染雾《神奇的故事》教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养学生对故事的阅读和理解能力；
2. 培养学生的创造力和想象力；
3. 培养学生的表达能力和合作精神。
教学内容：
1. 介绍和讨论故事的要素：人物、情节、环境等；
2. 阅读和分析《神奇的故事》；
3. 组织学生创作自己的神奇故事；
4. 分享和交流故事。
教学步骤：
1. 导入：通过提问和讨论引入故事的要素概念。
2. 阅读和分析：让学生阅读《神奇的故事》，并通过小组讨论分析故事的要素。
3. 创作故事：将学生分组，每组选择一个故事要素（人物、情节、环境）进行创作，可以使用绘画、写作或其他形式。
4. 分享故事：让每个小组依次分享他们创作的故事，其他小组可以提出问题或给予反馈。
5. 总结：引导学生总结并回顾本节课学到的知识和技能。
教学评估：
1. 观察学生的参与程度和合作精神；
2. 评价学生对故事要素的理解和应用能力；
3. 评价学生创作的故事的创造力和表达能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生继续创作更多的故事，并进行分享；
2. 引导学生进行故事的改编和演绎，可以使用角色扮演、戏剧等形式；
3. 组织学生参观图书馆或书店，让他们发现更多神奇的故事。
《神奇的故事》教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养学生对文学作品的欣赏能力；
2. 培养学生的批判思维和创造力；
3. 培养学生的写作和表达能力。
教学内容：
1. 阅读和分析《神奇的故事》；
2. 探讨故事背后的主题和意义；
3. 组织学生进行写作练习；
4. 分享和讨论学生的作品。
教学步骤：
1. 导入：通过观看一段神奇故事的电影片段或阅读一篇小故事引起学生的兴趣。
2. 阅读和分析：让学生阅读《神奇的故事》，并通过小组讨论分析故事的主题和意义。
3. 写作练习：给学生一些写作题目，例如：“如果你有一项神奇的能力，你会做什么？”或者“写一个关于友谊的神奇故事。”让学生进行写作练习。
4. 分享作品：让每个学生依次分享他们的作品，其他学生可以提出问题或给予反馈。
5. 总结：引导学生总结并回顾本节课学到的知识和技能。
教学评估：
1. 观察学生的参与程度和创造力；
2. 评价学生对故事主题和意义的理解和表达能力；
3. 评价学生写作作品的内容和表达质量。
教学延伸：
1. 鼓励学生继续进行写作练习，并给予反馈和指导；
2. 推荐学生阅读更多的神奇故事，拓宽他们的文学视野；
3. 组织学生进行文学作品的研究和分享，可以选择一部经典的神奇故事进行深入探讨。
《神奇的故事》教学设计 篇三
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）第六册。
【教学过程】
一、轻松谈话，激发兴趣
1.激趣：我们平时听的故事都是别人讲给我们听，如果我们自己能编故事，然后再讲给别人听，是不是很有趣？
2.引入：老师和大家一起来编“神奇的故事”。
二、借物想象，合编故事
1.启发：神奇的故事怎样编呢？我们可以借助一定的物体，把普通的东西看成具有神奇功能的物体试着想一想。
2.想象。（教师依次给学生出示四幅幻灯片）
⑴（展示第一幅幻灯片：毛笔――神笔马良）：普通的毛笔变成了神笔，看，像神笔马良一样，你们想想会发生什么？
⑵（展示第二幅幻灯片：蚕豆――聪明豆――爱因斯坦）：假如蚕豆变成了聪明豆，你们谁想要？有了聪明豆你会超过爱因斯坦吗？
⑶（展示第三幅幻灯片：房子――长翅膀的房子）：当你拥有长翅膀的房子的时候，想一想，会发生怎样神奇的事？
（进行以上每个环节时，学生思考，教师相机抽几位学生汇报自己精彩的想象，教师做简要的点评）
⑷（展示第四幅幻灯片：闹钟――汽车――电脑――树――衣服）：当你看到这些东西时，你认为它们会有什么特殊的功能？看谁想得最合理，最有趣。
（尽可能让学生在小组中交流自己的想象，教师巡视指导，并确定具有典型意义的代表发言）
3.编故事：同学们的想象力真丰富，下面我请大家分小组合作编故事。
⑴出示要求：①组内合作伙伴共同商量，确定一样物品，并共同商议物品的特殊功能。②合作编故事：你们是怎样得到这件具有特殊功能的物品的？有了这件特殊物品后发生了怎样神奇的故事？③确定组长，组内交流各自编的故事。
⑵学生分小组合作编故事，教师巡视进行指导。
三、交流故事，启迪智慧
1.提出要求：说出比较完整的故事情节；声音响亮；认真倾听。
2.各小组推荐一位代表讲故事，分享成果。
3.教师即时给予适当的点评，特别是对学生在故事中表现出来的想象力、趣味性以及用词、语言等方面作引导式点拨。
四、动笔写作，多元评价
1.教师出示写作要求。文章可以由两部分组成：⑴你在什么情况下获得一件什么样的特殊物品（略写）；⑵有了这个特殊物品发生了怎样神奇的故事（详写）；⑶温馨提示：别忘了给自己的文章加一个很有“吸引力”的题目。
2.省略
《神奇的故事》教学设计 篇四
活动目标：
1、仔细观察图片，能理解动物身体的部分与整体的关系。
2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。
3、在说说玩玩中体验故事的诙谐性。
活动准备：
1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。
活动过程：
一、音乐入场：
师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着汽车到花园里去玩玩吧！（好）
二、看大图书，初步感知故事内容
（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张小椅子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！
（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？（一块大石头）【引导幼儿观察绳子】你们看，这像什么？【启发幼儿大胆猜测】（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩一玩。
（3）师：鼠妈妈还会爬绳子呢！看，我是这样爬的。（教师示范）吱吱，吱吱，爬绳子喽。吱吱，吱吱，爬绳子喽。鼠宝宝们，我们一起来爬一爬吧。（从下往上越爬越高）绳子真好玩。这根绳子是从哪里来的呢？我们到石头后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原来是老牛的尾巴呀，是什么呀？（哈！原来是老牛的尾巴呀）。【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】
（4）师：这个花园里神奇好玩的地方真多啊！找呀找呀，这边的草地上有什么？你还发现这里有什么神奇、好玩的地方？（小花）【引导幼儿观察管子】这又像什么呢？【启发幼儿大胆猜测】（一根粗粗的管子）小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子！粗粗的`管子，我们爬进去玩一玩吧。爬管子时，我们把身体裹起来。吱吱，吱吱，爬管子喽，吱吱，吱吱，爬管子喽，管子真好玩。猜猜看，这个管子会是什么呢？让我们到小花旁边看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？哈哈！原来是大象的鼻子呀。是什么呀？（哈哈！原来是大象的鼻子呀！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】
（5）师：花园里还有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再来找一找？（想）找呀找呀，这里有许多的什么呀？（小草）哦，我还发现了高高的山峰。小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我们一起来爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰喽，吱吱，吱吱，爬山峰喽！山峰真好玩。山峰又会是什么呢？我们到小草旁边看一下，哎呀，是什么呀？（驼峰）原来是骆驼的驼峰呀！是什么呀？（原来是骆驼的驼峰啊！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】
（6）师：鼠宝宝们，神奇的花园里真好玩，让我们继续找找看，呀，这里有什么，还有什么好玩的，我们可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告诉旁边的好朋友吧！【幼儿相互交流讨论】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠发现了什么？【引导幼儿连贯讲述：找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。】小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。深深的地洞我们钻进去玩一玩吧？吱吱，吱吱，钻地洞喽，吱吱，吱吱，钻地洞喽，地洞真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】
（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！
三、完整讲述
（1）师：刚才的游戏好玩吗（好玩），鼠妈妈还把它编成了一个有趣的故事，想听吗？（想）鼠宝宝们，（哎）要仔细听哦，能讲的话和鼠妈妈一起讲讲吧！这个故事的名字叫《神奇的花园》。【教师完整讲述】
（2）师：鼠宝宝们，（哎）神奇的花园还想再玩一次？好，我们找个空地方，一边讲故事一边再来玩一玩！【师幼一起讲述】
四、结束
师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！
