染雾我的教育小故事 篇一：探索学习的乐趣
小时候，我对学习充满了好奇心和热情。每当老师给我们布置作业，我总是迫不及待地开始动手，渴望能够更多地掌握知识。然而，随着时间的推移，学习渐渐变得枯燥乏味，我开始失去对知识的热爱。直到有一天，一位特殊的老师改变了我的态度，让我重新发现了学习的乐趣。
那是我初中的一次数学考试，我得了一次不及格。我感到非常沮丧，觉得自己的努力没有得到回报。然而，我的数学老师李老师并没有对我进行批评或责备，他只是微笑着说：“别灰心，失败并不可怕，只要你愿意努力，你一定能够取得进步。”
从那以后，李老师成为了我的良师益友。他对待每个学生都充满耐心和关爱，用他独特的方法激发学生的学习兴趣。他总是鼓励我们主动提问，积极思考问题的解决方法，而不仅仅是机械地记忆和应付考试。他引导我从不同的角度思考数学问题，帮助我理解数学的本质，而不仅仅是应付考试。
通过与李老师的交流，我逐渐明白了学习的真正意义。学习并不仅仅是为了应付考试，而是为了培养自己的思维能力和解决问题的能力。我开始主动参与课堂讨论，提出自己的观点和疑惑。李老师总是耐心地回答我的问题，并鼓励我继续思考，寻找答案。
随着时间的推移，我渐渐发现了学习的乐趣。我不再将学习看作是一种负担，而是一种享受。我开始主动探索各种知识，阅读各种书籍和文章，培养自己的兴趣爱好。我发现，当我对学习充满热情时，学习并不是一件枯燥乏味的事情，而是一次精神上的冒险。
通过与李老师的交流和启发，我逐渐摆脱了对学习的抵触情绪，重新发现了学习的乐趣。我开始主动参与各种课外活动，积极探索自己的兴趣和潜力。我不再畏惧考试，而是将其看作是一种检验自己学习成果的机会。
我的教育小故事 篇二：勇于挑战的成长之路
每个人的成长之路都不尽相同，而我在教育的道路上，也有着属于自己的小故事。
记得那是我高中时期，我对学习并没有太大的兴趣，总觉得学习是一种束缚和负担。我常常抱怨学校的课程太枯燥乏味，缺乏挑战性。然而，一位特殊的老师改变了我的观念，让我重新认识到学习的重要性和乐趣。
那位老师叫做张老师，他是我们学校的物理老师。他的课堂氛围总是充满活力和挑战，让我们感受到学习的乐趣。在他的课堂上，我们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与讨论和实验，锻炼我们的思维能力和动手能力。
张老师总是鼓励我们勇于挑战自己，超越自己的极限。他给我们布置了一系列有趣而又具有挑战性的实验和项目，让我们用所学知识解决实际问题。在完成这些任务的过程中，我逐渐明白了学习的真正意义。学习不仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素质和解决问题的能力。
逐渐地，我开始对物理产生了浓厚的兴趣。我主动去图书馆借阅相关书籍，积极参与物理学科的竞赛和讲座，与同学们一起探索物理的奥秘。我发现，当我对学习充满热情和好奇心时，学习并不再是一种负担，而是一种享受和成长的过程。
通过与张老师的交流和启发，我逐渐改变了对学习的态度，勇敢地挑战自己，不断追求进步。我开始参加各种学术竞赛和活动，锻炼自己的综合素质和领导能力。我不再害怕失败和困难，而是将其看作是一种成长的机会。
我的教育小故事告诉我，只有勇于挑战自己，才能不断成长和进步。学习并不是一种负担，而是一种机会，让我们不断发现自己的潜力和兴趣。在教育的道路上，我们要保持好奇心和热情，勇敢地追求自己的梦想和目标。
我的教育小故事 篇三
良言如春，仰首为春，俯首是秋。须臾之间，花开花落。蓦然回首，花枝满头。记忆中最美的那一朵，是老师你那一句句良言妙语，让人如沐春风。
那是一堂语文课，课上少有人举手发言，严重拖慢了上课进程，杨老师一气之下，让我们都站了起来，回答一个问题便可坐下。这下，班上几个不常回答问题的同学也都举起了手，而胆怯的我，则还是低着头，看着书本，明明脑中有了答案，却又因为不确定而不敢举手。眼看着同学们一个又一个紧接着做下。简单的问题越来越少，我的心里焦急得如热锅上的蚂蚁——团团转，手心里早已经全是汗，可我越急便越想不出答案，脑子里成了一团浆糊。慢慢地，场上只站着仅有的几个人了，老师又抛出了一个问题，我颤颤巍巍地举起了手，可偏偏又被别人给抢了去，我的眼睛里不知为何，眼泪打着转悠，乱了我的视线，可能我自己都觉得自己太胆小了吧，教室里渐渐只剩下我一个人站着，老师轻轻地走过来，目光紧紧的盯着我“你会回答这个问题吗？”，听到这句话，我眼泪禁不住地掉了下来。至于这滴滴眼泪中包含着什么，我已无从道来，只记得我努力睁开眼睛后，看到老师微笑着，眼里闪烁着期待的目光，让我有些不敢直视这目光，却也重重的点了点头，断断续续的说：“这篇文章，呃，让我明白了，呃，让我明白了……”我隐隐约约听见坐着的同学中有些议论的声音，这使我本就因窘迫而烧红的脸更加红了，想好的答案又模糊了，这时，只听见杨老师说到：“别人发言时不要说话，要懂得尊重人家。嗯，你继续。”我已经不记得我是如何说完的答案，但只听见杨老师一句：“很好，请坐。”便机械麻木地做了下来。
下课后，杨老师把我叫了过去，我的内心紧张不已，生怕老师批评我，可杨老师却轻柔的对我说：“你以后要再勇敢一点啊，上课多举手发言，就是说错了也没有关系，不要因为怕错就不敢说，你不试试怎么知道自己是不是对的呢？我曾经有一个学生……”老师的一句句良言妙语，让我感觉如春风拂面，醍醐灌顶，勇气从心底渐渐蔓延上来。
杨老师刚走，一只蝴蝶从窗口翩翩飞来，停驻在讲台上片刻，便随着杨老师出去的方向飞去，这蝴蝶定是被杨老师那春风般的良言招来的，这不正是“你若花开，蝴蝶自来”吗？
老师，你的话如春风，吹走了我心中的胆怯，让我走向了人生的春天。
我的教育小故事 篇四
在我担任过班主任工作二十多年的时间了。在这二十多年的班主任工作中，尤其是在班级管理方面，我是饱尝了这其中的苦辣酸甜。原以为一个小小的班主任有什么难的，谁都能做得到啊！可是不教不知道，这真的不是一般人能做到的。一个好的班级体中会存在很多很多的问题，当然也就会有很多的约束和不准，门生对老师的这些所谓的“不准”，也就产生了很多的反感，影响了教育的效果。如果听之任之，势必会放任自流，也是班主任教师的失职。但是尽管这样，我还是在一次对门生进行教育的同时，实行了我的“不准”，结果却适得其反。
那是在这学期的一次体育课的下课，因为前天学校就要求门生要多注意在楼内上下楼的纪律，我早上刚和同学们强调完要让门生多注意上下楼的纪律，可是体育课一下课，我们班的一个男同学就带着体育课的余兴，边拍着球，边跑着上楼，一直到四楼的教室，到了教室还在拍，好象根本把我的“不准”没放在眼里，早就抛到九霄云外去了。
他的这一举动刚好被我所看到了，我哪个火暴脾气顿时上来了，想：这不是在给我上眼药吗？我刚刚说完的要求就敢“犯规”，真是胆大妄为。想到这脚步就越走越快，到了班级的门口，全班同学顿时安静下来，都知道面临他们的“厄运”又来了，我生气的说：“祝赫，你给我出来！”祝赫同学胆怯地走了出来，看到我一脸的愤怒，他先是胆怯后来就不服气了，撅着嘴。我问他：“你可真是大胆，我刚说完的不准在楼内排球、大声喧哗，你却第一个闯这个红灯，你是没有把我说的话当话啊！”我大声的训斥了他半天，简直是能难听的话说了一大堆，结果因为我的这些话，却使我和这个孩子多年建立的师生情彻底的毁灭了。从那以后，不象往常那样和我亲近了，也不和我说心里话了，甚至上课时也不在积极踊跃的发言了，进修成绩也下降了。事后，我才醒悟，于是选了一个适当的机会和孩子深谈了许多，我们之间的“结”终于解开了。
这虽是学校生活的一件小事，但是从这件小事中却使我明白了一点：无论什么事我都不能再对门生说“不准”，这不仅伤害了门生，也会影响一个孩子的一生。正想教育家曾说过：“我们教育者所教育的对象的心灵绝不是一毛之地，而是一片已经萌生着美好思想道德的田地。因此，作为教师的责任是首先在于发现并扶正门生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉已有缺点的杂草。”所以说，对门生何必非要有那么多的“不准”呢！
我的教育小故事 篇五
星期天。
天气晴朗的早晨。一辆老车，一条非常熟悉的高速公路。路两边的春色青翠欲滴，可我无暇浏览雁荡山脉的霞光山色，心中只有一个念头，就是回到曾经生活工作过的地方，去寻找一位能做风筝骨架的民间工匠。
开学的时候，我与学生聊天，问他们美术课想学点什么。这些小不点于是毫不客气的给我出了道难题，“老师，春天到了，我们放风筝。”风筝，是我童年的快乐，小时候的梦想随着风筝飞过。
“好，老师教你们做风筝，你们把自己的理想写在风筝上。”看到孩子们象小鸟一样欢呼雀跃，我好象又回到了孩提年代。我找遍了温州的大街小巷，看到的就是工业化的风筝，网上也没有我理想中的材料，我不禁感叹现代文明的发展对传统文化的冲击和覆没。于是想到民间艺术比较繁荣的乐清，也许能实现我和孩子们的梦想。经过多方寻找，终于找到一个民间艺人愿意为我和孩子们实现童年的梦想。课间，孩子们急切询问：“老师，我们几时开始做风筝啊？”看到孩子们纯真的的眼神，看到孩子们用灵巧的双手做出一只只美丽的风筝，我庆幸自己能顺应儿童成长规律和心理的自然法则，能满足孩子纯真天性和美丽梦想。
曾经与过去的学生聊天，孩子说：“老师，您为什么不教我们了，我们有个同学为了这件事而伤心哭了，老师您再来教我们吧。”出现在校园时，看到孩子们惊喜地呼朋引伴：“侯老师来了，侯老师来了！”听到孩子们的无意间的一句“爸爸”和课后喜笑颜开的“老侯，侯哥”，令我倍感欣慰。什么地方还能找到这片圣地呢？唯有在校园里，在孩子们身上，在自己的行动中，在自己的理念里。
我庆幸自己能工作在这片圣洁的地方，这座满足孩子的童真、童趣和童心的校园。
我的教育小故事 篇六
入职时间:
20xx年
任教时间:
20xx年
任教学科
:信息技术
教育感言
:要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。
教育故事
接到上优课的任务,依旧迷茫?拍录像课,怎么回事儿?
却知道说要好好地准备一堂课,每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣,要知道动画本身的魅力就是无穷的。对于小学生而言,这是他们第一次接触电脑动画制作呢!兴趣当然是最大的。怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀!
某一天收获了一个寓言故事,这恰巧给了我一个灵感,赶紧准备试一试。
这是学生感兴趣的电脑动画制作,这是学生爱聆听的寓言故事,把两者结合在一起又何乐而不为。
这节课是成功的,于学生,于自己,都是收获。
这是一件极其微小的事情,但是给我的启发是巨大的。
生活就是这样不断地思考着前进。教与学不仅仅只是课本上的内容,而是需要联系实际才行。小学生的一切能力都是未知数,只要咱们作老师的肯想肯做,对于学生而言都是有益的。
