻找美丽的景色，也描写了春天)
⑤对啊，谁愿意用朗读把美丽的景色找出来?
(胜日寻芳泗水滨)
⑥还有没有同学觉得自己找出的景色更美?
(胜日寻芳泗水滨)
⑦好，让我们连起来读这三句诗!一边读一边想象春天的美丽!
(无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。)
6、①我觉得同学们读完这首诗的时候，还意犹未尽，是不是还想读，还没读够?
②那这样吧，我们来个小小擂台赛，看谁读得最好?好不好?
③要不要准备一下，给你们几分钟时间准备!(个人准备)
④好，下面我们来比一比喽!
(选3-5名同学来比一比，选出读得很好的或进步的同学，给予奖励。)
⑤我知道，还有很多同学想要读，那么这样男同学读前两个半句，女同学读后两个半句，我们男女同学比一比，好吗?
(男：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。女：等闲识得东风面，万紫千红总是春。)
7、①下面咱们就来个师生合作，我来读散文，你们用恰当的诗句来对答，好吗?
②[出示图片4春日]在一个春光明媚的日子，我信步来到泗水河边寻找春色。啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
(胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。)
③人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
(等闲识得东风面，万紫千红总是春。)
三、赞美春天
1、①你们刚才用朗读描绘了满园春色，想不想亲眼看看啊!
②让我们一起来欣赏欣赏吧!
(出示春天的图片5、6、7、8、9、10、11，师配以解说，生感叹不已)
③春天的景色美不美?
2、那么就让我们回忆以前学过的或课外看到的描绘春天的优美诗文，用你们喜欢的方式来表达我们的感受，好不好?
3、(学生展示、教师评价)
4、同学们，你们刚才描绘的画面就是“万紫千红”，就是“一时新”。我们再来齐读《春日》这首诗，体会春天的美，配上音乐，好吗?
(生配乐朗读《春日》)
四、珍惜春天
1、春天是美好的，在萧条单调的冬天里，人们就开始盼望春天，盼望它的草长莺飞，拂堤杨柳，盼望它的春色满园，落花如雨。然而，春天的脚步也是匆匆的，谁也没有办法永远留住春天。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。愿大家在这充满诗情的季节里与书为友，珍惜时间。
附板书：
走进春天
读通 读懂 读出感情
课外阅读指导课教学设计《走进春天》 篇四
教学目标：
知识与能力：
1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
教学过程：
（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。）
一、创设情境，突出活动主题：
1、教师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？
教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。
（注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）
2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？
总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：找春天。
请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去找春天，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。
小组代表汇报：（预设：从古诗文去找春天，收集一些关于春天的歌曲，从校园的花草去找春天，把春天的颜色画出来，收集描写关于春天的成语，从这一单元的课文中去找春天，到公园到生活中真正的走一走，仔细观察一下，看春天究竟有什么变化……）
教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？
小结：在下一段的活动中，老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对春天里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察，还要注意发现一些问题，要注意做好观察笔记，做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片……都可以，这可都是你的发现呢！如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物，老师再给你们提一个建议：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它们进行比较，找出他们在某一方面或几方面的差别，当然，要把这“最”的特点细致的观察清楚。
二、活动开展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我们的身边。
好，同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找春天，去享受春天的温暖，春天的美吧！老师等待你们精妙的发现。
三、留心观察，记录春天：
（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）
课外阅读指导课教学设计《走进春天》 篇五
一、教学目标
【知识与技能】
创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。
【过程与方法】
引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
【情感态度和价值观】
充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
二、教学重难点
【重点】
观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。
【难点】
感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
三、教学过程
环节一：播放歌曲，导入新课
我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)
冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》
环节二：感受春天，尝试发现
(一)感受春天
下面我们一起欣赏春天的美景，教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了?
学生思考回答：看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。
(二)尝试发现
1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片，小组内成员互相展示描述并讨论：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主?
学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。
2.除了用色彩表现春天，还可以通过什么表现春天?你知道哪些?
学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。
3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天，我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗?
环节三：实践练习，展示评价
(一)实践练习
布置作业：今天我们就以春天为主题，用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。
鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。
(二)展示评价
1.学生自愿展示作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。
2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比，哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思，为什么?
环节四：课堂小结，拓展延伸
(一)课堂小结
春天是个美丽的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。
(二)拓展延伸
用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮教室。
四、板书设计
课外阅读指导课教学设计《走进春天》 篇六
人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
【教学目的】
1.指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。
2.培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3.使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。
【课前准备】
1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2.教师搜集一些有关春天的录像。(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)
【教学过程】
一、揭示观察对象，初步练习说话
1.复习有关春天的词语。
师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?
(预设：冰雪消融……)
2.周末去欣赏春天，你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。
二、回忆观察对象，练习用句式说话
1.用自己的话说说春天。
2.句式练习。
(1)春天来了，_________发芽了。
(2)_________ 开了，_________ 也开了。
三、观看春天的录像，丰富说话内容
(播放课前搜集的录像)
1.边看边练说。
(1)来到小河边，我们看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)来到小树林，我们看到树叶( )。
(3)来到花园，我们又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天，教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗?
出示表达格式：
春天来了，__________________ 。
3.同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。
(学生写话，教师指导)
四、展示写话成果，享受表达之乐
1.学生读自己写的话，教师及时点评。
2.让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。
