染雾机械制图基础课教学质量提升分析的论文 篇一
随着社会的发展和科技的进步，机械制图在工程领域中的应用越来越广泛。机械制图基础课是培养学生工程设计能力的重要课程之一。然而，目前在机械制图基础课的教学中存在一些问题，如教学内容不够系统、教学方法不够灵活等，影响了教学质量的提升。因此，本文将对机械制图基础课教学质量提升进行分析。
首先，机械制图基础课的教学内容不够系统是教学质量提升的一个重要问题。传统的机械制图课程内容主要包括制图基本知识、制图技法和制图应用等方面。然而，随着工程设计的发展，新的制图技术和方法不断涌现，传统的教学内容已经不能满足学生的需求。因此，教师应该及时更新教学内容，引入新的制图技术和方法，使学生能够掌握更多的制图技能，并能够灵活运用于实际工程设计中。
其次，教学方法不够灵活也是机械制图基础课教学质量提升的一个问题。传统的教学方法主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践操作的机会。然而，机械制图是一门实践性很强的课程，只有通过实践操作才能真正掌握制图技能。因此，教师应该采用多种教学方法，如案例分析、实验操作等，提供学生更多的实践机会，培养学生的实际操作能力。
最后，评估方式不够科学也是机械制图基础课教学质量提升的一个问题。传统的评估方式主要以考试为主，只注重学生对知识的掌握程度，而忽视了学生对制图技能的应用能力。因此，教师应该设计更加科学合理的评估方式，如实际项目的设计和制图任务，考察学生的实际操作能力和创新能力。
综上所述，要提升机械制图基础课的教学质量，教师应该更新教学内容，引入新的制图技术和方法；采用多种教学方法，提供学生更多的实践机会；设计科学合理的评估方式，考察学生的实际操作能力和创新能力。只有这样，才能够有效提升机械制图基础课的教学质量，培养学生的工程设计能力。
机械制图基础课教学质量提升分析的论文 篇二
随着社会的发展和科技的进步，机械制图在工程领域中的应用越来越广泛。机械制图基础课是培养学生工程设计能力的重要课程之一。然而，目前在机械制图基础课的教学中存在一些问题，如教学内容不够系统、教学方法不够灵活等，影响了教学质量的提升。因此，本文将对机械制图基础课教学质量提升进行分析。
首先，机械制图基础课的教学内容不够系统是教学质量提升的一个重要问题。传统的机械制图课程内容主要包括制图基本知识、制图技法和制图应用等方面。然而，随着工程设计的发展，新的制图技术和方法不断涌现，传统的教学内容已经不能满足学生的需求。因此，教师应该及时更新教学内容，引入新的制图技术和方法，使学生能够掌握更多的制图技能，并能够灵活运用于实际工程设计中。
其次，教学方法不够灵活也是机械制图基础课教学质量提升的一个问题。传统的教学方法主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践操作的机会。然而，机械制图是一门实践性很强的课程，只有通过实践操作才能真正掌握制图技能。因此，教师应该采用多种教学方法，如案例分析、实验操作等，提供学生更多的实践机会，培养学生的实际操作能力。
最后，评估方式不够科学也是机械制图基础课教学质量提升的一个问题。传统的评估方式主要以考试为主，只注重学生对知识的掌握程度，而忽视了学生对制图技能的应用能力。因此，教师应该设计更加科学合理的评估方式，如实际项目的设计和制图任务，考察学生的实际操作能力和创新能力。
综上所述，要提升机械制图基础课的教学质量，教师应该更新教学内容，引入新的制图技术和方法；采用多种教学方法，提供学生更多的实践机会；设计科学合理的评估方式，考察学生的实际操作能力和创新能力。只有这样，才能够有效提升机械制图基础课的教学质量，培养学生的工程设计能力。
机械制图基础课教学质量提升分析的论文 篇三
机械制图基础课教学质量提升分析的论文
1“机械制图”课程的简介
“机械制图”是中专工科专业的重要基础课程之一，该课程能够培养学生多方面的能力，例如：绘图能力、空间想象力、读图能力等。机械制图对世界工业技术的发展起到积极推动作用，因此它对中职院校学生提升专业素养的重要性不言而喻。机械制图课程对学生的基础知识要求相对较高，学习难度在工科的基础课中靠前，需要学生和老师好好配合才能提高机械制图的教学质量。
2机械制图教学现状
目前中职院校机械制图教学状况并不理想，急需改进。虽然“机械制图”课程作为中专工科学生的基础专业课，但是学生并不重视，学习兴趣不高，增加了教学难度。“机械制图”课程并不是一门纯粹的理论课，课本中的图形全部来自实际零部件，因此让靠课堂理论知识学习，对学生来说难度较大。而且我国中小学教学对学生的空间思维能力要求不高，导致学习该课程时比较吃力，该课程的学习成绩分层严重。对于成绩好的学生来说课本内容比较简单，但是对于成绩就较差的学生来说非常困难，严重打击自信心，学习兴趣一直下降。另外教学模式落后也是阻碍提高该课程教学质量的原因，部分中职院校因为基础教学设施投资不到位，或老师年纪问题不能
3提高机械制图教学质量的措施
3.1激发学习兴趣。
“机械制图”课程是一门比较抽象的专业基础课程，学校一般不能提供足够的实物展示，学生学习起来比较吃力。该课程不但对学生对应的理论基础要求较高，还需要学生拥有良好的空间想象能力，学习起来才能相对容易。由于该课程学习难度较大，中职院校学生对这门课程学习兴趣不高，基本不重视，在这门课程上的学习时间也比较短，学习效果自然也不理想。当然出现这种状况于老师的教学手段也有密切联系，在传统教学模式中，老师一般都用黑板和简单模型教学，由于模型和实物差距较大，尽管老师细致讲解但是教学效果不好，因为学生难以凭空想象空间结构复杂的物件形象。但是随着时代进步，计算机技术已经走进课堂，高校应该利用好计算机技术，应用专业的绘图软件模拟创建实际情景，给学生提供一个比较真实的代入感较强的学习环境，更好的引导学生高效学习该课程，并激发学生对该课程的学习兴趣。例如，老师在教学生学习复杂组合体的视图时，可以运用计算机教学，在软件中建造虚拟数字模型，根据模型向学生展示不同的视图，还可利用计算机软件对模型透视和观看剖面图，让学生可以直观的观察模型内部空间，把问题简化，让课堂不再单调枯燥，让学生主动思考，激发学生的学习制图的热情。该课程是一门理论实践结合的课程，所以老师可以组织学生到相关的工厂参观教学，并请相关的技术员讲解实际物件的生产过程和设备的使用情况。从而让学生指导学习该课程的重点，以及该课程的重要性，让学生对这门课程的感性认识上升，提高学习的趣味性。
3.2因材施教。
当前素质教育对学生的综合素质要求较高，每个学生的成长都非常重要，需要得到重视。在学习“机械制图”课程时，老师应该改进教学模式，将学生作为课堂的主人，并且不能偏袒成绩较好的学生，轻视学习成绩较差的学生，要公平的看待每个学生。每个学生因为自己的基础不同，学习能力不同，兴趣爱好也不尽相同，因此，老师在课堂上应该尽量了解学生的情况，才能更好的因材施教。老师讲课要照顾到全班同学，先讲解基础性的简单问问题，尽量让所有学生都搞好基础再求拔高。让学生作为课堂的主体，能够积极参与互动，认真听课。对该课程的课后作业，老师应该根据学生的实际情况划分不同难度层次的作业。比如，设置选做题和必做题，对于成绩一般的学生要求做完必做题，选做题根据自己的情况量力而行，对于成绩较好的学生要求做完选做题的基础上，还要做完必做题以提高学生的能力。这样分层设置作业，能够让基础好的学生更加进步，让基础差的学生始终能够保持信心，跟上学习的进度，这样才能让学生机械制图课的整体水平提高。
3.3改善课堂关系。
传统的中专课堂教师和学生的关系是被动的，老师讲解，学生被动听课，师生之间交流沟通的.机会很少，学生之间交流学习的机会也很少，导致课堂没有活力，学习效率不高。尽管老师教学工作很认真，但是学生吸收的知识却很少，对于学生的疑问大多埋藏在心里。根据最新的研究显示，合作学习模式是学习效率最高的模式，师生之间不再是对立的位置，而是平等的位置，可以互相交流，和谐相处，共同学习，让学生不在处于压抑紧张的环境下学习，学生的思维更加灵活，学习效率更高。
课堂上老师可以进行分组教学，让每个团队的学生都切实参与完成学习任务，同学之间互相交流，发表自己的见解，最后小组共同表决，得出大家都认可的结果。这样能够培养学生的团队精神，同学互相交流，能够弥补不足，改进错误，提高对知识点的把握，让学生学习兴趣更高。机械制图教学过程中遇到的每个阻碍都是有其原因的，只要我们找准病根，采取正确的措施，就能解决问题，当然这需要师生共同配合，中专院校积极整改才能更好的处理。总体来说，工程制图教学是一个综合性的工程，只有采取正确的教学模式，就能提高制图的学习效果，为工科学生打牢专业基础，为以后更好地学习专业知识做好积极准备。随着我国教育改革的深入发展，“机械制图”专业基础课教学质量一定能得到很大提升。
参考文献
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[2]舒希勇.浅析专业基础课如何适应专业课课程建设———以专业基础课机械制图为例[J].经营管理者，2016（35）：485.
[3]刘长华.《机械制图》专业基础课教学质量保证探索[J].科技与创新，2016（1）：119.
[4]张春燕，乔印虎.CATIA在非机类专业《机械制图基础》课教学中的应用[J].中国科技信息，2012（2）：119.
