《棉花姑娘》精彩教学设计【精简3篇】

时间:2015-03-07 02:28:30
染雾
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《棉花姑娘》精彩教学设计 篇一

教学目标:

1.了解传统童话故事《棉花姑娘》的故事情节和主要人物。

2.培养学生对自然界的观察能力和对农田劳作的理解。

3.提高学生的口语表达和合作能力。

教学准备:

1.教学课件:包含《棉花姑娘》故事的图片和文字。

2.棉花样本:准备一些真实的棉花样本供学生观察。

3.小道具:农田劳作用具、角色扮演服装等。

教学过程:

Step 1:导入(约10分钟)

1.学生欢快的音乐声中,老师带着一个装满棉花的袋子进入教室。

2.老师打开袋子,让学生看到里面的棉花样本,并让学生触摸、闻一闻棉花的味道。

3.老师引导学生思考:这是什么?它是怎样生长的?

Step 2:呈现故事(约15分钟)

1.老师使用课件展示《棉花姑娘》的故事情节和主要人物,并通过图片解释故事的背景和情节。

2.老师朗读故事,学生跟读,并引导学生观察故事中的环境和人物形象。

Step 3:角色扮演(约20分钟)

1.老师将学生分成小组,每个小组扮演故事中的一个角色。

2.每个小组选择一位发言代表,通过角色扮演的方式,表演《棉花姑娘》故事中的情节。

3.学生可以使用小道具和服装来增加角色扮演的真实感。

Step 4:小组合作(约15分钟)

1.每个小组根据故事情节,讨论并设计一个新的结局或一个新的故事情节。

2.小组成员共同合作,分工合作,完成一个小组作品,可以是绘画、写作、剪纸等形式。

Step 5:展示和分享(约10分钟)

1.每个小组轮流展示他们的小组作品,并向全班分享他们的设计思路和创作过程。

2.其他小组可以提问、评论或给予建议。

Step 6:总结和评价(约5分钟)

1.老师引导学生总结今天的学习内容,回顾故事的情节和学习到的知识。

2.学生进行自我评价,分享自己在本节课中的收获和不足。

教学延伸:

1.老师可以组织学生参观当地的农田或农业博物馆,进一步加深学生对农田劳作和农业生产的理解。

2.学生可以尝试种植棉花或制作棉花制品,体验农田劳作的过程和劳动的价值。

《棉花姑娘》精彩教学设计 篇二

教学目标:

1.了解传统童话故事《棉花姑娘》的故事情节和主要人物。

2.培养学生对自然界的观察能力和对农田劳作的理解。

3.提高学生的写作能力和创造力。

教学准备:

1.教学课件:包含《棉花姑娘》故事的文字和图片。

2.纸张和铅笔:供学生进行写作练习。

教学过程:

Step 1:导入(约10分钟)

1.老师播放一段与棉花相关的视频,引起学生对棉花的兴趣。

2.老师出示一些图片,让学生观察并描述图片中的棉花和农田劳作的情景。

Step 2:听故事(约15分钟)

1.老师使用课件展示《棉花姑娘》的故事情节,并朗读故事。

2.学生跟读故事,注意故事中的细节和情节发展。

Step 3:小组讨论(约15分钟)

1.学生分成小组,讨论故事中的情节和人物角色。

2.每个小组选择一位发言代表,向全班介绍他们小组的讨论结果。

Step 4:写作练习(约20分钟)

1.学生根据故事情节,选择一个自己感兴趣的角色或情节,进行写作练习。

2.学生可以写一篇故事的延续,发展故事中的某个情节,或者写一篇对故事中某个人物的描述。

Step 5:展示和分享(约10分钟)

1.学生轮流朗读自己的写作作品,并向全班分享自己的创作思路和写作心得。

2.其他学生可以提问、评论或给予建议。

Step 6:总结和评价(约5分钟)

1.老师引导学生总结今天的学习内容,回顾故事的情节和学习到的知识。

2.学生进行自我评价,分享自己在本节课中的收获和不足。

教学延伸:

1.学生可以与家人分享自己的写作作品,或将作品投稿到学校刊物或网站上。

2.老师可以组织学生进行写作比赛,鼓励学生展示自己的创造力和写作才华。

《棉花姑娘》精彩教学设计 篇三

《棉花姑娘》精彩教学设计

  《棉花姑娘》是一篇科学故事性文章,生动有趣的故事配上优秀的教学设计,可以大大增强同学们的记忆,今天百分网小编为大家整理的《棉花姑娘》精彩教学设计,仅供学习参考,欢迎大家阅读浏览!

  一、学习目标

  1.认识姑、娘等7个生字。会写只、星等6个字。

  2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  二、教学重点、难点:

  本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

  三、教学特色:

  课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

  四、教学方法:

  小组讨论、角色表演、示范、演示。

  五、课前准备:

  多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

  六、教学时间:2课时。

  七、教学过程:

  第一课时

  课时目标

  1、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。

  2、整体感知课文,重点学习14小节。

  3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。

  教学过程

  一、谈话揭题:

  1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)

  2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。

  3、认识姑、娘两个字。

  二、学习第一自然段并随文识字:

  1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)

  2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)

  3、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好?(形声字)

  4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)

  5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)

  6、(出示盼望、治病)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。

  7、盼和治都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)

  三、整体感知课文。

  1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。

  2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)

  3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。

  四、朗读理解课文。

  1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的`?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)

  2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子只会吃空中飞的害虫)

  3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)

  4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:

  啄木鸟只会捉树洞里的害虫;青蛙只会田里的害虫)

  5、感情朗读14自然段。

  五、复习生字,承上启下。

  1、一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)

  小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!

  2、同学们,你们有办法吗?(请学生说说自己的想法,不一定按照课文的意思,只要有道理即可)

  六、结束:

  同学们刚才想了很多的办法,但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。

  七、课后作业:

  熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习生字,会写文中要求的6个生字。

  2、熟读全文,分角色表演。

  3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

  教学过程

  一、复习生字。

  用游戏法进行复习:《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花,每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。

  二、学习课文5、6自然段。

  1、同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫)

  2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)

  3、这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇)

  4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读

:你们是谁呀?这句话。)

  5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)

  6、(出示:斑)谁来说说斑字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等)

  7、不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)

  8、出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的

  雪白雪白的

  三、分角色表演读。

  1、同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)

  2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读)

  3、请一组较优秀的学生上台展示。

  4、拓展:当读到最后一句话时,我们小朋友都有一个共同的表情,那就是笑,请你们想想,此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言)

  四、生字书写。

  1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学:只、星是上下结构的字,主要特点是上小下大;雪、帮也是上下结构的字,特点是上大下小,雪字的第十笔一不能写出头,在指导学生书写时要求掌握好。请、就同为左右结构的字,注意两边不要分得太开,提醒就字最后一笔丶不要落下。

  2、请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。

  3、学生临写,描红练习。师巡回指导。

  4、展示优秀学生作业。

  五、展示台。

  学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

《棉花姑娘》精彩教学设计【精简3篇】

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