染雾伟大的数学天才高斯名人故事 篇一
高斯，全名卡尔·弗里德里希·高斯，是一位伟大的数学家和物理学家。他被誉为数学史上最伟大的天才之一，对数学和科学领域做出了巨大的贡献。在这篇文章中，我们将探讨高斯的生平和他的数学成就。
高斯于1777年4月30日出生在德国的勃伦瑞克市。他在数学方面显示出非凡的才华，年轻时就引起了数学界的注意。在他15岁时，他独立地发现了一个关于正多边形可构造性的定理，这一发现引起了欧拉的注意。随后，高斯进入了哥廷根大学学习数学和物理学。
在大学期间，高斯继续展示了他的数学才华。他在21岁时就发表了一篇论文，解决了一个古老的数学难题：如何构造一个能够用直尺和圆规精确绘制的17边形。这一成就使得高斯在数学界声名鹊起。
高斯在数学领域的贡献远远不止于此。他在代数学、数论和几何学等领域都有重要的发现。他提出了高斯消元法，这是解线性方程组的一种重要方法。他还研究了椭圆函数和双曲函数，并为这些函数建立了一套完整的理论。
除了数学，高斯还对物理学有着深厚的造诣。他发现了高斯定律，这是电磁学的基本定律之一。他还研究了磁场和电场之间的关系，并提出了高斯单位制。
高斯的成就为他赢得了无数的荣誉和奖项。他成为了众多科学学会的会员，并被授予了许多荣誉学位。他还被任命为哥廷根大学的教授，并在那里度过了大部分的职业生涯。
高斯的影响力远远超出了他的时代。他的工作对数学和科学领域产生了深远的影响。他的方法和思想被后来的数学家们广泛采用，并成为了数学的基石之一。
高斯是一位真正的数学天才，他的成就和贡献令人叹为观止。他的故事激励着无数的数学家和科学家，成为他们的榜样。高斯以他的智慧和勤奋成为了数学史上的一个传奇，他的名字将永远铭记在数学的殿堂之中。
伟大的数学天才高斯名人故事 篇二
在上一篇文章中，我们讨论了伟大的数学天才高斯的生平和数学成就。在本篇文章中，我们将进一步探讨高斯的个人生活和他对数学教育的影响。
高斯是一个非常保守和低调的人。尽管他是一位世界级的数学家，但他并不喜欢炫耀自己的成就。他更愿意将精力集中在研究和教学方面。他非常注重思考和分析，因此他在解决数学难题方面非常有天赋。
除了数学研究，高斯还对数学教育有着浓厚的兴趣。他认为数学教育应该从基础开始，培养学生的数学思维和解决问题的能力。他主张数学教育应该注重培养学生的逻辑思维和推理能力，而不仅仅是死记硬背公式和定理。
高斯对数学教育的观点和方法对后来的数学教育产生了深远的影响。他的教学方法强调理解和探索，鼓励学生主动思考和解决问题。他的思想在很大程度上改变了传统的数学教学方式，并为现代数学教育奠定了基础。
高斯还积极参与学术界的活动，并鼓励年轻的数学家和科学家。他经常与其他数学家进行交流和合作，为他们提供指导和建议。他的慷慨和乐于助人使得他在学术界赢得了广泛的尊重和崇敬。
高斯的晚年生活相对较为平静。他过着简朴的生活，将大部分的时间都用于数学研究和教学。尽管他的身体状况逐渐恶化，但他依然保持着对数学的热爱和研究的热情。
高斯去世后，他的遗产和贡献被全世界的数学家和科学家广泛传颂。他的名字成为了数学史上的一个传奇，他的工作继续影响着后来的数学家和科学家。
高斯是一位伟大的数学天才，他的智慧和贡献使他成为了数学史上的传奇。他对数学和科学的影响将永远被铭记在历史的长河中。他的故事激励着无数的数学家和科学家，成为他们的楷模和榜样。高斯的名字将永远闪耀在数学的殿堂之中。
伟大的数学天才高斯名人故事 篇三
高斯（1777～1855）是德国数学家、物理学家和天文学家，英国皇家学会会员。
高斯是一个农民的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华。3岁能纠正父亲计算中的错误；10岁便独立发现了算术级数的求和公式；11岁发现了二项式定理。
少年高斯的聪颖早慧，得到了很有名望的布瑞克公爵的垂青与资助，使他得以不断深造。19岁的高斯在进大学不久，就发明了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解决了两千年来悬而未决的几何难题。
1801年，他发表的《算术研究》，阐述了数论和高等代数的某些问题。他对超几何级数、复变函数、统计数学、椭圆函数论都有重大贡献。
同时作为一个物理学家，他与威廉。韦伯合作研究电磁学，并发明了电极。为了进行实验，高斯还发明了双线磁力计，这是他对电磁学问题研究的一个很有实际意义的成果。
高斯30岁时担任了德国着名高等学府天文台台长，并一直在天文台工作到逝世。他平生还喜欢文学和语言学，懂得十几门外语。他一生共发表323篇（种）着作，提出了404项科学创见，完成了4项重要发明。
高斯去世后，人们在他出生的城市竖起了他的雕像。为了纪念他发现做出17边形的方法，雕像的底座修成17边形。世人公认他是一位和牛顿、阿基米德、欧拉齐名的数学家。
伟大的数学天才高斯名人故事 篇四
高斯，著名数学家，1777年生，德国人，先
后有155种数学专著出版，有“数学家之王”的称号。
高斯的父亲是泥瓦匠的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。有一次，当他计算着给工人发薪水的时候，小高斯站了起来告诉爸爸错了。原来，3岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着父亲计算，父亲惊异地复核了一次，果然孩子说的是正确的。高斯后来回忆自己的童年时说，他在学会说话之前，已经学会计算了。
高斯上三年级时，有一次老师给学生们出了一道求1至100之和的算术题。不料，老师叙述完题目不过几秒钟，高斯就第一个把写有答案的小石板交了上去，老师起初并不注意这一举动，心想这个小家伙不知道写了些什么。但当他检查完全班学生的石板，发现唯一正确的答案是属于高斯时，才大吃一惊。而更令人吃惊的'是，高斯用了教师未曾教过的计算等差级数的办法。即将一头一尾挨次两个数相加，这样，和都是一样的：1加100是101；2加99是101；直到50加51和也是101；一共有50个101；用50乘101，最后得出了正确答案：5050。
高斯的才华使老师彪特耐尔十分激动，并感到内疚。原来，他不安心在乡村小学工作，看不起农民的孩子。这件事发生以后，他认真备课，努力教学。
高斯特别愿意和舅舅本茨在一起玩，舅舅也十分疼爱小高斯。他每次来到家中，总是给小高斯讲故事，做游戏，有时还带他出去捉蝴蝶、钓鱼、采蘑菇。
四月的一天，天气晴朗，风和日丽。小高斯跟着舅舅到野外玩耍，他骑在舅的肩上学骑术，手里拿一根小树枝，嘴里高声叫着：“嘎！嘎！”俨然是一位威武的骑兵将军。
突然，奔跑着的“马”停了下来。原来从河的上游漂来一根木头。舅舅为了开发小高斯的智力，便问：
“小高斯，你说木头为什么不沉到水下去呢？”
“木头轻呗！”小高斯不假思索地回答道。
舅舅又弯腰拾起一个石头投到河中，石头“扑通”一声就掉进河里去了。他又问：
“是那根大木头重，还是小石头重？”
“大木头比小石头重得多呀！”
比大木头轻的小石头为什么能沉到水下去，而比小石头重得多的大木头却浮在水面上，舅舅故意不给小外甥做解释，让小高斯自己去思考。于是，这个“为什么”长久地留在小高斯的脑海中，他一直在苦苦地思索着。
舅舅本茨是个有心人，他为了让小外甥更好地成长，他省吃俭用，买来不少好书送给小高斯。这一本本很有趣的书，使小高斯爱不释手。小高斯的智力得到了很好开发，他的数学奇才一发而不可收，最后成为数学大王。
边读边想：一个人的成长除了本身的爱好之外，与周围的环境是密不可分的。家长要善于引导和帮助孩子，调动孩子对知识的渴望。
伟大的数学天才高斯名人故事 篇五
前几天，我看了一本注音读物，叫《中国名人小故事集》。
其中有一个故事叫 七岁时高斯进了 st。 catherine小学。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！」
每当有考试时他们有个习惯：第一个做完的就把石板面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。
这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了。
但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道：「答案在这儿！」
其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。
考完后，老师一张张地检查着石板。大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。
最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字：5050（用不着说，这是正确的答案。）
老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50对和为101的数目，所以答案是 50×101＝5050。
由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然後就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。
伟大的数学天才高斯名人故事 篇六
德国著名大科学家高斯出生在一个贫穷的家庭。他还不会讲话，就自己学计算了，三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。
高斯八岁时进入乡村小学读书。一天，数学老师出了这样一道题目： “你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。”
教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。
还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样？”
老师头也不抬，说：“去，回去再算！错了。”他想不可能这么快就会有答案了。
可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的。”
数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢？
高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法。高斯的发现使老师觉得很惊奇。以后，他常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。在他的鼓励下，高斯以后在数学上作了一些重要的研究了。
著名的数学家小欧拉的故事
大数学家欧拉是一个被学校除了名的小学生。 回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。他读的书中，有不少数学书。
爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。
小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。小欧拉急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。
父亲听了直摇头，心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。
小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。父亲着急了，说："那怎么成呢？那怎么成呢？这个羊圈太小了，太小了。"小欧拉也不回答，跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。然后，小欧拉很自信地对爸爸说："现在，篱笆也够了，面积也够了。"
父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。面积也足够了，而且还稍稍大了一些。父亲心里感到非常高兴。孩子比自己聪明，真会动脑筋，将来一定大有出息。
父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。
