染雾小学语文《太阳》的教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解太阳的基本特点和作用；
2.学会运用描写性词语来描述太阳；
3.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：
1.学习太阳的基本特点和作用；
2.学会使用描写性词语来描述太阳。
教学难点：
1.培养学生的观察能力；
2.提高学生的表达能力。
教学准备：
课文《太阳》、图片资料、录音机、小太阳模型。
教学过程：
Step 1 引入新课
1.教师出示一张太阳的图片，让学生观察并描述太阳的特点。
2.通过学生的描述，引出今天的课题《太阳》。
Step 2 学习课文
1.播放录音，让学生跟读课文，感受太阳的美好与重要性。
2.师生共同解读课文，理解太阳的基本特点和作用。
3.让学生分小组，互相讨论太阳的作用并进行汇报。
Step 3 太阳模型制作
1.教师给每个小组分发太阳模型的材料，让学生根据课文中的描述，制作太阳模型。
2.学生完成后，互相欣赏和交流自己的作品。
Step 4 描写太阳
1.教师给学生展示一些描写性词语，如炽热的、明亮的、辉煌的等，让学生学会使用这些词语来描述太阳。
2.学生分小组，用这些描写性词语来描述自己制作的太阳模型，并进行展示。
Step 5 总结归纳
1.教师与学生一起总结太阳的特点和作用，并梳理学习到的描写性词语。
2.布置课后作业，让学生用描写性词语写一篇关于太阳的短文。
Step 6 家庭作业
要求学生用描写性词语写一篇关于太阳的短文，字数不少于80字。
第一篇内容主要通过课文的学习和太阳模型的制作，让学生了解太阳的基本特点和作用，并培养他们的观察能力和表达能力。通过小组合作和展示，学生能够更好地理解和运用描写性词语来描述太阳。
小学语文《太阳》的教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.了解太阳的基本特点和作用；
2.培养学生用不同的文体和形式来表达对太阳的感受和想法；
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.学习太阳的基本特点和作用；
2.培养学生用不同的文体和形式来表达对太阳的感受和想法。
教学难点：
1.培养学生的创造力；
2.提高学生的写作能力。
教学准备：
课文《太阳》、图片资料、录音机、文具。
教学过程：
Step 1 引入新课
1.教师出示一张太阳的图片，让学生自由表达对太阳的感受和想法。
2.学生分享自己的观点，引出今天的课题《太阳》。
Step 2 学习课文
1.播放录音，让学生跟读课文，体会太阳的美好与重要性。
2.师生共同解读课文，理解太阳的基本特点和作用。
3.教师给学生展示一些关于太阳的图片资料，让学生感受不同形式和文体对太阳的描绘。
Step 3 阅读理解
1.教师出示一篇关于太阳的短文，让学生阅读并回答问题。
2.学生自主阅读并完成问题，教师进行讲解和点评。
Step 4 创作作文
1.教师给学生提供几种不同的文体和形式，如诗歌、日记、故事等，让学生选择一种方式来表达自己对太阳的感受和想法。
2.学生根据自己选择的文体和形式，进行创作，并在课堂上进行分享。
Step 5 评价与总结
1.教师与学生一起评价和欣赏作文，并提出改进建议。
2.总结课程内容，梳理太阳的基本特点和作用，并鼓励学生继续发挥创造力，表达对太阳的感受和想法。
Step 6 家庭作业
要求学生继续创作有关太阳的作文，并尝试不同的文体和形式。
第二篇内容主要通过阅读理解和创作作文的方式，让学生更加深入地了解太阳的特点和作用，并培养他们用不同的文体和形式来表达对太阳的感受和想法。通过学生的创作和分享，可以提高他们的阅读理解能力和写作能力。
小学语文《太阳》的教学设计 篇三
小学语文《太阳》的教学设计
教学目标
1．运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果……就……”造句
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
教学时间
二课时
第一课时
一、教学目标
一）初读课文，通过查字典，联系上下文理解本课新出现的字词。
二）用“一边读，一边想”的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。
二、教学重点、难点
1．查字典，联系上下文理解词语。
2．理解自然段的内容，特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。
三、教学过程
（一）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。
1．读准本课生字读音，特别注意“菌（j&n）”不要读作“（j(n）”的音。
2．防止读错以下多音字读音：
传 chuan（传说、传递） 都d#u（都是太阳送来的）
zhuan（自传、水浒传） d&（首都、都市）
差 cha（差不多）
piao（漂浮）
cha（差数、差错）pi4o（漂亮）
cha（出差）
3．注意不要读错以下带点字的读音：
比较（ji4o）
疾（j0）病
虽（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!）得上
4．“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。
5．正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“菌”的下部不要写成“因”；“疗”是病字头，不是广字头。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。
（二）思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？
这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。
（三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示：
1．太阳离我们一亿五千万公里远。
2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
3．太阳会发光，会发热，是个大火球。
4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）
5．有了太阳才有云、雨、雪。6．有了太阳才有风。7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的.光明和温暖，都是太阳送来的）。
四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。
第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。提醒学生：
第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。
（五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
第二课时
一、教学目标
（一）“一边读，一边想”，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界”。
二）体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。
（三）学习用“如果……就……”造句。
二、教学重点、难点
（一）“一边读，一边想”，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。
（二）理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。
三、教学过程
（一）学习第一段：
指名读第1自然段。
1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。）
2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以） 既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。
4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好
5．指名读第2、3自然段。提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在“思考〃练习”第2题的括号里，然后归纳：（这一小段不仅用了数字说明
