染雾《白杨》第一课时教学设计 篇一
第一篇内容：导入与情境创设
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆《白杨》的基本情节和主要人物形象；
2. 学生能够体会和理解战争对人们生活的影响；
3. 学生能够运用所学的语言知识，表达自己的观点和情感。
教学重点：
1. 理解并记忆《白杨》的基本情节和主要人物形象；
2. 运用所学的语言知识，表达自己的观点和情感。
教学难点：
1. 理解并记忆《白杨》的基本情节和主要人物形象；
2. 运用所学的语言知识，表达自己的观点和情感。
教学准备：
1. 课件；
2. 《白杨》的文本；
3. 学生的作文本。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 引导学生回忆上节课学习的内容，简要复习《白杨》的作者和主要情节。
2. 分组讨论：请学生分组讨论一下问题：你们在生活中是否遇到过战争或者战争的影响？请谈一谈你的感受。
3. 随机抽取几组学生分享他们的观点和感受。
二、情境创设（15分钟）
1. 展示一张受战争影响的图片，如废墟、难民等。
2. 引导学生观察图片，描述图片中的场景和人物，并问学生有没有类似的经历或感受。
3. 让学生分组讨论图片中的情景，并且想象自己是其中的一个人物，谈一谈他们的感受和想法。
三、课文学习（30分钟）
1. 教师通过课件展示《白杨》的文本，带领学生一起朗读课文。
2. 教师解释生词和理解难点，并与学生一起分析课文的情节和人物。
3. 学生独立阅读课文，并回答问题：《白杨》中的主人公遭遇了什么困境？他是怎么克服困境的？你对他的感受是什么？
四、小组讨论与展示（20分钟）
1. 学生分组讨论问题：《白杨》中的主人公是怎样克服困境的？你认为他的行为正确吗？为什么？
2. 每组选派一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并表达自己的观点和理由。
五、总结与作业布置（5分钟）
1. 总结课堂学习内容，强调本节课的学习目标和重点。
2. 布置作业：要求学生用200字左右的篇幅，写一篇关于自己经历战争或者战争影响的作文。
《白杨》第一课时教学设计 篇二
第二篇内容：情感体验与扩展阅读
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆《白杨》的基本情节和主要人物形象；
2. 学生能够体会和理解战争对人们生活的影响；
3. 学生能够运用所学的语言知识，表达自己的观点和情感；
4. 学生能够通过扩展阅读，了解更多关于战争的故事和情感体验。
教学重点：
1. 理解并记忆《白杨》的基本情节和主要人物形象；
2. 运用所学的语言知识，表达自己的观点和情感；
3. 通过扩展阅读，了解更多关于战争的故事和情感体验。
教学难点：
1. 理解并记忆《白杨》的基本情节和主要人物形象；
2. 通过扩展阅读，了解更多关于战争的故事和情感体验。
教学准备：
1. 课件；
2. 《白杨》的文本；
3. 扩展阅读材料。
教学过程：
一、导入与情境创设（10分钟）
1. 引导学生回忆上节课学习的内容，简要复习《白杨》的作者和主要情节。
2. 分组讨论：请学生分组讨论一下问题：你们认为战争对人们的生活有哪些影响？请列举几个例子。
3. 随机抽取几组学生分享他们的观点和例子。
二、情感体验（15分钟）
1. 展示一段战争影片的片段，如《战马》或《狼图腾》等。
2. 带领学生观看片段，并引导他们描述片中的情节和人物，以及自己的感受和想法。
3. 学生分组讨论观影后的感受和想法，并选派一名代表分享给全班。
三、课文学习（30分钟）
1. 教师通过课件展示《白杨》的文本，带领学生一起朗读课文。
2. 教师解释生词和理解难点，并与学生一起分析课文的情节和人物。
3. 学生独立阅读课文，并回答问题：《白杨》中的主人公遭遇了什么困境？他是怎么克服困境的？你对他的感受是什么？
四、扩展阅读（20分钟）
1. 教师向学生介绍一本关于战争的扩展阅读材料，如《红高粱》或《战争与和平》等。
2. 学生阅读扩展材料，并回答问题：你对这个故事的感受和想法是什么？你认为战争对人们的生活有哪些影响？
五、总结与作业布置（5分钟）
1. 总结课堂学习内容，强调本节课的学习目标和重点。
2. 布置作业：要求学生用200字左右的篇幅，写一篇关于战争的作文，描述他们对战争的看法和感受。
《白杨》第一课时教学设计 篇三
小学语文《白杨》第一课时教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文《白杨》第一课时教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
１、学习本课的生字新词。
２、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
３、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。
【教学重点】
阅读要有自己的见解。
【教学难点】
理解课文中含义深刻的句子。
【课型】
典型精读。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学目的
１、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。
２、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。
３、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
１、谈话：你们见过白杨树吗？
２、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题：
白杨
二、检查预习
１、检查生字词：
⑴认读生字词：
伞、晰、抚、疆，并组词。
⑵巩固练习：
晰（）介（）疆（）
析（）价（）僵（）
⑶联系上下文，理解词语：
清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。
沉思：深入地思考。
２、回顾本单元的学习目标：
阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。
三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑
四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习
１、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。
２、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。
３、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。
五、反馈，感悟
１、体会新疆的恶劣环境：
⑴白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。
⑵指名回答，有感情地朗读：
“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”
⑶大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？
（鼓励学生大胆发表自己的见解。）
大：茫茫。
环境恶劣：没有……没有……也没有……“到处”“浑黄一体”。
教师根据学生的回答板画、板书。
⑷抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。
２、体会白杨树的特点：
⑴白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的？
（让学生自由地抒发自己的.`看法，引导学生间互相学习，注意倾听他人的回答并适时做好点评。）
要点把握：
①高大挺秀：
“每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。”“你看那树多高！”“你看它多直！”
②茂盛、大：
“不，那不是树，那是大伞。”
③生命力顽强：
“哪儿需要它，它就去哪儿。”“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
Ａ、抓关键词语体会它的顽强的生命力，如：
不管……还是……不管……还是……总是……那么……那么……不……也不……
Ｂ、指导有感情地朗读：
教师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！
生读：“白杨树从来……也不动摇。”
⑵分角色朗读：
“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”到“它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
六、小结，布置作业
１、老师总结：
白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
２、学习作者的写作方法：
⑴写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘
⑵写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。
