染雾诚实与信任教学设计 篇一
标题：培养学生诚实与信任的教学策略
导言：
诚实和信任是构建良好人际关系和培养学生品德的重要基石。在教学中，教师应该注重培养学生的诚实和信任意识，并通过一系列的教学策略来促进学生的诚实行为和信任关系的建立。
一、建立诚实文化
1. 创建开放的学习环境
教师应该营造一个宽松、公正和包容的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的真实想法和感受，不害怕被评价和批评。教师可以通过课堂讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参与，并提供积极的反馈和鼓励。
2. 倡导诚实行为
教师应该积极倡导学生诚实行为的重要性，引导学生明白诚实的价值和意义。可以通过讲述真实的故事、分享成功的案例等方式，让学生了解诚实对个人和社会的影响。
二、培养学生的信任意识
1. 建立师生信任关系
教师应该以身作则，做到言行一致，让学生感受到教师的真诚和信任。同时，教师要多与学生交流，了解学生的需求和困难，给予适当的关怀和支持，从而建立起良好的师生信任关系。
2. 培养学生间的信任关系
教师可以通过团队合作、合作学习等方式，促进学生之间的互相信任和合作。例如，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生互相帮助和分享，培养学生的合作精神和团队意识。
三、提高学生的诚实行为和信任意识
1. 培养学生自我约束能力
教师可以通过给予学生一定的自主权和责任，培养学生的自我约束能力。例如，教师可以让学生自主选择独立完成一项任务，并要求学生按时提交任务结果，从而让学生体会到诚实的重要性和自我约束的必要性。
2. 奖励诚实行为
教师可以设立诚实行为奖励机制，鼓励学生诚实行为的展现。例如，教师可以设立诚实行为奖励积分制度，每次学生表现出诚实行为时，给予相应的积分奖励，累计一定积分后可以兑换相应的奖品或特权。
结语：
通过以上教学策略的实施，教师可以有效地培养学生的诚实与信任意识，促进学生的诚实行为和信任关系的建立。这样的教学设计不仅有助于学生的品德培养，也有利于学生的成长和发展。
诚实与信任教学设计 篇三
诚实与信任教学设计
《诚实与信任》这篇课文文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。下面是小编收集整理的诚实与信任教学设计，欢迎阅读参考！
一、激情导课：
1、孩子们，这节课我们继续学习第20课，请
2、通过第一课时的学习，我们已经学会了生字词，读通读顺了课文，理清了文章脉络。还记得文中的两个主要人物吗？（我和小红车主人）他们之间发生了一件什么事呢？谁能用简洁的话来说一说？（指名说）
3、小红车主人的什么话深深地印在了“我”的脑海里？你能快速找出来吗？出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（指名读、齐读）
4、为什么小红车主人说作者给他留下了诚实和信任呢？诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
二、民主导学：
(一)任务呈现：任务一：走进故事，感受诚实。
策略：1、默读课文1—3自然段，边读边想：从哪里能看出了“我”的诚实？从这三段还读出了“我”的其他什么品质？圈画相关词句，并把自己的体会批注在旁边。
2、组内交流、分工，做好展示的准备。
(二)自主学习：学生根据要求自学、组内交流，教师巡视指导。
(三)展示交流：
1、同学们学习得特别认真，讨论得也很激烈。下面，我们来一起交流。哪个小组愿意把你们的学习成果展示给大家？
第三段：“我环顾四周，看不见一个人，便……雨刷下。”
从这里看出“我”很诚实。因为我环顾四周，看不见一个人。小红车主人不在，也没有其他人看见是“我”撞的车。在无人知晓的情况下，“我”能主动地承担责任，留下字条，说明“我”很诚实。
在这样的情况下，如果是一些不诚实的人可能就会逃走了。“我”主动留下字条，说明我很诚实、自律、负责。
第三段：“在路灯下写了一张字条……希望车主与我联系。”
从这儿看出“我”很诚实、很细心，字条上的联系方式写得很清楚，而且压在雨刷下，防止被风吹跑，也很容易被看到。说明我是真心要负责的。
第二段：“这辆车的车头超出停车线……责任应该在我。”
小红车没有停好，增加了出事故的可能，可见事故的责任并不全在“我”。可我在撞车后积极主动地要赔偿，说明我很诚实、负责任。
第一段：“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”
从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐患。
“我”撞车后，在无人知晓、责任又不全在“我”的情况下，主动留下字条，写清联系方式要赔偿，说明“我”是一个诚实、勇于承担责任的人。
请大家和我们一起读1—3自然段，读出“我”的诚实负责。
2、对小组的汇报作出评价。
3、孩子们，字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系。如果是你，除了写清姓名、电话外，还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的'车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫……电话号码是……）
A.指名说字条内容。
B.现在，字条写好了，你要怎么办？
C.我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？不怕对方贪财、敲诈吗？
D.你依然要留下字条，为什么你能信任一个素不相识的人呢？
E.“我”留下了字条，你觉得还留下了什么？（信任）
4、“我”是这样地信任小红车主人，如果你是小红车主人，你看到字条后会怎么想呢？
①这真是一个诚实的人，真让我敬佩！
②这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！
③我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来了，多么高尚呀！我一定要谢谢他！
5、人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？请看任务二。
(四)任务呈现：任务二：品读对话，理解信任。
策略：1、自由读课文4－10自然段我和小红车主人的通话，从哪里又感受到了“我”的诚实？“我”的诚实换来了什么？圈画相关词句，并把自己的体会批注在旁边。
2、组内交流、分工，做好展示的准备。
(五)自主学习：学生根据要求自学、组内交流，教师巡视指导。
(六)展示交流：
1、哪个小组来汇报？
第五段：“噢！是你，很对不起，我不小心……”
接到电话，“我”首先道歉，很诚实地说是自己不小心把汽车反光镜碰坏的。从这儿读懂了我很诚实，真心诚意地道歉。
第7段：“不，是我要向你表示歉意。请你把……”
“我”再一次道歉，还向对方要“购货单据”，要把钱寄去。说明我是真心实意地要赔偿，很负责任。
第9段：“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
在对方表示不用赔偿时，我还再次主动要求赔偿，看出我态度诚恳，很负责任。
第8段：“不用了。你在无人知晓的情况下……”
“我”的诚实和信任感动了小红车主人，换来了他对我的信任。
所以，他才自己换上了新的反光镜，而不用——我来赔，还感谢我。
所以，他才会对我说……（读句子）
小组总结，分角色朗读。
2、对小组的汇报作出评价。
3、孩子们，你们赞同小红车主人的话吗？诚实与信任真的比金钱更重要吗？谈谈你的想法。（指名说）
4、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车主人在电话中的这段真诚对话深深打动着我们每一个读者的心。让我们再次走进他们感人的对话，全班同学来分角色朗读4－10自然段。
5、小红车主人的话深深地印在了“我”的脑海里，印在我们大家的脑海里了吗？你能背下来吗？（齐背）
6、小红车主人的话语给我们启发和教育，那此时此刻，你眼里的小红车主人是个怎样的人呢？（宽容、大度、不看重金钱、不计较得失……）
三、检测导结：
1、在这个感人至深的故事中，有诚实、勇于承担责任的“我”，有不计较得失的小红车主人，都给我们留下了深刻的印象。故事学完了，谁能说说，文章为什么要用“诚实与信任”作题目呢？想想看，还能换个题目吗？
2、让我们都来做一个诚实守信的人吧！世界将变得更加美好！
3、作业：
①把自己最喜欢的关于“诚实与信任”的一句名言写下来，做成书签，关给好朋友。
②搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。
