染雾教育教学故事 篇一：《小鸟的成长》
从前有一只小鸟，它住在一个美丽的森林中。小鸟非常喜欢唱歌，每天都会在树枝上跳来跳去，用动听的歌声欢乐地度过。
有一天，小鸟突然发现它的歌声不再那么美妙了。它觉得自己的声音变得沙哑而难听，不再能够吸引其他动物的注意。小鸟非常伤心，它不知道该怎么办才能恢复美妙的歌声。
小鸟决定去找老师寻求帮助。老师是一只智慧的猫头鹰，它经验丰富、聪明睿智。小鸟向老师诉说了自己的困惑和烦恼。老师深深地听着，然后微笑着对小鸟说：“小鸟啊，你的问题很简单。你只需要多听，多学，多练习，就能够找回美妙的歌声。”
小鸟对老师的话感到疑惑，它问道：“可是老师，我已经唱了很久，为什么我的声音还是那么难听呢？”老师笑着解释道：“小鸟，唱歌不仅仅是发出声音，还需要理解和感受音乐的魅力。你需要多听一些好的歌曲，学习它们的旋律和节奏。然后，你要用心去感受音乐的情感，让自己的声音充满力量和美感。”
小鸟听了老师的话，决定按照老师的建议去做。它开始认真地听起了其他鸟儿的歌声，学习它们的技巧和风格。小鸟还找到了一位音乐家朋友，向他请教如何唱出美妙的歌声。他们一起练习，互相鼓励，努力提高。
经过一段时间的努力，小鸟的歌声逐渐变得美妙动听起来。其他动物也开始被它的歌声所吸引，纷纷围观。小鸟感到非常开心和满足，它知道自己的努力没有白费。
通过这个故事，我们明白了一个道理：只有通过不断学习和实践，我们才能够不断提高自己的能力。无论是学习唱歌，还是其他的任何技能，都需要我们付出努力和坚持。只有这样，我们才能够成长和进步。
教育教学故事 篇二：《勤奋的小画家》
从前有一个小女孩，她非常喜欢画画。无论是家里的墙壁，还是纸张，她都会拿来涂涂画画。小女孩的父母看在眼里，觉得她有一定的绘画天赋，便决定给她报名参加美术培训班。
小女孩非常开心，她迫不及待地参加了培训班。第一次上课，老师给大家介绍了绘画的基本知识和技巧。小女孩非常认真地听着，她觉得这些知识对于她的绘画有很大的帮助。
从那以后，小女孩每天都会坚持练习画画。她用心去观察周围的一切，用笔记录下来。无论是花草树木，还是人物风景，她都努力去描绘出最真实的样子。有时候，小女孩会遇到困难，她的画可能不够理想，但她从不放弃，而是不断地调整和改进。
时间一天天过去，小女孩的绘画水平得到了很大的提高。她的作品开始得到了家人和朋友的认可，甚至还参加了一些绘画比赛，获得了一些奖项。
有一天，小女孩的朋友问她：“为什么你的画画技巧进步得这么快？”小女孩笑着回答道：“因为我喜欢画画，所以我愿意花时间去学习和练习。只有勤奋付出，才能够取得进步。”
通过这个故事，我们明白了一个道理：只有通过勤奋和坚持，我们才能够取得进步和成功。无论是学习绘画，还是其他的任何技能，都需要我们付出努力和耐心。只有这样，我们才能够成为真正的大师。
教育教学故事 篇三
开学已经好几天了，班中有一位女孩还就趴在桌子上哭，问其原因只是说身体不舒服，带去医务室看，阿姨说：“孩子的身体应该好的”，让她呆在教室上课。这种情景已经持续了好几天，我真担心孩子是不是心理有什么问题。
这天，和平时一样我来到教室上课，学生纷纷告诉我，xx又哭了。听到这话，上课的好心情一下子没了，但是出于职业的习惯，我还是强压住内心的焦躁，走到她身边。“xx，怎么啦？是不是身体不舒服。”顺势我便摸摸了她的脑袋。“老师，xx没病，她是不想来上学，她读幼儿园的时候也总是这样。”一旁和她一起邻居的xx说话了。听了xx的话，我总算知道了问题的症结所在。于是，什么都没说，一切还象原来一样照常上课，只是在上课的时候，我对她多了一份关注。
找到了问题的症结，我心里就有底了，于是就在这节课后，我便叫上了这个孩子走到了办公室。“xx，今天的身体感觉好些了吗？体温还高吗？来，和老师挤一挤，我们来聊聊，好吗？”说完，我便拉过孩子坐在了同一个凳子上。距离一下子拉近了，感觉说话的气氛就轻松了很多。孩子好象没有先前那么紧张了，虽然还是一脸愁容。“知道吗？在你报名的那一天，老师对你留下了深刻的印象，知道这是为什么吗？”“为什么啊？”她终于开口说话了，我心中顿时一喜。“那是因为你长的和陈老师小时候一样，也是圆圆的脸蛋，大大的眼睛，非常可爱。我都觉得你和陈老师特别有缘呢！就像是陈老师的女儿。就是一点和我小时候不一样。”“哪一点啊？”“陈老师小时候特别爱笑，你就是特别爱哭。”我这么一说，她居然扑哧一笑。于是我就抓住了这个契机。“这是陈老师看到你第一次笑，多美啊！老师多么希望看到你的笑容啊，能答应我以后多笑笑吗？让老师多看到你的笑容，好吗？”孩子没说话，只是把头低下了，但是我感觉到孩子已经答应了我的要求。“现在你能告诉老师你为什么每天上课总喜欢哭吗？”我故意把语调调得很轻松。“我是不熟悉这里的同学，不熟悉这里的老师，我想我原来幼儿园里的老师、同学。”听了她的叙述，我知道孩子已经对我没什么距离了，于是就说：“我们101班每一位同学都是从不同的幼儿园来的，你看大家多好啊，短短的时间就成了好朋友，我们虽然来自不同的幼儿园，但是我们是同班同学，就像是一家人了，我们应该像一家人那样和和睦睦的，你说对吗？老师永远喜欢你的笑容。”听完了我述说，发现孩子轻松了许多。“你能答应我的要求吗？”我继续追问。“能！”她用她细嫩的声音小声的答到。就这样，我们结束了这次谈话。
在接下来的课堂上，我对她的关注就更多了，一看到她举手，我便说：“请我们的小x回答。”每每回答完一个问题，我总会送上热情洋溢的鼓励话语。就在这种关注和鼓励下，孩子发生了可喜的变化，我看到了一个上课认真听讲的孩子，看到了一个充满笑容的孩子。突然有一天，她跑到我身边，悄悄告诉我：“陈老师，我最喜欢你上的课了。”“为什么呢？”“因为喜欢你，所以爱上你的课。”说完便一溜烟跑了。以后日子里，我总能发现孩子那灿烂的笑容和认真学习的神情。
后记：“亲其师，信其道”，在我发现孩子问题后，我庆幸没有熟视无睹。而是对孩子进行了一次平等而又知心的谈话，在谈话之后不忘对其进行关注，事实证明给孩子多一份耐心，多一份细心，多一份爱心，孩子就会给你带来欣喜和感动。
教育教学故事 篇四
陶行知先生说过：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让他做实验。要像利波老板宽容法拉第，法拉第在利波的铺子里做徒弟，订书订得最慢，但是利波了解他是一面订书一面读书，终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩。”是啊，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。一群心智尚未成熟的学生，他们好奇、好动，所以常说错话，办错事，教师应理解他们，给他们改正错误的机会，既保全学生的面子，又保护学生的自尊心，这会使学生体会到教师对他的理解、信任和期望，从而激发他进行自己教育。
记得那是一个很平常的日子，我正在上课，突然发现小x的眼睛盯着本子，正在聚精会神地看着什么，我慢慢地走近他，眼前的情景令我惊呆了：一本厚厚的《格林童话》已经看了一半了。我合上了他的书，摸了摸他的头。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看着黑板，脸红红的，听我讲下去……课后我把他叫到办公室，给他出了一道题目，他没有解答出来，低着头，摩挲着两只手，像是在等待我严厉的批评。我语重心长地说道：“你很聪明，爱好也很广泛。可是在上数学课时看课外书会影响学习的。”他抬头看了我一眼，又低下了头，声音低得很：“老师，我错了，我下次再也不敢了……”从那以后，我注意观察起他来，除了上课经常提问他外，课下还和他聊天，有时考考他，让他讲述一下《格林童话》里的故事，渐渐地我们成了好朋友。他对学习产生了兴趣，上课再也不看书了，举手的次数越来越多了。
后来我让他担任数学课代表，专门帮助老师收发数学本子。孩子课外爱好越来越丰富了，学习也有很大的进步。这使我体会到作为一名教师不能随意扼杀学生的兴趣，而应该为他们适时地提供培养兴趣的空间。如果我当时大声的斥责小明上课不专心听讲，没收他的课外书，那样会伤他的自尊心，降低他学习的兴趣。我很庆幸，幸亏当时没有冲动。相反，我耐心的教导他，对他的行为给予正确的评价，让他意识到上课看课外书是错误的，树立较强的自信，为实现自已的理想而努力学习。学生的心是纯真的，学生的潜力是巨大的，教师应为他们创设良好的学习、生活环境，让他们的能力得到全面的发展。
作为教师，应该有足够的耐心面对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应该用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子；或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因为您的宽容，也成就了自已的事业。那么如何才能做到既有耐心又富宽容这胸怀呢？有专家说过这样的话：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。据此我们不妨扪心自问这样几个问题：教育这个行业，对教师（或从业者）来说到底意味着什么？教育对教师自身有何要求？新课改中教师应自如何改变自已的教学方式？我们如何才能正确把握学生？新的师生关系应如何建立？你有没有把学生分成三六九等呢？你是如何解决问题学生或掉队的学生的？有没有向学生发过火、向家长告状过？我们试着回答上面的问题，或许就会找到答案了。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这件事令我想到很多：教师高高地在台上，可以向学生布置要求，可以训斥或表扬每一个学生。但这种方式只能使学生以教师的情感、要求为准，学生只是听从、服从。只有平视学生，有一颗童心，并设身处地为学生着想，以一个朋友的角色，放弃高高在上的权威，拿出宽容和理解，才会得到只有朋友才能获得的真心。
教育教学故事 篇五
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是吴泽均同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“吴泽均同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请吴泽均留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，吴泽均找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的吴泽均低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：吴泽均是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的语文课上，我欣喜地发现吴泽均勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后吴泽均不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。
作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
教育教学故事 篇六
没有惊天动地，没有气吞山河，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的故事。
在我们文小，我身边的榜样有很多，中青年教师就不必说了，他们精力充沛，积极向上，他们的青春让我感动；老教师个个胜似“老黄忠”，宝刀不老，他们的无私奉献让我感动。
先说说他吧，在教学中一如他的为人，数年如一日，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏实实，卓有成效。他就是年龄已达五十七岁的李金安老师。时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出，他每天早上总是五点起床，六点半到校，组织值日生打扫卫生，指导学生有序有效地进行学习。下午学生全部离校后，才骑着摩托车回家。他不仅早到晚归，而且课堂教学水平高。听过李老师的师生都说：“李老师的课堂教学真精彩！真棒！”。学校对于他的概念如同自己的家，他的.许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的，还会经常把工作带到家中，工作到深夜。每学期，他所任教的学科，学生的知识与能力测评的及格率与优秀率总能达到双百。他站在大家面前的时候就总是表现出精神振奋的感觉、充满力量的感觉，让大家从他的身上看到一名教师一种积极向上的精神、一种克服困难的态度和为了工作而奉献牺牲的行动……
再来说说总务崔振乾老师，平时分管后勤工作，不计报酬，不讲得失，每年都主动加班。学校的公用物品坏了，他并没有直接去购买，而是利用平时休息的时间来修理，为学校减少了许多额外的开支。学校食堂安全卫生的监督，花圃的修剪，教室等公共场所的消杀，甚至是学校的清洁卫生、下水道的疏通，等等，他总是像一台不知疲倦的机器不知疲倦地高速运转着。他用自己乐观的态度、积极向上的精神和无限的创造去实现人生的价值，他做的虽是很平常的小事，但他从每一件平凡的小事做起，愿把这平凡的小事做好、做大。他用朴实、勤劳、爱心、聪明才智和默默的奉献，赢得了领导、同事的赞誉。积极的心态是他对待所有一切事物的源动力，学校有大事小情他都积极献策、早来晚走，带动全体教师出色的完成工作……
感人的故事还有很多很多，在文小这片净土上，每天都上演着这样的一个个感人的故事，这些故事感动着孩子、感动着老师、感动着家长、感动着每一个人。
